Desarrollo del pensamiento complejo en estudiantes universitarios: incidencia del trabajo estudiantil y factores disciplinares

Milton Fernando Rosero Duque, Ángel Freddy Rodríguez Torres, Nicole Elizabeth Vilaña Ushiña, Danixa Madeleine Torres Guayllas

Resumen


Este estudio evalúa el nivel de desarrollo del pensamiento complejo en estudiantes universitarios de pregrado y posgrado en Ecuador, considerando las diferencias según género, nivel de formación y área disciplinar. Desde un enfoque cuantitativo, descriptivo y transversal, se aplicó un cuestionario validado a 1426 estudiantes de nueve instituciones de educación superior. Se evaluaron cinco dimensiones: resolución de problemas, análisis crítico, metacognición, análisis sistémico y creatividad. Los resultados revelan un desarrollo general moderadamente alto del pensamiento complejo, destacando la metacognición como la dimensión mejor puntuada, mientras que la creatividad y la resolución de problemas muestran debilidades. Se identificaron diferencias significativas según género, nivel de formación y área disciplinar, siendo los estudiantes de posgrado y del área de Educación quienes evidencian mayores competencias. Las mujeres obtuvieron mejores resultados en metacognición y análisis sistémico. Se concluye que el trabajo estudiantil puede influir en el fortalecimiento del pensamiento complejo, pero es necesario rediseñar los entornos de aprendizaje para potenciar especialmente la creatividad y la innovación.


Palabras clave


pensamiento complejo; metacognición; resolución de problemas; creatividad; educación superior.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i7.10027

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