Challenges of teaching EFL post-pandemic: A case study in public schools of Chunchi, Ecuador

Brenda Tatiana Gavin Quinchuela, Sandra Elizabeth Caamaño López

Resumen


La pandemia de COVID-19 desencadenó profundas transformaciones en los sistemas educativos a nivel mundial, afectando particularmente la enseñanza del inglés como lengua extranjera (EFL) en escuelas públicas rurales. El objetivo del studio fue examinar los principales desafíos pospandemia que enfrentan los docentes de EFL en escuelas públicas de Chunchi, Ecuador. Se empleó un diseño de investigación descriptiva transversal con 35 docentes de inglés de entornos urbanos y rurales. Los datos se recopilaron mediante un cuestionario estructurado basado en una escala Likert de 5 puntos. Para el análisis de datos se utilizaron estadísticas descriptivas y GraphPad Prism. Los resultados revelaron que los desafíos más críticos incluyen la reducción de cinco a tres horas semanales de instrucción de inglés y los frecuentes cambios curriculares implementados sin el apoyo adecuado. Estos factores han obstaculizado significativamente el logro de los objetivos curriculares, afectando la comprensión de los estudiantes. El estudio concluye que las limitaciones estructurales, en especial la reducción del tiempo lectivo y las reformas curriculares abruptas, agravan las dificultades de la enseñanza del EFL en contextos rurales. Esta investigación aporta información valiosa para los responsables políticos y educadores que buscan mejorar la calidad de la enseñanza del EFL en entornos rurales.


Palabras clave


Instrucción del inglés como lengua extranjera; enseñanza del inglés como lengua extranjera; educación pospandémica; escuelas públicas rurales; desarrollo profesional docente; reducción del tiempo lectivo.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i8.10122

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