Impacto del aprendizaje basado en proyectos (ABP) en el desarrollo cognitivo en educación inicial

Resumen

El presente artículo de revisión bibliográfica analiza el impacto del Aprendizaje Basado en Proyectos ABP en el desarrollo cognitivo de los niños de educación inicial. A partir de un enfoque cualitativo-descriptivo, se recopilaron y analizaron estudios académicos publicados entre el 2013 y 2025, seleccionados mediante criterios de inclusión y exclusión claramente definidos. La búsqueda se realizó en bases de datos científicas reconocidas, utilizando una matriz de análisis documental y una estrategia de análisis temático. Los resultados evidencian que el ABP favorece significativamente el desarrollo de las habilidades cognitivas fundamentales en la primera infancia, como la atención, la memoria, el pensamiento crítico, la creatividad, la resolución de problemas. Estas habilidades se fortalecen gracias a la participación de los niños en proyectos significativos, contextualizados y colaborativos. Además, se identificó un aumento en la motivación y el compromiso con el aprendizaje. La discusión contrastó estos hallazgos con estudios de enfoque mixtos, los cuales confirmaron la efectividad del ABP en contextos diversos, destacando su capacidad para integrar el desarrollo cognitivo con aspectos socioemocionales. No obstante, también se identificaron desafíos relacionados con la formación docente, la planificación curricular y la disponibilidad de recursos. En conclusión, el ABP se presenta como una metodología pertinente y transformadora para la Educación Inicial, al promover un aprendizaje integral, activo y centrado en el niño. Su implementación efectiva requiere compromiso institucional, capacidad docente y una visión pedagógica centrada en el desarrollo pleno de la infancia.