La escritura como una estrategia para la inclusión social de los estudiantes universitarios

Resumen

La presente investigación tuvo como propósito general crear una red teórica que fundamente la escritura como estrategia de inserción social en los estudiantes universitarios. Su razón metodológica es cualitativa de carácter interpretativo. Esta investigación sigue el diseño de la Teoría Fundamentada, según lo propuesto por Strauss y Corbin (2002). Los informantes claves estuvieron conformados por profesores del área de las escrituras y de estudiantes de las distintas áreas científicas de las universidades de Ecuador. Para ello, se aplicó una entrevista abierta, a profundidad. Como instrumento la guía de preguntas y las grabaciones. Del proceso de codificación abierta, axial y selectiva propio de este diseño, se generaron las categorías principales (la habilidad socio cultural significativa, pedagogía tradicional, la valorización contextual, la formación humanizado y terapéutica, y el impulso social de la escritura) que al relacionarlas analizarlas y contrastarlas es evidente que no es solo un producto lingüístico y psicológico, sino que revela una intención social. Se hace una revisión minuciosa del devenir histórico, teórico y empírico de la temática con la finalidad de construir una red teórica que fundamente dicho tema antes mencionado. Estos análisis, junto a las opiniones de los docentes facilitaría la formación de escritores discursivos para ser exitosos en todas las áreas de la vida.