Las tutorías académicas virtuales y el rendimiento académico de los estudiantes universitarios

Resumen

El presente artículo recoge las limitaciones que ha tenido las tutorías virtuales; y en base a ello se pretende contribuir con el mejoramiento cualitativo de la educación superior siendo congruente con los avances de la ciencia y la tecnología. Los entornos virtuales de aprendizaje EVA, hoy en día, constituyen espacios de comunicación asertiva permitiendo así un intercambio de doble vía en el proceso de aprendizaje- enseñanza. Es que el trabajo en la modalidad virtual requiere un afianzamiento de las tutorías planificadas para alcanzar resultados positivos. El objetivo general fue determinar la incidencia que tienen las tutorías virtuales en el rendimiento académico de los señores estudiantes de octavo semestre en la Carrera de Educación Inicial de la Universidad Nacional de Chimborazo. La metodología que se siguió fue en base al enfoque cuali - cuantitativo, evidenciándose en la recolección, análisis, discusión de resultados. Para esta investigación se empleó una población que ascienden a 19 unidades de observación. Los resultados demuestran una diferencia sustancial en el aprendizaje comparando los dos períodos de evaluación gracias al empleo de las tutorías virtuales. Se llega comprobar que incide las tutorías virtuales en el rendimiento académico y se concluye la importancia que tiene el trabajar en las tutorías académicas.