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Limitaciones institucionales frente a la educación inclusiva de estudiantes con discapacidad del nivel de bachillerato de los establecimientos educativos particulares del Cantón Pasaje
Resumen
La educación inclusiva en el Ecuador ha causado la transformación del sistema educativo, impulsado políticas y normativas para fomentar la inclusión de estudiantes con discapacidad en el nivel de bachillerato. El presente estudio analiza las limitaciones instituciones, es decir, elementos tanto administrativos, de infraestructura, así como la práctica docente, que garantizan el derecho a la educación de calidad en igualdad de oportunidades y no discriminación, en el Cantón Pasaje. La investigación es de tipo descriptiva con diseño no experimental y transversal. La muestra poblacional fue de 58 docentes y seis departamentos de consejería estudiantil de las instituciones educativas particulares del nivel de bachillerato. Finalmente, los resultados obtenidos demuestran que el seguimiento de inclusión que realiza el departamento de consejería estudiantil es limitado, puesto que únicamente realizan visitas áulicas. Además, se determinó que la dificultad a la que se enfrentan los docentes para trabajar con estudiantes con discapacidad, depende directamente de la utilización de las estrategias metodológicas. Por último, se identificó que las infraestructuras requieren cambios estructurales y adecuaciones.
Palabras clave
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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v6i2.2335
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