Praxis docentes en el proceso de inclusión educativa de estudiantes con Necesidades Educativas

José Galdino Burgos Briones, Gabriela Katiuska Ortega Chávez, Alexandra Isabel Pazmiño Castañeda

Resumen


La inclusión intenta mejorar al sistema educativo a fin de que los estudiantes con necesidades educativas especiales sean acogidos respetando sus diferencias e individualidades, donde la diversidad se perciba como alternativa para atender las barreras de aprendizaje estableciendo la relación docente-estudiante, donde la participación del maestro en su práctica pedagógica sea en igualdad de condiciones y derechos en el proceso educativo. Se evidencia avances en la reflexión teórica y legal, aun así se sigue observando lo dificultoso en el abordaje académico en la atención de esta población estudiantil, donde carece de cumplimiento en el marco curricular, siendo desafiante para el docente, pues significa realizar un trabajo adicional independiente, no completamente visibilizado y reconocido.  Valerse de metodologías particulares, técnicas adecuadas y evaluaciones diferentes, situación que genera resistencia y negación al profesional, ya que carece de capacitación así como también considera un esfuerzo que no es remunerado, ni incentivado. Aunado a ello, dentro del sistema educativo ecuatoriano no se cuenta con recursos necesarios para aprender junto con estudiantes con necesidades educativas especial en el aula regular.


Palabras clave


Docente; necesidades educativas especiales; inclusión; integración; pedagogía.

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Referencias


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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v3i2.2405

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