Envía por correo este artículo 
Inclusión de estudiantes con discapacidad en la universidad
Resumen
La educación es un derecho irrenunciable para todas las personas con posibilidad de acceso a cualquier nivel de instrucción. Gracias a la promoción de políticas favorables a los colectivos históricamente olvidados, el número de personas con discapacidad se ha incrementado en las aulas universitarias. El presente trabajo buscó conocer resultados sobre acciones emprendidas respecto de la presencia de alumnos con discapacidad en los centros educación superior en el contexto ecuatoriano. Se emplea como metodología la búsqueda documental y bibliográfica sobre la temática central del estudio en base de datos a través de fuentes primarias y secundarias, uso de descriptores como estrategia de búsqueda y variados medios de consulta en los que se cuenta con el apoyo de los métodos analítico-sintético para valorar los elementos de la información obtenida. En los resultados se pondera el marco normativo de la educación superior con un alto componente inclusivo, pero con algunas limitaciones en aplicabilidad de políticas; se distinguen las deficiencias en procesos curriculares, en la formación del profesorado, así como la presencia visible de la inequidad como parte del sistema imperante.
Palabras clave
Referencias
Abejón, P., Martínez, M., & Terrón, M. (2011). Propuestas de acción para la integración de universitarios con discapacidad visual y auditiva ante el reto de Bolonia. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 8(2), 175–196. https://doi.org/10.4995/redu.2010.6202
Álvarez, P., Alegre, O., & López, D. (2012). Las dificultades de adaptación a la enseñanza universitaria de los estudiantes con discapacidad: un análisis desde un enfoque de orientación inclusiva. RELIEVE - Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 18(2). https://doi.org/10.7203/relieve.18.2.1986
Aquino, S., García, V., & Izquierdo, J. (2012). La inclusión educativa de ciegos y baja visión en el nivel superior. Un estudio de caso. Sinéctica, Revista Electrónica de Educación, 39, 1–21. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=99826889007%0ACómo
Blanco, R. (2006). La equidad y la inclusión social: uno de los desafíos de la educación y la escuela de hoy. REICE - Revista Electrónica Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia y Cambio En Educación, 4(3), 59–68.
Blanco, R., & Duk, C. (2011). Educación inclusiva en América Latina y el Caribe. Ediciones Universidad de Salamanca, 17, 37–55.
Brito, S., Basualto, L., & Reyes, L. (2019). Inclusión Social/Educativa, en Clave de Educación Superior. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 13(2), 157–172. https://doi.org/10.4067/s0718-73782019000200157
Carrión, E., & Santos, O. (2019). Inclusión educativa de las personas con necesidades educativas especiales permanentes. Universidad Técnica de Machala. Revista Conrado, 15(68), 195–202.
Clavijo, R., & Bautista-Cerro, M. (2019). La educación inclusiva. Análisis y reflexiones en la educación superior ecuatoriana. Alteridad, 15(1), 113–124. https://doi.org/10.17163/alt.v15n1.2020.09
Duk, C., & Murillo, F. J. (2018). El Mensaje de la Educación Inclusiva es Simple, pero su Puesta en Práctica es Compleja. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 12(1), 11–13. https://doi.org/10.4067/s0718-73782018000100011
Echeita, G., & Ainscow, M. (2010). La Educación inclusiva como derecho. Marco de referencia y pautas de acción para el desarrollo de una revolución pendiente.
Fernández, I., & Herrán, A. de la. (2017). La cultura inclusiva en el contexto formativo universitario: modelo para su implementación. Polo Del Conocimiento, 2(11), 15. https://doi.org/10.23857/pc.v2i11.386
Fernández, I., Veliz, V., & Ruiz, A. (2016). Hacia una cultura pedagógica inclusiva: Experiencias desde la práctica universitaria. Revista Electrónica Educare, 20(3), 1. https://doi.org/doi: http://dx.doi.org/10.15359/ree.20-3.13
Herrán, A. de la. (2015). La educación inclusiva como redundancia. In Apuntes de Pedagogía (p. 16).
Herrán, A. de la, Paredes, J., & Monsalve, D. (2017). Cuestionario para la evaluación de la educación inclusiva universitaria. Revista Complutence de Educación, 28(3), 913–928. http://dx.doi.org/10.5209/rev_RCED.2017.v28.n3.50947
Herrán, A. de la, Pinargote, M., & Véliz, V. (2016). Génesis de una universidad inclusiva en Ecuador. La Universidad Técnica de Manabí*. Revista Iberoamericana de Educación, 70, 167–194.
Herrera, J., Parrilla, Á., Blanco, A., & Guevara, G. (2018). La Formación de Docentes para la Educación Inclusiva . Un Reto desde la Universidad Nacional de Educación en Ecuador. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 12(1), 21–38.
Jara, R., & Massón, R. (2016). Política de acción afirmativa, su repercusión en la Universidad Politécnica Saleciana. Caso: Indígenas de Quilloac. Revista Cubana de Educación Superior, 2016(2), 139–153.
Luque-Parra, D.-J., Rodríguez-Infante, G., & Luque-Rojas, M.-J. (2014). Adecuación del currículum al alumnado universitario con discapacidad: un estudio de caso. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 5(13), 101–116. https://doi.org/10.1016/s2007-2872(14)71956-0
Luque Colmenero, O., Soler, S., & Rodríguez, G. (2015). Universidad inclusiva y discapacidad visual. El acceso de los estudiantes con discapacidad visual en la Universidad de Granada. La Ciudad Accesible. Revista Científica Sobre Accesibilidad Universal, 7(5), 163–173. http://hdl.handle.net/11181/5500%0A
Mas, O., & Olmos, P. (2012). La atención a la diversidad en la educación superior: Una perspectiva desde las competencias docentes. Revista de Educación Inclusiva, 5(1), 159–174.
Moriña, A., Cortés, M., & Molina, V. (2015). Educación inclusiva en la enseñanza superior: soñando al profesorado ideal. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 9(2), 161–175.
Ocampo, J. (2018). Discapacidad , Inclusión y Educación Superior en Ecuador : El Caso de la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 12(2), 97–114. https://doi.org/https://doi.org/10.4067/S0718-73782018000200007
Otondo, M. (2018). Inclusión de estudiantes con discapacidad en Educación Superior. Espacios, 39(49). http://www.revistaespacios.com/a18v39n49/a18v39n49p06.pdf
Pérez-castro, J. (2019). La inclusión de los estudiantes con discapacidad en dos universidades públicas mexicanas. Innovación Educativa, 19(79), 145–170.
Plancarte Cansino, P. (2017). Inclusión educativa y cultura inclusiva. Revista de Educación Inclusiva, 10(2), 213–226.
Rodríguez, Alejandro, & Álvarez, E. (2014). Estudiantes con discapacidad en la Universidad. Un estudio sobre su inclusión. Revista Complutense de Educacion, 25(2), 457–479.
Rodríguez, Andrés, & Pérez, A. (2017). Métodos científicos de indagación y de construcción del conocimiento. Revista EAN, 82, 1–26.
Rojas, H., Sandoval, L., & Borja, O. (2020). Percepciones a una educación inclusiva en el Ecuador. Cátedra, 3(1), 75–93. https://doi.org/10.29166/catedra.v3i1.1903
SENESCYT. (2019). Reglamento-SNNA, Acuerdo-N 2019-030 (p. 26). https://bit.ly/3sCjq04
Triviño, J. (2020). Estudiantes con ceguera en una universidad inclusiva de Ecuador. Universidad Autónoma de Madrid.
Triviño, J., Quiroz, A., & Pico, K. (2021). Estudiantes con sordera en la universidad. Dificultades en su proceso inclusivo. Revista Mikarimin, 8(1), 125–138. http://45.238.216.13/ojs/index.php/mikarimin/article/view/2250/1584
UNESCO. (2008). Conferencia internacional de educación. 48a reunión. La educación inclusiva: el camino hacia el futuro.
DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v6i5.2661
Enlaces de Referencia
- Por el momento, no existen enlaces de referencia
Polo del Conocimiento
Revista Científico-Académica Multidisciplinaria
ISSN: 2550-682X
Casa Editora del Polo
Manta - Ecuador
Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa, Manta - Manabí - Ecuador.
Código Postal: 130801
Teléfonos: 056051775/0991871420
Email: polodelconocimientorevista@gmail.com / director@polodelconocimiento.com
URL: https://www.polodelconocimiento.com/
