Uso de audiolibros para la comprensión literaria de la lengua inglesa

Jessica Valentina Galimberti, Lina Yolanda Morales Rodas, Jhoeli Soraya Moreno Carvajal

Resumen


En Ecuador, los hábitos de lectura, las prácticas y el consumo muestran una baja capacidad de comprensión y una aversión general a la lectura. Este trabajo tiene como objetivo cuestionar si los audiolibros, como una herramienta tecnológica innovadora, podrían influir y afectar a las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes de EFL y a su actitud, motivación y disfrute de la lectura en una clase de lengua extranjera. En el estudio participan 38 estudiantes de tercer nivel de una universidad estatal de Ecuador, la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo Sede Morona Santiago. Durante seis meses, los participantes se reunieron semanalmente en el laboratorio de informática de la ESPOCH para leer, escuchar, analizar y discutir el audiolibro "El jardín secreto" de Frances Hodgson Burnett. La investigación sigue una encuesta cualitativa y cuantitativa pre y post de la aplicación de la técnica. Los datos recogidos (cuantitativos), las observaciones y una evaluación formativa a través de un portafolio (datos cualitativos) fueron considerados para el análisis de contenido antes y después de aplicar la técnica. Los resultados de las encuestas mostraron esencialmente que los audiolibros tuvieron un impacto positivo en las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes, mejorando la escucha, la lectura y la pronunciación. El análisis de los datos cualitativos reveló que los audiolibros habían contribuido a la comprensión auditiva de los participantes, a su pronunciación y, sobre todo, a su motivación para seguir leyendo. Como conclusiones se obtuvo que el uso de audiolibros en el tercer nivel puede tener un impacto positivo en los alumnos y ayudarles a mejorar su competencia lingüística y sus habilidades literarias.

Palabras clave


Audiolibro; habilidades comprensión literaria; EFL

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v6i8.2991

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