Influencia de la lectura intensiva en el pensamiento crítico de los estudiantes: Un enfoque correlacional

Juan Gregorio Chancay-Alcívar, Julio César Rivadeneira-Barreiro

Resumen


La investigación persiguió determinar si la lectura intensiva influye en el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de Escuela de Educación Básica de la costa ecuatoriana en el presente trabajo se empleó el tipo de investigación descriptiva, puesto que busca determinar la situación de las variables, tanto de la lectura intensiva como del desarrollo del pensamiento crítico. Fue de tipo correlacional transeccional no experimental, se abordó una población de 31 docentes como muestra poblacional. Se tiene que el valor de Pearson al ser de -, 158 constituye una correlación negativa muy baja, lo que implica que cuando una de las variables aumenta, la otra disminuye significativamente, lo cual indica que no existe aplicación efectiva de la lectura intensiva como estrategia didáctica o enfoque pedagógico para promover un pensamiento crítico en los estudiantes de la institución educativa. Entre las principales conclusiones se tiene que: se hace necesario promover planes de formación a los docentes donde se aborde lo relacionado a la lectura intensiva y sus aportes a la educación, en función de estimular a los docentes al manejo de estrategias que les permitan transcender la visión mecanicista de la educación, siendo pertinente generar un enfoque holístico de la educación, donde la estimulación cerebral y la estimulación del pensamiento crítico sea parte del aprendizaje en las instituciones educativas del Ecuador.


Palabras clave


Lingüística; Pensamiento y Lenguaje; Lectura intensiva; Pensamiento crítico

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v6i12.3459

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