Educación mediática apoyada en el flipped classroom en estudiantes de bachillerato

José Jacinto Valencia Polo, Mirtha Carolina Zambrano Vélez, Valia del Carmen Fajardo Hernández, Marcos Alejandro Yánez Rodríguez

Resumen


Este artículo tiene el objetivo de integrar la educación mediática apoyada en el Flipped Classroom en estudiantes de bachillerato, partiendo del hecho de que los docentes son el eje central de la clase, donde el docente será el moderador y guía. Ante esto la opción del Flipped Classroom es la más indicada, los profesores pasan a diseñar y publicar una clase en línea, y de esa manera incentivar la interacción y participación de los educandos en torno al aprendizaje activo por medio de interrogantes y discusiones constantes, esto con la finalidad de facilitar el proceso de aprendizaje, al igual que actividades diseñadas para que se fomente, explore, articule, y apliquen ideas. La metodología es de tipo exploratoria y descriptiva, porque se procederá a especificar las características de las variables objeto de estudio. Obteniéndose de los resultados información que sirve para el planteamiento de las conclusiones. Se hace una propuesta como plan piloto que debe ejecutarse en el primer año de bachillerato para que los docentes, padres de familia, autoridades de la institución educativa y estudiantes vean que es posible de realizarla en los demás paralelos del bachillerato unificado.


Palabras clave


Educación mediática; Flipped classroom; estudiantes; bachillerato; interacción.

Texto completo:

PDF HTML XML

Referencias


Aguilera-Ruiz, C. Manzano-León, A. Martínez-Moreno, I. Lozano-Segura, M. y Casiano, C. (2017). El modelo flipped classroom. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 4(1). Asociación Nacional de Psicología Evolutiva y Educativa de la Infancia, Adolescencia y Mayores Badajoz, España. Recuperado de https://www.re- dalyc.org/pdf/3498/349853537027.pdf

Basso-Aránguiz, M. Bravo-Molina, M. y Castro-Riquelme, A. (2018). Propuesta de modelo tecnológico para Flipped Classroom (T-FliC) en educación superior. Revista Electrónica Educare. Recuperado de https://www.redalyc.org/jatsRepo/1941/194156028002/html/index.html

Díaz, J. (2017). Edmodo como herramienta virtual de aprendizaje. INNOVA Research Journal 2017, 10(9-1). Recuperado de http://revistas.uide.edu.ec/index.php/innova/article/view/259

Hernández-Silva, C. y Tecpan, S. (2017). Aula invertida mediada por el uso de plataformas virtuales: un estudio de caso en la formación de profesores de física. Estudios Pedagógicos, (XLIII), número. 3, 2017. Universidad Austral de Chile Valdivia, Chile. Recuperado de https://www.re- dalyc.org/pdf/1735/173554750011.pdf

Ledo, M. V., Michelena, N. R., Cao, N. N., Suárez, I. D. R. M., & Vidal, M. N. V. (2016). Aula invertida, nueva estrategia didáctica. Revista cubana de educación médica superior, 30(3), 678-688.

Madrid, E. Angulo J. Prieto, M. Fernández, M. y Olivares, K. (2018). Implementación de aula invertida en un curso propedéutico de habilidad matemática en bachillerato. Apertura (Guadalajara, Jal.), (10), núm. 1, 2018. Recuperado de https://www.redalyc.org/ja- tsRepo/688/68855405002/html/index.html

Novillo, M. (2018). Uso de la metodología flipped classroom en la asignatura de Biología y Geología. (Trabajo Final de Máster). Universidad Abierta de Cataluña UOC. Sevilla. Recuperado de http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/74367/7/enovilloTFM0118memoria.pdf

Salas-Rueda, R. y Lugo-García, J. (2019). Impacto del aula invertida durante el proceso educativo superior sobre las derivadas considerando la ciencia de datos y el aprendizaje automático. Revista de Educación Mediática y TIC. Recuperado de https://doi.org/10.21071/edmetic.v8I1.9542

Tirado, P. y Roque, M. (2018). TIC y contextos educativos: frecuencia de uso y función por universitarios. EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa. ISSN-e1135-9250. Recuperado de https://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/1135/661

Villacampa, P. y Mendoza, M. (2017). Análisis e implementación de un MDM para MICROSTEC, S.A. Universitat Oberta de Catalunya. Recuperado de http://openac- cess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/63425/6/pvillacampaaTFG0617memoria.pdf

Zainuddin, Z., & Halili, S. H. (2016). Flipped classroom research and trends from different fields of study. International review of research in open and distributed learning, 17(3), 313-340.




DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v7i8.4374

Enlaces de Referencia

  • Por el momento, no existen enlaces de referencia
';

Bookmark and Share




Polo del Conocimiento              

Revista Científico-Académica Multidisciplinaria

ISSN: 2550-682X

Casa Editora del Polo                                                 

Manta - Ecuador       

Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa,  Manta - Manabí - Ecuador.

Código Postal: 130801

Teléfonos: 056051775/0991871420

Email: polodelconocimientorevista@gmail.com / director@polodelconocimiento.com

URL: https://www.polodelconocimiento.com/