Promoción de estrategias para el aprendizaje significativo de la escritura en el idioma inglés

Rebeca Heyliger Camargo

Resumen


El objetivo de la presente investigación consistió en determinar la efectividad de la promoción de estrategias para el aprendizaje significativo de la escritura en el idioma inglés en estudiantes de 1er año de la Unidad Educativa Colegio Libertadores de América, quienes son la población para el estudio,  conformada por 3 secciones. Siendo la muestra la sección “A” (grupo experimental) y la sección “B” (grupo control).  Esta investigación estuvo bajo los aspectos teóricos de Educación, Estrategias, Pedagogía, Aprendizaje Significativo, Lingüística y Psicolingüística, animación y promoción dentro del paradigma positivista cuasi experimental con análisis descriptivo donde se aplicó un tratamiento con estrategias digitales; luego de la aplicación de una encuesta con 15 ítems y con respuestas semicerradas de  escala de Likert, las cuales fueron establecidas  por jerarquía, con una codificación del 01 al 05, donde 01 representa la menor puntuación ( totalmente en desacuerdo) y 05 la mayor puntuación  (totalmente de acuerdo) Luego de la obtención de todas las respuestas del pre test, se procedió a aplicar el tratamiento basado en la aplicación de estrategias para el aprendizaje significativo de la escritura en el idioma inglés haciendo uso de la red social WhatsApp, seguido de la intervención se les volvió a repetir la encuesta a ambos grupos para proceder a la codificación y tabulación de datos para realizar el análisis descriptivo.  Concluyendo que la promoción de estrategias  para el aprendizaje de la escritura del idioma inglés es totalmente efectiva para el logro del aprendizaje significativo, sirviendo adecuadamente el uso de las estrategias.


Palabras clave


Efectividad; Promoción; Estrategias; Aprendizaje significativo; Inglés; Escritura.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v7i10.4744

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