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Evaluación de los aprendizajes por competencias en ciencias naturaleza del nivel secundario. Aproximaciones teóricas
Resumen
El propósito principal de la presente investigación fue analizar el proceso de evaluación de los aprendizajes por competencias en Ciencias de la Naturaleza del nivel secundario, en el sistema educativo dominicano. Para ello se utilizó la investigación documental contenida en el paradigma cualitativo que permitió realizar las reflexiones que se derivaron del tema desarrollado y como técnica el archivo bibliográfico para la obtención de informaciones de interés investigativo. Para ello, se exploraron las bases de datos Scopus, Scielo y Google académico. Algunos resultados indican que de la sistematización surge la posibilidad de la evaluación por competencias en el área de las ciencias naturales a nivel secundario como un elemento que puede percibir mediante las evidencias mostradas por los estudiantes, los niveles de logro de los objetivo y contenidos tratados en las clases teóricas y prácticas, proporcionando a docentes y estudiantes informaciones de interés para fortalecer los encuentros pedagógicos a nivel de educación secundaria. Dentro de las conclusiones se tiene: La evaluación de los aprendizajes ha experimentado modificaciones en cuanto a las concepciones desde el punto de vista de los maestros, para la aplicación de estrategias valorativas en el nivel secundario en el sistema educativo dominicano en el área de las ciencias naturales, por tratarse de una asignatura que amerita un desarrollo teórico y práctico. El sistema educativo dominicano en el caso del nivel secundario concibe el currículo por competencias para el desarrollo de los procesos formativos y para facilitar los procesos de evaluación en las distintas asignaturas, en particular en ciencias naturales.
Palabras clave
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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v7i11.4938
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