AR-BOOK como estrategia de aprendizaje del razonamiento espacial en educación media

Carlos A. Guayta-Sailema, Ricardo P. Medina-Chicaiza, Galo M. López-Sevilla, José M. Balseca-Manzano

Resumen


El objetivo de la presente investigación, es desarrollar una herramienta didáctica en forma de libro basado en realidad aumentada (RA) AR-BOOK, que se ajuste al entrenamiento de habilidades de razonamiento espacial, mediante el empleo de herramientas como SketchUp 2016 y Aumentaty Author. La muestra se conformó por 58 estudiantes y 2 docentes de matemáticas de bachillerato de la Provincia de Tungurahua-Ecuador. Se investigó por medio de entrevistas a los docentes y encuestas a los estudiantes, la situación actual sobre conocimientos de los AR-BOOK, capacidades técnicas y tecnológicas, implementación e incorporación de dicha herramienta. En los resultados, se diseñan los objetos necesarios para su integración en un AR-BOOK. Finalmente, como conclusiones a través de esta herramienta se incentiva el desarrollo de habilidades espaciales en todos los estudiantes del tercer año de bachillerato general unificado, que desean continuar su formación académica a nivel superior, mediante la utilización correcta de material didáctico creado para este fin, empleando herramientas tecnológicas de fácil utilización.


Palabras clave


AR-BOOK; razonamiento espacial; realidad aumentada; proceso enseñanza aprendizaje.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v3i6.509

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