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Evaluación de la eficacia de la robótica educativa en la mejora del aprendizaje de números irracionales en estudiantes de educación secundaria
Resumen
La investigación tuvo como objetivo principal investigar y demostrar la eficacia de la robótica educativa como herramienta pedagógica innovadora para mejorar la comprensión y el aprendizaje de operaciones con números irracionales en estudiantes de educación secundaria. La investigación adopta un enfoque cuantitativo, exploratorio y descriptivo, utilizando un diseño cuasi experimental en la Zona 5 del Ministerio de Educación del Ecuador con la participación de 120 estudiantes. La metodología incluye la aplicación de pretest y postest, encuestas a docentes y actividades de robótica educativa. Se emplearon interfaces de control para facilitar la programación y ejecución de proyectos de robótica en el aula. La hipótesis alternativa plantea que la integración de la robótica educativa mejorará significativamente la comprensión de conceptos matemáticos abstractos en comparación con enfoques tradicionales. La prueba t de Student y la "d de Cohen" se utilizaron para validar la hipótesis, revelando un impacto considerable con una d de Cohen de -5.25, indicando un efecto muy grande y significativo. Este resultado respalda la eficacia de la robótica educativa para potenciar la comprensión y el aprendizaje de números irracionales. La aplicación de la t de Student exploró la efectividad práctica de la robótica educativa en la educación matemática, demostrando mejoras significativas en la comprensión de conceptos abstractos, el rendimiento académico, la motivación y la percepción positiva hacia las matemáticas. En conclusión, la investigación ofrece evidencia concluyente de que la integración de la robótica educativa tiene un impacto positivo y contundente en la educación matemática de estudiantes de educación secundaria. Estos hallazgos destacan la necesidad continua de explorar enfoques pedagógicos innovadores que incorporen de manera efectiva la tecnología en el entorno educativo, abriendo nuevas perspectivas para la enseñanza de las matemáticas.
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