Estrategia de un taller proyectual como metodología de enseñanza-aprendizaje en la carrera de diseño

Daniela Carolina Caichug Parra, Gabriela Maribel Puentes Orozco, Iván Fabricio Benítez Obando, William Javier Quevedo Tumailli

Resumen


El presente trabajo analiza la incidencia que tiene el desarrollo académico de los Diseñadores, El aprendizaje activo en los talleres proyectuales permite a los estudiantes involucrarse directamente en la creación y desarrollo de proyectos, facilitando una comprensión más profunda de los conceptos de diseño, la colaboración entre pares fomenta el intercambio de ideas y el desarrollo de habilidades interpersonales. la retroalimentación continua asegura un proceso de aprendizaje dinámico, mientras que el enfoque en problemas reales ayuda a los estudiantes a aplicar sus conocimientos en contextos prácticos, el taller proyectual se ha convertido en una herramienta pedagógica fundamental en la educación del diseño. Su enfoque práctico y colaborativo facilita el desarrollo de habilidades técnicas y creativas, así como el pensamiento crítico y la resolución de problemas. Esta metodología no solo mejora la comprensión teórica, sino que también prepara a los estudiantes para enfrentar los desafíos del mundo profesional. Se obtuvo información mediante el uso de guía de observación y encuestas, de acuerdo a estos datos se realiza la investigación sobre los procesos de evaluación académica, para lo cual se propone aplicar el taller proyectual como metodología del proceso de enseñanza - aprendizaje, en donde se trata de vincular lo teórico con lo práctico, en donde los diseñadores puedan combinar el uso de signos, ideas o menajes proyectándolos para generar un mejor resultado. Con la realización de este proyecto se identifican los pros y contras de cambiar la metodología de enseñanza, planteando un taller piloto en donde se hace uso de la nueva metodología planteada dentro de esta investigación.


Palabras clave


Taller Proyectual; Metodología de Enseñanza – Aprendizaje; Diseño Gráfico

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v9i7.7617

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