El TPACK y el aprendizaje colaborativo en entornos virtuales para estudiantes con dificultades de aprendizaje

Mary del Carmen Muñoz Santander, Francisca Antonieta Margraber Culquicond, María Auxiliadora Gudiño Cagua, Karina Ibeth Parra León

Resumen


El artículo analiza cómo la combinación de tecnología, pedagogía y contenido puede ayudar a estos estudiantes a mejorar su aprendizaje. El propósito es identificar cómo el uso de herramientas tecnológicas puede hacer la educación más inclusiva y efectiva, especialmente en entornos virtuales.

La investigación destaca que el aprendizaje colaborativo, apoyado por el modelo TPACK, fomenta la cooperación y el desarrollo social, lo que es clave para estudiantes que enfrentan dificultades de aprendizaje. Sin embargo, también se reconoce que muchos docentes carecen de la formación necesaria para aprovechar al máximo las TIC, y que los problemas técnicos, como el acceso a internet, pueden ser un obstáculo.

A través de una revisión sistemáticas de la literatura, el artículo identifica buenas prácticas para la integración de tecnologías en la enseñanza y señala la importancia de personalizar las estrategias de aprendizaje. Las conclusiones apuntan a que, con la capacitación adecuada, los docentes pueden utilizar el TPACK para crear entornos de aprendizaje más dinámicos, donde los estudiantes con dificultades se sientan apoyados, motivados y puedan interactuar mejor con sus compañeros.


Palabras clave


TPACK; Entornos virtuales; dificultad de aprendizaje

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v9i9.8028

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