La influencia del entorno familiar en el rendimiento académico de los estudiantes de primaria
Resumen
El presente estudio analiza la influencia del entorno familiar en el rendimiento académico de los estudiantes de educación primaria en Cotacachi, Imbabura, Ecuador. A través de un enfoque mixto, se examinaron las relaciones entre el apoyo escolar de los padres, el clima familiar y los estilos de crianza con el desempeño académico de los estudiantes. Para ello, se aplicaron encuestas a estudiantes, padres y docentes, además de entrevistas semiestructuradas y grupos focales con actores educativos clave.
Los resultados evidenciaron que el apoyo escolar parental tiene una correlación positiva significativa con el rendimiento académico, especialmente en aquellos casos donde los padres supervisan tareas, participan en reuniones escolares y mantienen una comunicación activa con sus hijos. Asimismo, un clima familiar positivo, caracterizado por apoyo emocional y cohesión, se asoció con una mayor motivación escolar y menores niveles de ansiedad en los estudiantes. En términos de estilos de crianza, se encontró que el estilo democrático, que combina exigencia con respaldo emocional, favorece el desarrollo de habilidades de autorregulación y autonomía, elementos fundamentales para el éxito escolar.
El análisis cualitativo permitió identificar barreras que limitan el involucramiento parental, como la carga laboral, la falta de formación para apoyar el aprendizaje y la migración de los progenitores. En este sentido, se destaca la necesidad de fortalecer la relación familia-escuela a través de estrategias educativas que promuevan la participación de los padres y la implementación de programas de acompañamiento escolar adaptados a la realidad socioeconómica de la comunidad.
Los hallazgos de este estudio refuerzan la importancia de considerar el entorno familiar como un factor determinante en el rendimiento académico de los estudiantes de educación primaria. Se recomienda la formulación de políticas públicas y estrategias institucionales que fomenten la participación activa de las familias en la educación de sus hijos, garantizando un desarrollo académico equitativo y sostenible.
Palabras clave
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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i1.8838
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