Percepción de los docentes sobre la incidencia de la dislexia y su impacto en el aprendizaje escolar de la Unidad Educativa Bolivia Benítez

Resumen

El presente trabajo se enfoca en el estudio de la dislexia y cómo este afecta en la lectura y escritura, impactando en el rendimiento escolar y el bienestar emocional de los estudiantes. En el contexto educativo actual, la dislexia sigue siendo desatendida por muchos docentes, lo que dificulta su detección temprana y la aplicación de estrategias pedagógicas adecuadas.

Esta investigación destaca la necesidad de un enfoque inclusivo y corresponsable entre docentes, padres y directivos. A través de un tipo de estudio cuali-cuantitativo, se aplicaron encuestas a docentes y se analizaron las calificaciones de 24 estudiantes con dislexia, evidenciando un bajo desempeño en Lengua y Literatura, así como en otras materias. Además, se emplearon la técnica de la entrevista con la psicóloga y el director de la institución que revelaron la falta de formación docente en estrategias metodológicas para la atención de estos educandos.

Con los resultados de los respectivos instrumentos, se muestra que los niños con dislexia no solo enfrentan dificultades académicas, sino también desafíos emocionales, derivados de la falta de comprensión de su condición. La ausencia de adaptaciones curriculares adecuadas y la escasa capacitación docente contribuyen a la percepción errónea de que estos estudiantes son "perezosos" o "menos inteligentes".

Como alternativa de solución, se propone una guía metodológica dirigida a los docentes, con estrategias de enseñanza innovadoras que favorezcan la inclusión y el desarrollo integral de los estudiantes con dislexia. La implementación de esta guía no solo beneficiaría a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, sino que fomentaría un ambiente de aprendizaje más equitativo y accesible para toda la comunidad educativa.

Además de las barreras académicas, la dislexia genera un impacto emocional significativo en los estudiantes, afectando su autoestima y motivación escolar. La falta de estrategias inclusivas por parte de los docentes, sumada a la escasez de recursos específicos dentro del aula, contribuye a la marginación de estos niños en el proceso de aprendizaje.

El estudio evidencia que muchos docentes tienen percepciones erróneas sobre la dislexia, asociándola con desinterés o falta de esfuerzo por parte de los estudiantes. Esto resalta la necesidad urgente de programas de formación docente que permitan reconocer y abordar esta dificultad de manera efectiva.

Sin embargo, la participación activa de las familias y el apoyo institucional son la base para generar un entorno escolar inclusivo y equitativo. Finalmente, la investigación subraya la importancia de implementar metodologías adaptativas y enfoques pedagógicos innovadores que potencien las habilidades de los estudiantes con dislexia, transformando en la práctica docente en una oportunidad para el desarrollo integral de todos los niños. Donde la formación continua, el compromiso institucional y la participación activa de las familias sean pilares fundamentales para garantizar el derecho a una educación de calidad para todos los niños.