Percepciones sobre el uso de juguetes didácticos con enfoque STEAM en niños con síndrome de Down en Educación Básica

Aníbal Oswaldo Saltos Jara, Johanna Elizabeth Hidalgo Caicedo, Ruth Elizabeth Briones Bajaña, Marta Liliana López Ramírez

Resumen


El presente estudio analiza las percepciones de padres de familia y docentes sobre el uso de juguetes didácticos con enfoque STEAM en el desarrollo de niños con síndrome de Down en el nivel de Educación Básica. A través de un enfoque mixto, se aplicaron encuestas a 26 padres y entrevistas a dos docentes de una unidad educativa en Ibarra. Los resultados evidencian que el uso de estos recursos lúdicos favorece el desarrollo cognitivo, motor, comunicativo y socioemocional de los estudiantes. Los padres perciben mejoras en la curiosidad, atención, lenguaje y resolución de problemas, mientras que los docentes destacan avances en la autonomía, motricidad, juicio lógico y habilidades sociales. Sin embargo, también se identifican barreras como la falta de materiales adaptados, la escasa formación docente y la limitada orientación familiar. La coincidencia entre ambos grupos valida el enfoque STEAM como una metodología inclusiva y efectiva, pero condicionada por el acceso a recursos adecuados y el acompañamiento pedagógico. Se concluye que la implementación de esta metodología puede fortalecer la inclusión educativa siempre que se atiendan las condiciones contextuales, institucionales y formativas necesarias.


Palabras clave


educación inclusiva; síndrome de Down; metodología STEAM; juguetes didácticos; desarrollo infantil; percepción docente; participación familiar.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i7.10017

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