Impacto del juego en el desarrollo de habilidades cognitivas y sociales en estudiantes de educación inicial bajo el enfoque Montessori

Valeria Alexandra Jaramillo Chuquirima, Sandra Bethsabe Alcivar Tumbaco, Kerlly Sugey Coronel Santos, Patricia Soledad Romero Novillo

Resumen


Entre 2020 y 2024 aparecieron en Ecuador varios estudios que indagaron el papel del juego en aulas Montessori con niños de 3 a 5 años. Tras revisar repositorios de acceso abierto (Redalyc, SciELO, Dialnet, Google Scholar, entre otros) se localizaron casos prácticos desarrollados en centros ecuatorianos. Los hallazgos reflejan avances claros en el área cognitiva: mejor desempeño escolar temprano, mayor atención, capacidad de resolver problemas y estimulación sensorial cuando se emplean actividades Montessori. En el plano social, los autores coinciden en señalar un aumento de la autonomía, la autodisciplina y la cooperación. Aun así, la extensión del método tropieza con la escasa formación docente y la falta de materiales adecuados. Este artículo repasa fortalezas y obstáculos, y resalta la conveniencia de estudios de seguimiento que confirmen los beneficios a largo plazo. En conjunto, la combinación de juego y exploración activa propia de Montessori se perfila como una vía prometedora para reforzar la calidad de la Educación Inicial en Ecuador.


Palabras clave


juego; desarrollo de habilidades cognitivas y sociales; enfoque Montessori; Educación Inicial; Ecuador.

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Referencias


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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i8.10136

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