Tecnología educativa adaptativa y neurodiversidad: Uso de aplicaciones personalizadas para el aprendizaje autónomo de matemáticas en estudiantes con TDAH en Ecuador

Resumen

Este artículo evalúa la eficacia del uso de plataformas digitales adaptativas, como Smartick y Matific, para potenciar el aprendizaje autónomo de matemáticas en estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en la Educación Básica Superior en Ecuador. El estudio se estructuró mediante una metodología mixta, en la cual se vincularon análisis cuantitativos y cualitativos. El desarrollo esquemático-aplicativo fue en instituciones ubicadas en zonas urbanas y rurales, conjuntamente con estudiantes de octavo y noveno año diagnosticados con TDAH. Este estudio se estructuró en tres fases diversificadas: diagnóstico, implementación de estrategias personalizadas y evaluación del impacto. Cada una de las actividades tuvo como punto a las habilidades cognitivas como la atención sostenida, memoria de trabajo, planificación y control de impulsos. Es importante mencionar que el control, seguimiento y monitoreo por parte de los docentes dio espacio a que el uso de plataformas sea ajustado a las necesidades de los estudiantes. Entre los resultados se resalta que cada punto de implementación demuestra mejoras significativas en habilidades ejecutivas, motivación, autonomía y comprensión matemática. Como conclusión, se establece que el uso de las tecnologías adaptativas, conjuntamente con las estrategias pedagógicas de diferenciación, sirven como una herramienta eficaz para la mejora considerable del rendimiento académico de estudiantes con TDAH.