Ambientes de aprendizaje en el proceso de enseñanza-aprendizaje y su relación con el rendimiento académico en estudiantes de educación elemental y media

Evelyn Fernanda Guachamín Cóndor, María Elena Campaña Córdova, Esperanza Jacqueline Iza Luje, María Elizabeth Mora Castro

Resumen


Este estudio analiza cómo los ambientes de aprendizaje se vinculan con el rendimiento académico de niñas, niños y adolescentes de Educación Elemental y Media en Ecuador durante la última década. Se examinan los principales referentes teóricos adoptados en el país –enfoque constructivista, aprendizaje significativo y aprendizaje basado en proyectos– que destacan la importancia del entorno educativo en el logro de aprendizajes. Se realizó una revisión bibliográfica cualitativa de fuentes académicas indexadas, para el análisis de cuatro dimensiones del ambiente (física, socio-emocional, pedagógica y tecnológica) y su asociación con indicadores de logro (calificaciones). Los resultados evidencian que un ambiente de aprendizaje con entornos bien equipados y emocionalmente seguros explican entre el 12 % (primaria) y el 28 % (media) de la varianza en notas, mientras que las metodologías activas aumentan la participación en clase un 35 %. Las estrategias centradas en el estudiante –experimentación, aprendizaje cooperativo y gamificación– se asocian con incrementos medios (0,45 DE) en los puntajes de ciencias y lengua. Además, persisten desafíos: la instrucción tradicional aún domina en el 54 % de las aulas rurales de secundaria, limitando la participación activa estudiantil en su propio proceso de aprendizaje. En tal sentido, se argumenta que las políticas de formación continua y financiamiento diferenciado por nivel pueden catalizar entornos inclusivos alineados con el Currículo Nacional. Concluimos que mejorar de forma diferenciada los ambientes de aprendizaje resulta crucial para elevar la calidad y la equidad educativa en el ciclo escolar; se recomienda profundizar en estudios longitudinales que integren analíticas de aprendizaje.


Palabras clave


ambientes de aprendizaje; rendimiento académico; Educación Básica Elemental; Educación Media; Ecuador.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i8.10138

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