Ambientes de aprendizaje en el proceso de enseñanza-aprendizaje y su relación con el rendimiento académico en estudiantes de educación elemental

Resumen

El presente artículo teórico-investigativo analiza la relación entre los ambientes de aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes de educación elemental en Ecuador. Se examinan los principales referentes teóricos adoptados en el país –enfoque constructivista, aprendizaje significativo y aprendizaje basado en proyectos– que destacan la importancia del entorno educativo en el logro de aprendizajes. Metodológicamente, se realizó una revisión bibliográfica cualitativa de fuentes académicas indexadas (Redalyc, Scielo, Dialnet, etc.), definiendo como variables el ambiente de aprendizaje (dimensiones física, social y pedagógica) y el rendimiento académico (medido por logros en evaluaciones). Los resultados evidencian que un ambiente de aprendizaje adecuado –con condiciones físicas óptimas, clima socioemocional positivo y metodologías activas– influye significativamente en la motivación, participación y desempeño de cada estudiante. Se observa que estrategias pedagógicas centradas en el estudiante, como la experimentación y el trabajo colaborativo, mejoran las calificaciones y promueven aprendizajes más significativosdominiodelasciencias.com. No obstante, persisten desafíos en el contexto ecuatoriano, como prácticas tradicionales arraigadas en algunas aulas que limitan la construcción activa del conocimiento. La discusión crítica aborda la necesidad de fortalecer la formación docente y las políticas educativas para propiciar ambientes inclusivos y estimulantes, acorde con el modelo educativo nacional de enfoque constructivista. En conclusión, optimizar los ambientes de aprendizaje se revela como elemento clave para favorecer la calidad educativa y el rendimiento académico en la educación básica de Ecuador.