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Liderazgo directivo en el clima organizacional y su efecto en el desempe�o acad�mico docente

 

Managerial leadership in the organizational climate and its effect on teacher academic performance

 

A lideran�a gerencial no clima organizacional e o seu efeito no desempenho acad�mico docente

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: emunoz@unfv.edu.pe

 

Ciencias de la Educaci�n

Art�culo de Investigaci�n

 

 

* Recibido: 13 de julio de 2025 *Aceptado: 12 de agosto de 2025 * Publicado: �29 de septiembre de 2025

 

        I.            Universidad Nacional Federico Villarreal, Ecuador.

      II.            Universidad C�sar Vallejo, Ecuador.

   III.            Universidad Nacional Federico Villarreal, Ecuador.

 

 

Resumen

Los cambios vertiginosos en los �ltimos 70 a�os y muy especialmente con la incorporaci�n de la inform�tica en la gesti�n y la apertura de los mercados gener� una intensiva competencia en los diversos sectores de la sociedad, incluido el sector educativo, este nuevo entorno de cambios, han colocado en evidencia el protagonismo del liderazgo para motivar y guiar el cambio, promoviendo un clima organizacional proactivo el cual tiene efectos positivos en el desempe�o, al respecto esta investigaci�n quiere conocer, si el mismo efecto antes indico se genera en el �mbito educativo teniendo como protagonista el liderazgo directivo dentro del clima organizacional y sus impacto en el desempe�o docente. Por ello es una investigaci�n aplicada, de alcance correccional, con un dise�o no experimental, con enfoque cuantitativo y trabajo de campo, en el cual se estudiaron tres variables, la primera el liderazgo directivo dentro del clima de la organizaci�n y el efecto del desempe�o del profesorado, esta investigaci�n se realiz� en las escuelas p�blicas del distrito de Los Olivos, Lima - Per�, a quienes se les aplic� una encuesta dando como resultado la relaci�n positiva. Esta investigaci�n demostr� que el estilo de liderazgo ejercido por los directivos influye directamente en el ambiente laboral dentro de las instituciones universitarias y en consecuencia en el rendimiento de los docentes la idea central es demostrar que un liderazgo efectivo no solo mejora el clima organizacional, sino que tambi�n favorece el desempe�o acad�mico de los docentes. El estudio tuvo resultado parecidos con los antecedentes, aun cuando existen ciertas diferencias, por los entornos y los contextos.�

Palabras clave: Gesti�n educativa; Clima institucional; Cultura organizacional; Rendimiento acad�mico; Calidad educativa.

 

Abstract

The dizzying changes in the last 70 years and especially with the incorporation of information technology in management and the opening of markets generated intense competition in the various sectors of society, including the educational sector, this new environment of changes have highlighted the importance of leadership to motivate and guide change, promoting a proactive organizational climate which has positive effects on performance, in this regard this research wants to know if the same effect previously indicated is generated in the educational field having as protagonist the directive leadership within the organizational climate and its impact on teacher performance. Therefore, it is an applied research, of correctional scope, with a non-experimental design, with a quantitative approach and fieldwork, in which three variables were studied, the first being the directive leadership within the climate of the organization and the effect of teacher performance, this research was carried out in the public schools of the Los Olivos district, Lima - Peru, to whom a survey was applied, resulting in a positive relationship. This research demonstrated that the leadership style exercised by administrators directly influences the work environment within university institutions and, consequently, faculty performance. The central idea is to demonstrate that effective leadership not only improves the organizational climate but also favors faculty academic performance. The study yielded similar results to previous studies, although there are certain differences due to the environments and contexts.

Keywords: Educational management; Institutional climate; Organizational culture; Academic performance; Educational quality.

 

Resumo

As mudan�as vertiginosas dos �ltimos 70 anos e principalmente com a incorpora��o da inform�tica na gest�o e a abertura de mercados geraram uma intensa competi��o nos diversos setores da sociedade, incluindo o educacional, este novo ambiente de mudan�as tem destacado a import�ncia da lideran�a para motivar e orientar a mudan�a, promovendo um clima organizacional proativo que tenha efeitos positivos no desempenho, neste sentido esta pesquisa quer saber se o mesmo efeito indicado anteriormente � gerado no campo educacional tendo como protagonista a lideran�a diretiva dentro do clima organizacional e o seu impacto no desempenho docente. Assim sendo, trata-se de uma investiga��o aplicada, de �mbito correcional, com um desenho n�o experimental, com uma abordagem quantitativa e trabalho de campo, na qual foram estudadas tr�s vari�veis, sendo a primeira a lideran�a diretiva dentro do clima da organiza��o e o efeito do desempenho docente, esta investiga��o foi realizada nas escolas p�blicas do distrito de Los Olivos, Lima - Peru, �s quais foi aplicada uma pesquisa, resultando numa rela��o positiva. Esta pesquisa demonstrou que o estilo de lideran�a exercido pelos administradores influencia diretamente o ambiente de trabalho dentro das institui��es universit�rias e, consequentemente, o desempenho do corpo docente. A ideia central � demonstrar que uma lideran�a eficaz n�o s� melhora o clima organizacional, como tamb�m favorece o desempenho acad�mico do corpo docente. O estudo apresentou resultados semelhantes aos de estudos anteriores, embora com algumas diferen�as devido aos ambientes e contextos.

Palavras-chave: Gest�o educativa; Clima institucional; Cultura organizacional; Desempenho acad�mico; Qualidade educativa.

 

Introducci�n

En el presente siglo, las tecnolog�as que irrumpieron a finales del siglo pasado han crecido exponencialmente generando profundos cambios en los modelos de gesti�n y por a�adidura en los diversos procesos productivos, lo cual tambi�n ha impactado en las organizaciones educativas y los procesos formativos. Al respecto, Liden et al. (2025) hace referencia a los cambios que se han suscitado en los �ltimos cincuenta a�os y c�mo se ha moldeado un nuevo liderazgo, en todos los sectores, incluidos obviamente el educativo.

El liderazgo es el elemento fundamental para generar competitividad, motivo por el cual ha sido estudio profusamente, determinando que las caracter�sticas del l�der, capaz de generan cambios cualitativos y cuantitativos, deben estar enfocadas a la investigaci�n, a una conducta �tica y moral; porque en instancias de permanente cambio, el liderazgo debe tener un estilo creativo y motivador. Liden et al. (2025) indica que el nuevo perfil, antes mencionado, no hace distinci�n al tipo de organizaci�n, y, por lo tanto, en el �mbito de la educaci�n, los l�deres deber�an tener las competencias antes citadas.

Sobre la base de las caracter�sticas detalladas en el p�rrafo anterior, se ha denominado liderazgo transformador, aquel tipo de l�der que est� en condiciones de generar cambios profundos en la gesti�n; porque se orienta b�sicamente al aspecto humano y muy particularmente al talento, donde se encuentra el valor competitivo. Al respecto, Carpio-Mendoza et al. (2023) dan a conocer la relaci�n importante entre el liderazgo y la gesti�n en el �mbito educativo.

Respecto a c�mo la gesti�n y m�s puntualmente a las acciones con repercusi�n en el clima organizacional, sobre todo en tiempos de constantes cambios, Carrillo-Carre�o y Bol�var-Le�n (2023) concluyen que las organizaciones tienen un mejor clima laboral cuando los l�deres fomentan la autorrealizaci�n y la seguridad, lo cual es un antecedente para la investigaci�n a realizar, con lo cual las caracter�sticas del l�der, encaja en la descripci�n del l�der transformacional.

Un clima organizacional o laboral, como se indic� en el p�rrafo anterior, fomenta la autorrealizaci�n y el incremento de las competencias, lo cual repercute en el desempe�o, tal como lo afirma Gonz�lez-Fern�ndez et al. (2024), a nivel profesional. Esto constituye un antecedente de la relaci�n entre el liderazgo directivo en el clima organizacional y su efecto en el desempe�o acad�mico del profesorado, el cual es el t�tulo del presente art�culo. El objetivo de este estudio es analizar la influencia del liderazgo directivo en el clima organizacional y c�mo este impacto se refleja en el desempe�o acad�mico del profesorado.

En este sentido, para la presente investigaci�n cualitativa se formul� la siguiente pregunta: �C�mo influye el liderazgo directivo en el clima organizacional y el desempe�o acad�mico del profesorado en instituciones educativas?, la cual tiene tres variables y el trabajo de campo se realiz� en el distrito de Los Olivos, teniendo como poblaci�n los docentes de los 63 colegios nacional del mencionado distrito.�

Justificaci�n del tema

La justificaci�n de esta investigaci�n radica en la necesidad de fortalecer los estilos de liderazgo dentro de las instituciones educativas, ya que un liderazgo efectivo no solo mejora el ambiente laboral, sino que incide directamente en la calidad educativa y en el rendimiento del personal docente, especialmente en contextos de cambio y transformaci�n constante.

Antecedentes

Ozdogru et al. (2025) hicieron una investigaci�n con una muestra de 535 docentes de escuelas primarias en Kahramanmaras de Turqu�a, desarrollaron un modelo espec�fico, y determin� que existe una relaci�n estad�stica significativa, entre el liderazgo y ambiente organizacional; pero solo cuando estas son genuinas. B�sicamente se refiere al liderazgo que promueve el desarrollo personal como base para fortalecimiento de la organizaci�n, por tanto, el clima laboral se positivo.�

Sagredo-Lillo (2024) utilizando la prueba alfa Cronbach y con una muestra de 62 estudiantes de la carrera de docencia en la especialidad de matem�tica, dio como resultado, la relaci�n positiva entre la gesti�n el clima organizacional y los resultados formativos, en el �mbito de una facultad de educaci�n en una universidad chilena, asimismo concluyo con la propuesta de generar modelos de gesti�n proactivos.��

Mavi1 y �zdemir (2023) realizaron un estudio bibliogr�fico en el cual se analiz� 90 estudios emp�ricos, la conclusi�n del estudio determin� que el liderazgo en las aulas, se relaciona con el liderazgo directivo y el ambiente organizacional, lo cual influye en medida intermedia en el rendimiento acad�mico; motivo por el cual se infiere que la relaci�n es directa es positiva; pero no determinante; por lo cual siguieren trabajar mejor el liderazgo directivo.

Quispe-Llactahuaman et al. (2023) Luego de aplicar las herramientas seleccionadas la investigaci�n concluye que liderazgo transformacional influye en el clima institucional y, consecuentemente, en el desempe�o docente en el contexto peruano. Los resultados indican una relaci�n positiva y significativa, sugiriendo que un liderazgo que inspira y motiva a los docentes contribuye a un ambiente de trabajo favorable y a un mejor desempe�o en sus funciones pedag�gicas.

Espinoza y V�squez (2017) � concluyen su investigaci�n que el clima organizacional y el liderazgo son predictores del desempe�o docente en centros educativos iniciales. Los resultados sugieren que un clima organizacional favorable y un liderazgo efectivo, particularmente el transformacional, son factores importantes que influyen positivamente en el desempe�o de los docentes.

Flores et al. (2025) se enfocaron en el rendimiento acad�mico de los estudiantes, analiza el impacto del liderazgo educativo en la satisfacci�n laboral de los docentes. Un liderazgo efectivo, especialmente el transformacional, se percibe como altamente influyente en la motivaci�n y la satisfacci�n del profesorado, lo cual indirectamente contribuye a un mejor desempe�o en el aula y, por ende, al rendimiento acad�mico.

Bases te�ricas

El liderazgo es un tema ampliamente difundido con elementos muy conocidos como la planificaci�n, la comunicaci�n asertiva, la inteligencia emocional, la capacidad de resoluci�n de problemas, la delegaci�n, en el �mbito educativo, el liderazgo tiene el mismo perfil; pero, adem�s como se infiere de Winarsih y Purnomo, (2024), el liderazgo directivo debe tener tambi�n las competencias relacionadas al aprendizaje para inspirar a sus seguidores.

Respecto a la relaci�n del trabajo en equipo Reig, (2022) se centra en claves espec�ficas y ejercicios para la reflexi�n y el trabajo en equipo, lo que lo hace �til para l�deres que buscan herramientas concretas para la gesti�n del cambio, lo que plantea es que el liderazgo debe enfocarse al trabajo en equipo, lo cual tiene una implicancia en mejorar el clima organizacional y el rendimiento acad�mico. Por su parte Ahumada et al. (2022) dan a conocer la experiencia Chile de como mediante un liderazgo transformador superaron situaciones adversas.

Marichal y otros, (2024) dan a conocer como el liderazgo educativo, desde la direcci�n armonizan y confluyen en el desarrollo en el desempe�o docente; porque el personal docente al recibir el respaldo de su cuerpo directriz, incrementa sus competencias y sus resultados en el aula. En definitiva, el liderazgo es un elemento importante para el desarrollo organizacional, es un fen�meno ampliamente estudiado tal como lo indica Tapia y Antequera (2020), existen diversas clasificaciones; sin embargo, el liderazgo transformacional es el que m�s efectivos positivos para el desarrollo organizacional ha tenido de acuerdo a la documentaci�n analizada.

Respecto al clima organizacional educativo, (COE) tal como lo indica Kumar y Goel, (2024), es una construcci�n de todos los integrantes; pero, especialmente del l�der en este caso, del director de la escuela, as� mismo destacan, que, en el caso de las organizaciones educativas, el clima organizacional adquiere una mayor relevancia porque tienen a los seres humanos en su etapa formativa.

Asimismo, respecto al clima organizacional Clavijo (2023) califica como factor crucial para el desarrollo organizacional en el �mbito educativo y su implicancia en la calidad; porque de acuerdo a sus estudios COE tienen una implicancia relevante con el rendimiento de los docentes y esto est� asociado directamente con la calidad educativa; porque el docente genera la calidad del servicio.

Es evidente que existen muchos factores que intervienen en el clima organizacional, siendo uno de ellos el liderazgo, Zamora-Rodr�guez y otros, 2025, el cual es fundamental; pues la conducci�n del centro educativo influye, como ya se ha indicado anteriormente en el desempe�o docente.

Desempe�o acad�mico docente de acuerdo a Rizman et al. (2023), como en todas las organizaciones, en el �mbito acad�mico el personal se le debe evaluar su rendimiento, para corregir, superar y mejorar. Los aspectos de evaluaci�n son el conocimiento y el dominio tanto del parte acad�mico como tambi�n de la interacci�n con su estudiante, as� tambi�n la planificaci�n, la comunicaci�n, la interacci�n y la retroalimentaci�n.

De acuerdo a Rubiano y Mart�nez (2024) el desempe�o acad�mico siempre ha sido estudiado al rendimiento estudiantil, porque en numerosa investigaci�n la relaci�n directamente proporcional, en tal sentido se considera que dicha relaci�n puede ser considera una premisa de la gesti�n educativa, motivo por el cual se parte de la existencia de dicha relaci�n, para efectos de construir nuevos conocimientos; porque la evidencia sobre la relaci�n es abundante.

 

Metodolog�a

Esta es una investigaci�n b�sica, de alcance exploratorio, con un dise�o no experimental, con enfoque cualitativo y trabajo de campo, en el cual se estudiaron tres variables, la primera el liderazgo directivo dentro del clima de la organizaci�n y el efecto del desempe�o del profesorado, esta investigaci�n se realiz� en los colegios nacional del distrito de Los Olivos, a quienes se les aplic� una encuesta dando como resultado la relaci�n positiva. En lo que se requiere a las t�cnicas y herramientas, se utiliz� la encuesta, con un cuestionario online elaborado para dicho fin y ser�n presentadas mediante estad�stica descriptiva.� Poblaci�n de docentes es 5498 y la muestra es de 360 efectivas.

 

Resultados

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Figura 1: Resultado de la pregunta: Cu�l de estos factores tienen mayor relevancia en el clima organizacional positivo

Nota: El resultado favoreci� al Liderazgo con un 77.22% y la L�nea de Carrera con un 9.44% y los Salarios alcanzaron 13.33%, lo cual indica que el liderazgo es el factor m�s relevante en el clima organizacional

 

Figura 2: Resultado de la pregunta: Qu� tipo de liderazgo tiene mayor impacto en el clima organizacional positivo

Nota: El resultado fue Liderazgo autocr�tico con un 1.75%, Liderazgo democr�tico con un 25.83% y el Liderazgo transformacional 56.66%, lo cual indica que el liderazgo transformacional es el que es m�s preferido por los docentes para generar un clima organizacional positivo.

 

 

 

Figura 3: Resultado de la pregunta: Su desempe�o docente se incrementa con un liderazgo transformacional y un clima organizacional positivo

Nota: Los docentes respondieron que el liderazgo transformacional y un clima organizacional positiva impactan: Muy bajo en un 4.44%; Bajo en un 10.83%, Medio en un 43.88%, Alto en un 32.22% y Muy alto en un 8.61%. Si se suman los resultados de alto y muy alto, dan 40.83%, lo cual es muy cercano al t�rmino medio y si se considera que el impacto medio como positivo en un 50% entonces los docentes han respondido afirmativamente a la pregunta de investigaci�n.

 

Conclusiones

Para conocer la pregunta de investigaci�n �C�mo influye el liderazgo directivo en el clima organizacional y el desempe�o acad�mico del profesorado en instituciones educativas? Se aplic� una encuesta con tres preguntas:�

Primera pregunta: Cu�l de estos factores tienen mayor relevancia en el clima organizacional positivo. Y se obtuvo como respuesta abrumado el liderazgo con un 77.22%, lo cual coloca en menor proporciona la l�nea de carrera y los salarios, es posible que estos factores no sean poco considerados, porque ya existe una l�nea de carrera definida en el magisterio y los salarios tambi�n se hayan incrementado en los �ltimos a�os.

Segunda pregunta: Qu� tipo de liderazgo tiene mayor impacto en el clima organizacional positivo, la respuesta fue que el liderazgo transformacional en un 56.67%, dejando de lado el liderazgo democr�tico y el autocr�tico, los cuales pueden ser de preferencia por la personalidad de cada docente o por la realidad particular de cada unidad escolar.

Tercera pregunta Su desempe�o docente se incrementa con un liderazgo transformacional y un clima organizacional positivo. Si se suman los resultados de alto y muy alto, dan 40.83% y si le incrementamos un 50% del resultado medio que obtuvo 43.88%, dar�an 62.77%, lo cual supera el 50% de los entrevistados y tienen un resultado muy cercano a quienes votaron por que el liderazgo transformacional impacto en el clima organizacional positivo.

Como resultado final se puede decir que el resultado es que liderazgo transformacional impacta en el clima organizacional positivo y que de manera conjuntan tienen relevancia en el desempe�o docente.�

 

Discusi�n

Todas las investigaciones previas: Ozdogru et al. (2025), Sagredo-Lillo (2024), Mavi1 y �zdemir (2023), Quispe-Llactahuaman et al. (2023), Espinoza y V�squez (2017), Flores et al. (2025), coinciden con los resultados obtenidos; sin embargo cabe indicar que en la realidad peruana, se ha generado un entorno favorable para la profesi�n de educaci�n, con leyes con mejorado la condiciones laborares y que al parecer los docentes entrevistas, est�n orientados a mejor su rendimiento, para su ascenso y su mejorar salarial.�

 

Referencias

      1.            Ahumada, L., Castro, S., Dur�n, V., & Maureira, O. (2022). Liderazgo Distribuido y Cultura de Colaboraci�n en Educaci�n Media T�cnico Profesional. Red Internacional Del Libro Ltda. doi:978-84-19372-46-8

      2.            Carpio-Mendozal, J., Vega-Vilca, C., Mescua-Figueroa, A., Cruz-Montero, J. C.-D., & Jaimes-Vel�squez, C. (2023). Transformational leadership in educational management: Systematic review of the literature. Remittances Review, 8(4), 1139-1152. doi:10.33182/rr.v8i4.79

      3.            Carrillo-Carre�o, K., & Bol�var-Le�n, R. (2023). Clima organizacional y satisfacci�n laboral en la Vicerrector�a de Investigaci�n y Extensi�n (VIE) de una universidad p�blica en Colombia. AiBi Revista de Investigaci�n, Administraci�n e Ingenier�a , 11(1), 8-19. doi:10.15649/2346030X.3120

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      5.            Espinoza, J., & V�squez, S. (2017). Clima organizacional y liderazgo: predictores del desempe�o docente, en los centros educativos iniciales de la Uni�n Peruana del Norte, 2016. Muro de la Invesifgaci�n, 2(2), 7-18. doi:doi.org/10.17162/rmi.v2i2.747

      6.            Flores, G., Sarmiento, E., Ramos, N., Pullaguari, B., Castillo, A., & Cerezo, J. (2025). Impacto del liderazgo educativo en la satisfacci�n laboral y el rendimiento acad�mico. Ciencia y Educaci�n, 6(3), 145-156. doi:10.5281/zenodo.14292056

      7.            Gonz�lez-Fern�ndez, R., Ruiz-Cabezas, A., Medina, M., Sub�a-�lava, A., & Delgado, J. (2024). Teachers� teaching and professional competences assessment. Evaluation and Program Planning, 0149(7189), 1-15. doi:10.1016/j.evalprogplan.2023.102396

      8.            Kumar, A., & Goel, R. (2024). School Climate: An Organizational Perspective Overview. International Journal of Research Publication and Reviews, 5(8), 2704-2709 . https://doi.org/https://ijrpr.com/uploads/V5ISSUE8/IJRPR32408.pdf

      9.            Liden, R., Wang, X., & Wang, Y. (2025). The evolution of leadership: Past insights, present trends, and future directions. Journal of Business Research, 0148(2963), 1-18. doi:10.1016/j.jbusres.2024.115036

  10.            Marichal, O., Bernal, R., Barrientos, C., & C�ceres, M. (2024). Liderazgo, pr�cticas educativas y desarrollo sostenible: Hacia nuevos horizontes. Dykinson. doi:978-84-1070-940-9

  11.            Mavi1, D., & �zdemir, M. (2023). The Mediating Role of Organizational Climate in the Relationship Between School Principals� Managerial Roles and Teachers� Emotional Labors. Mill� Eğitim, 52(1), 2531-2552. doi:10.37669/milliegitim.1167593

  12.            Ozdogru, M., Sarier, Y., & Korucuoglu, T. (2025). How Leadership and School Climate Influence Student Achievement: Evidence from a Comparative Meta-Analysis. Educational Process, 15(1), 1-30. doi:10.22521/edupij.2025.15.156

  13.            Quispe-Llactahuaman, S., D�vila-Asenjo, M., & Cubas-Diaz, M. T.-D. (2023). Liderazgo Transformacional en el Clima Institucional y el Desempe�o Docente en Per�. Horizontes. Revista de Investigaci�n en Ciencias de la Educaci�n, 7(27), 359 - 371. doi:http://www.scielo.org.bo/pdf/hrce/v7n27/a27-359-371.pdf

  14.            Reig, A. (2022). Claves del liderazgo educativo: Y la gesti�n del cambio en instituciones educativas. Agencia ISBN. doi:9788409470358

  15.            Rizman, M., Mahmud, M., & Sudirman, S. (2023). Teacher Performance On Student Learning Outcomes At SMP Negeri 7 Telaga Biru. Journal of Economic and Business, 1(1), 21-29. doi:https://ejurnal.ung.ac.id/index.php/JEBE/article/view/16928

  16.            Rubiano, S., & Mart�nez, J. (2024). El Desempe�o Acad�mico como un Comportamiento en el Proceso Ense�anza Aprendizaje. Ciencia Latina Educaci�n, 8(2), 5247-5261. doi:10.37811/cl_rcm.v8i2.10941

  17.            Sagredo-Lillo, E., Zapata, J., Parra-Urrea, Y., & Llanos-Lagos, E. (2024). Organizational Climate Management in the Context of Initial Mathematics Teacher Education. EmergingScience Journal, 8(1), 311-320. doi:10.28991/ESJ-2024-SIED1-018

  18.            Tapia, Z., & Antequera, J. (2020). El liderazgo transformacional y su incidencia en la toma de decisiones gerenciales en las empresas. ADGNOSIS, 9(9), 119-134. doi:10.21803/adgnosis.9.9.443

  19.            Winarsih, S., & Purnomo, S. (2024). School Principal Leadership Style and Organizational Performance in Improving the Quality of Education. International Journal of Multidisciplinary Research and Analysis, 7(3), 1257-1265. doi:10.47191/ijmra/v7-i03-48

  20.            Zamora-Rodr�guez, D., Morquecho-S�nchez, R., Delgado-Herrada, M., Morales-S�nchez, V., & Acosta-Gonz�lez, A. (2025). Factores que influyen en el clima organizacional en la educaci�n: una revisi�n sistem�tica. Cuadernos de Psicolog�a del Deporte, 25(1), 1�13. doi:10.6018/cpd.621701

 

 

 

 

 

 

 

� 2025 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

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