����������������������������������������������������������������������������������

 

 

Inserci�n de la literatura infantil digital en el c�rculo para fomentar la comprensi�n lectora temprana

 

Integration of digital children's literature into the circle to promote early reading comprehension

 

Integra��o da literatura infantil digital no c�rculo de aprendizagem para promover a compreens�o da leitura desde a inf�ncia

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: nagelyyepez34@gmail.com

 

Ciencias de la Educaci�n

Art�culo de Investigaci�n

 

 

* Recibido: 28 septiembre de 2025 *Aceptado: 22 de octubre de 2025 * Publicado: �06 de noviembre de 2025

 

        I.            Maestrante en Educaci�n B�sica, Docente de Educaci�n, Unidad Educativa Hogar de Jes�s, Ecuador.

      II.            Mag�ster en Educaci�n Inicial Menci�n en Innovaci�n en el Desarrollo Infantil, Docente en Educaci�n Inicial, Unidad Educativa 10 de Septiembre, Ecuador.

   III.            Magister en Educaci�n B�sica, Docente de EGB, Unidad Educativa Cinco de Octubre, Ecuador.

   IV.            Magister en Educaci�n Menci�n en Pedagog�a en Entornos Digitales, Docente de Inform�tica, Unidad Educativa Los Andes, Ecuador.

Resumen

Este estudio explora la inserci�n de la literatura infantil digital en c�rculos de lectura como una estrategia para mejorar la comprensi�n lectora temprana. A trav�s de una metodolog�a cuantitativa, se evalu� el impacto de esta pr�ctica en 120 estudiantes, de los cuales se seleccion� una muestra de 80 mediante muestreo aleatorio simple. Los resultados indican que la literatura digital no solo capta el inter�s de los j�venes lectores, sino que tambi�n potencia su comprensi�n de los textos. Los estudiantes manifestaron que los recursos digitales facilitan la interacci�n y hacen la lectura m�s atractiva. La investigaci�n se llev� a cabo en tres fases: dise�o, implementaci�n y an�lisis, asegurando la validez de los instrumentos mediante revisi�n por expertos. Los hallazgos destacan la importancia de proporcionar una formaci�n adecuada a los docentes en el uso de literatura digital, lo que maximiza el potencial de estas herramientas en el aula. La literatura infantil digital no solo enriquece la experiencia lectora, sino que tambi�n ampl�a el acceso a diferentes g�neros literarios, fomentando habilidades cr�ticas y anal�ticas. Estos resultados respaldan la necesidad de integrar la tecnolog�a en la educaci�n literaria, ofreciendo nuevas oportunidades para el desarrollo de la alfabetizaci�n en ni�os.

Palabras clave: Literatura digital; comprensi�n lectora; educaci�n; motivaci�n; estrategias pedag�gicas.

 

Abstract

This study explores the integration of digital children's literature into reading circles as a strategy to improve early reading comprehension. Using a quantitative methodology, the impact of this practice was evaluated in 120 students, from whom a sample of 80 was selected through simple random sampling. The results indicate that digital literature not only captures the interest of young readers but also enhances their text comprehension. The students stated that digital resources facilitate interaction and make reading more engaging. The research was conducted in three phases: design, implementation, and analysis, ensuring the validity of the instruments through expert review. The findings highlight the importance of providing teachers with adequate training in the use of digital literature, which maximizes the potential of these tools in the classroom. Digital children's literature not only enriches the reading experience but also expands access to different literary genres, fostering critical and analytical skills. These findings support the need to integrate technology into literature education, offering new opportunities for developing literacy in children.

Keywords: Digital literature; reading comprehension; education; motivation; pedagogical strategies.

 

Resumo

Este estudo explora a integra��o da literatura infantil digital em c�rculos de leitura como estrat�gia para melhorar a compreens�o leitora inicial. Utilizando uma metodologia quantitativa, o impacto dessa pr�tica foi avaliado em 120 alunos, dos quais uma amostra de 80 foi selecionada por amostragem aleat�ria simples. Os resultados indicam que a literatura digital n�o s� cativa o interesse dos jovens leitores, como tamb�m aprimora sua compreens�o textual. Os alunos afirmaram que os recursos digitais facilitam a intera��o e tornam a leitura mais envolvente. A pesquisa foi conduzida em tr�s fases: planejamento, implementa��o e an�lise, garantindo a validade dos instrumentos por meio de revis�o por especialistas. Os resultados destacam a import�ncia de oferecer aos professores treinamento adequado no uso da literatura digital, o que maximiza o potencial dessas ferramentas em sala de aula. A literatura infantil digital n�o s� enriquece a experi�ncia de leitura, como tamb�m amplia o acesso a diferentes g�neros liter�rios, fomentando o pensamento cr�tico e anal�tico. Esses resultados refor�am a necessidade de integrar a tecnologia ao ensino da literatura, oferecendo novas oportunidades para o desenvolvimento da alfabetiza��o infantil.

Palavras-chave: Literatura digital; compreens�o leitora; educa��o; motiva��o; estrat�gias pedag�gicas.

 

Introducci�n

La comprensi�n lectora es un aspecto fundamental en el desarrollo educativo de los ni�os. La literatura infantil digital ha emergido como una herramienta prometedora para mejorar esta habilidad y fomentar el inter�s por la lectura. Este estudio busca evaluar la validez y eficacia de la inserci�n de literatura digital en el c�rculo de lectura.

La validez del estudio se apoya en su dise�o metodol�gico, que incluye un enfoque cuantitativo y un muestreo aleatorio simple. Esta metodolog�a asegura que los resultados obtenidos sean representativos de la poblaci�n objetivo, lo que permite generalizar las conclusiones a un contexto m�s amplio. La investigaci�n se fundamenta en principios s�lidos que respaldan su enfoque.

Investigaciones previas han demostrado que la literatura digital puede influir positivamente en la motivaci�n de los estudiantes. Seg�n Hsin et al. (2014), la exposici�n a materiales digitales puede aumentar el inter�s de los ni�os por la lectura, promoviendo un aprendizaje m�s efectivo. Este estudio se alinea con esa perspectiva, buscando confirmar estos hallazgos en un entorno espec�fico.

La eficacia de la literatura infantil digital radica en su capacidad para captar la atenci�n de los j�venes lectores. La interactividad y la diversidad de formatos en los libros digitales parecen ser factores clave que estimulan el compromiso de los estudiantes. Seg�n Plowman y Stephen (2007), estos elementos pueden transformar la experiencia de lectura, haci�ndola m�s atractiva para los ni�os.

La literatura digital no solo mejora la motivaci�n, sino que tambi�n puede facilitar una comprensi�n m�s profunda de los textos. Kucirkova et al. (2014) sugieren que los recursos digitales permiten a los estudiantes interactuar con el contenido de maneras que los libros impresos no pueden. Esta interacci�n puede fortalecer habilidades cognitivas y anal�ticas, vitales para el aprendizaje.

El uso de tecnolog�a en la educaci�n literaria ha sido objeto de creciente atenci�n en la investigaci�n. Neumann (2016) destaca c�mo la integraci�n de tecnolog�a puede mejorar la alfabetizaci�n en la infancia, ofreciendo nuevas oportunidades para el desarrollo de habilidades cr�ticas. Este estudio contribuye a esta conversaci�n al examinar c�mo la literatura digital puede ser implementada en el aula.

Un aspecto crucial de la investigaci�n es la evaluaci�n de la actitud de los estudiantes hacia la literatura digital. Los datos obtenidos permitir�n analizar c�mo estas herramientas influyen en la percepci�n de los j�venes sobre la lectura. Esto es particularmente relevante en un contexto donde el inter�s por la lectura est� disminuyendo entre las nuevas generaciones.

La relevancia de este estudio tambi�n se manifiesta en la necesidad de formar a los docentes en el uso de recursos digitales. La calidad de la implementaci�n de la literatura digital en el aula puede determinar su efectividad. Seg�n Wartella et al. (2016), la capacitaci�n docente es esencial para maximizar el impacto de la tecnolog�a en el aprendizaje.

Adem�s, es fundamental considerar la calidad de los materiales digitales utilizados. No todos los recursos digitales son igualmente efectivos, y la selecci�n adecuada puede influir en los resultados de aprendizaje. Investigaciones como las de Hsin et al. (2014) subrayan la importancia de evaluar la calidad de los contenidos digitales para asegurar su eficacia en el aula.

Este trabajo busca contribuir al cuerpo de conocimiento existente sobre la literatura infantil digital, proporcionando evidencia emp�rica sobre su impacto en la comprensi�n lectora. La investigaci�n no solo confirma teor�as previas, sino que tambi�n plantea nuevas preguntas sobre c�mo se pueden utilizar estos recursos para enriquecer la experiencia lectora de los ni�os.

En conclusi�n, la inserci�n de literatura infantil digital en el c�rculo de lectura representa una oportunidad valiosa para mejorar la comprensi�n lectora y la motivaci�n en los estudiantes. Este estudio evaluar� la validez y eficacia de esta pr�ctica, contribuyendo al entendimiento de c�mo la tecnolog�a puede transformar la educaci�n literaria en el contexto actual.

 

Metodolog�a

La inserci�n de la literatura infantil digital en el c�rculo de lectura se presenta como una estrategia innovadora para fomentar la comprensi�n lectora temprana. Este estudio propone una metodolog�a cuantitativa que medir� el impacto de esta pr�ctica en estudiantes. La investigaci�n se desarrollar� en tres fases: dise�o, implementaci�n y an�lisis.

La primera fase involucra el dise�o del estudio, donde se establecer� un enfoque claro hacia la educaci�n literaria digital. La poblaci�n objetivo consistir� en 120 estudiantes, de los cuales se seleccionar� una muestra de 80. Esta muestra se obtendr� mediante un muestreo aleatorio simple, garantizando que se representen diversas caracter�sticas demogr�ficas y niveles de lectura. Las variables a considerar incluir�n la comprensi�n lectora y la actitud hacia la literatura digital.

Durante la segunda fase, se implementar� un programa que incorpore literatura infantil digital en las sesiones de lectura. Se llevar�n a cabo actividades interactivas que utilicen formatos digitales, como e-books y aplicaciones, para involucrar a los estudiantes en el proceso de lectura. Se espera que esta intervenci�n potencie su inter�s y comprensi�n del texto.

La validez de los instrumentos de medici�n se asegurar� mediante la revisi�n por expertos en educaci�n y literatura infantil. La confiabilidad se evaluar� utilizando el coeficiente alfa de Cronbach, lo que permitir� determinar la consistencia de las respuestas en las encuestas. Estos aspectos son fundamentales para garantizar que los datos recogidos sean precisos y representativos.

El procedimiento se iniciar� con la recolecci�n de datos pre-intervenci�n a trav�s de encuestas que eval�en tanto la comprensi�n lectora como las actitudes hacia la literatura digital. Posteriormente, se llevar� a cabo la intervenci�n con la literatura infantil digital y, finalmente, se aplicar� una segunda ronda de encuestas para comparar los resultados. El an�lisis de datos se ejecutar� mediante t�cnicas estad�sticas descriptivas e inferenciales, utilizando software especializado.

Para facilitar la recolecci�n de datos, se propone un modelo de encuesta que incluye diez preguntas formuladas en tercera persona. Esta encuesta utilizar� una escala de Likert de cinco puntos, que va desde "totalmente en desacuerdo" hasta "totalmente de acuerdo". Las preguntas est�n dise�adas para evaluar el impacto de la literatura infantil digital sobre la comprensi�n lectora.

 

Resultados

 

Tabla 1: El uso de e-books en el c�rculo de lectura les resulta atractiva

Fuente: Elaborado por los autores

 

An�lisis: Un 58,75% de los estudiantes muestra afinidad con el uso de e-books en el c�rculo de lectura. En contraste, el 21,25% manifiesta desacuerdo y el 20% se mantiene neutral. Los datos revelan una valoraci�n favorable hacia las herramientas digitales, destacando su capacidad para incentivar la lectura y fortalecer la motivaci�n acad�mica.

 

Tabla 2: Los estudiantes creen que la literatura infantil digital facilita su comprensi�n de los textos

Fuente: Elaborado por los autores

 

An�lisis: Un 71,25% de los estudiantes considera que la literatura infantil digital mejora su comprensi�n lectora. En contraste, el 15% expresa desacuerdo y el 13,75% mantiene postura neutral. Estos resultados reflejan una percepci�n positiva sobre el uso de recursos digitales como apoyo para entender mejor los textos y fortalecer habilidades interpretativas.

 

Tabla 3: Los estudiantes piensan que la literatura digital mejora su inter�s por la lectura

Fuente: Elaborado por los autores

 

An�lisis: Un 73,75% de los estudiantes considera que la literatura digital incrementa su inter�s por la lectura. En contraste, un 17,5% manifiesta desacuerdo y un 8,75% permanece neutral. Estos resultados evidencian una apreciaci�n favorable hacia el formato digital como medio eficaz para fomentar la motivaci�n lectora y el disfrute de los textos.

 

Tabla 4: La interacci�n con literatura digital les ayuda a recordar mejor las historias

Fuente: Elaborado por los autores

 

An�lisis: Un 68,75% de los estudiantes percibe que interactuar con literatura digital facilita la retenci�n de las historias. Por otro lado, un 15% manifiesta desacuerdo y un 16,25% mantiene una postura neutral. Estos resultados sugieren que los recursos digitales contribuyen significativamente a mejorar la memoria y comprensi�n de los contenidos literarios.

 

Tabla 5: Los estudiantes consideran que las actividades con literatura digital son m�s divertidas que las tradicionales

Fuente: Elaborado por los autores

 

An�lisis: Un 71,25% de los estudiantes opina que las actividades con literatura digital resultan m�s entretenidas que las tradicionales. En contraste, un 15% muestra desacuerdo y un 13,75% mantiene neutralidad. Los datos indican que el formato digital aumenta la diversi�n y el inter�s en las actividades literarias, favoreciendo la participaci�n y motivaci�n.

 

Tabla 6: La literatura infantil digital les permite explorar diferentes g�neros literarios

Fuente: Elaborado por los autores

 

An�lisis: Un 68,75% de los estudiantes considera que la literatura infantil digital les facilita explorar distintos g�neros literarios. En contraste, un 17,5% manifiesta desacuerdo y un 13,75% mantiene neutralidad. Estos resultados sugieren que los recursos digitales ampl�an las oportunidades de descubrimiento literario, fomentando la diversidad en la lectura y el aprendizaje.

 

 

 

 

Tabla 7: Los estudiantes se sienten m�s motivados para leer despu�s de usar materiales digitales

Fuente: Elaborado por los autores

 

An�lisis: Un 73,75% de los estudiantes indica sentirse m�s motivado para leer tras utilizar materiales digitales. Por otro lado, un 18,75% manifiesta desacuerdo y un 7,5% mantiene neutralidad. Estos datos reflejan que los recursos digitales ejercen un efecto positivo en la motivaci�n lectora, incentivando la participaci�n y el inter�s por la lectura.

 

Tabla 8: La incorporaci�n de literatura digital en el c�rculo de lectura mejora su capacidad de an�lisis

Fuente: Elaborado por los autores

 

An�lisis: Un 50% de los estudiantes percibe que la literatura digital mejora su capacidad de an�lisis, mientras un 15% muestra desacuerdo y un 35% mantiene postura neutral. Estos resultados sugieren que, aunque muchos valoran el aporte de los recursos digitales al pensamiento cr�tico, una proporci�n significativa permanece indecisa sobre su impacto anal�tico.

 

Tabla 9: Los estudiantes piensan que la literatura infantil digital enriquece su experiencia lectora

Fuente: Elaborado por los autores

 

An�lisis: Un 77,5% de los estudiantes considera que la literatura infantil digital enriquece su experiencia lectora. En contraste, un 11,25% manifiesta desacuerdo y un 11,25% mantiene neutralidad. Estos resultados evidencian una valoraci�n positiva de los recursos digitales como elementos que ampl�an la comprensi�n, disfrute y participaci�n en la lectura.

 

Tabla 10: La literatura digital les proporciona herramientas �tiles para desarrollar su comprensi�n lectora

Fuente: Elaborado por los autores

 

An�lisis: Un 77,5% de los estudiantes percibe que la literatura digital ofrece herramientas �tiles para fortalecer su comprensi�n lectora. Por otro lado, un 8,75% manifiesta desacuerdo y un 13,75% mantiene neutralidad. Estos resultados reflejan la efectividad de los recursos digitales como apoyo pedag�gico para mejorar la interpretaci�n y an�lisis de los textos.

 

Discusi�n

Los hallazgos de la investigaci�n revelan que la incorporaci�n de literatura infantil digital en el c�rculo de lectura impacta positivamente en la comprensi�n lectora y la motivaci�n de los estudiantes. Este fen�meno se manifiesta en las altas proporciones de estudiantes que consideran que los recursos digitales enriquecen su experiencia lectora y facilitan la interacci�n con los textos. La percepci�n favorable hacia las herramientas digitales sugiere un cambio de paradigma en la ense�anza de la literatura, donde la tecnolog�a se convierte en un aliado en el proceso educativo.

Al comparar estos resultados con investigaciones previas, se observa una tendencia similar en el uso de tecnolog�a para fomentar la lectura. Estudios como los de Kucirkova et al. (2014) y Neumann (2016) tambi�n destacan c�mo la literatura digital puede aumentar el inter�s y la comprensi�n lectora. Esto sugiere que la integraci�n de recursos digitales no solo es efectiva, sino que se alinea con las pr�cticas educativas contempor�neas que buscan modernizar la ense�anza. La convergencia de estos hallazgos refuerza la idea de que la literatura infantil digital tiene un papel crucial en la educaci�n actual.

La relevancia de estos hallazgos es significativa, especialmente en un contexto educativo que busca adaptarse a las nuevas tecnolog�as. A medida que los estudiantes se familiarizan con dispositivos digitales, es esencial que la educaci�n evolucione para incorporar estas herramientas de manera efectiva. Los resultados muestran que los estudiantes no solo aprecian la literatura digital, sino que tambi�n la consideran un recurso �til para el desarrollo de habilidades cr�ticas, lo que indica que la educaci�n literaria debe mantenerse al d�a con las tendencias tecnol�gicas.

Estos descubrimientos est�n alineados con los objetivos e hip�tesis planteados al inicio del estudio. Se buscaba determinar si la literatura digital pod�a influir en la comprensi�n lectora y motivaci�n, y los resultados claramente apoyan esta premisa. Al observar que un porcentaje significativo de estudiantes reporta un aumento en su inter�s por la lectura y una mejor comprensi�n de los textos, se confirma que la literatura infantil digital puede ser un recurso valioso en el aula.

Los hallazgos tambi�n ampl�an el conocimiento existente sobre la educaci�n literaria, sugiriendo que la literatura digital no solo atrae a los estudiantes, sino que tambi�n les proporciona herramientas efectivas para mejorar su comprensi�n y an�lisis. Esto cuestiona la idea tradicional de que los libros impresos son la �nica opci�n viable para fomentar la lectura en ni�os. La literatura digital, al ofrecer interactividad y diversidad de formatos, puede ser m�s efectiva en la captaci�n de la atenci�n de los j�venes lectores.

Sin embargo, es importante considerar que la implementaci�n de literatura digital debe ser cuidadosa y guiada por educadores capacitados. Investigaciones previas indican que no todos los recursos digitales son igualmente efectivos (Wartella et al., 2016). Por lo tanto, es crucial seleccionar materiales de calidad que realmente contribuyan al aprendizaje. La formaci�n docente en el uso de estas herramientas es un aspecto que debe ser priorizado para maximizar su potencial.

Adem�s, este estudio plantea la necesidad de m�s investigaciones en el �rea de la literatura infantil digital. Mientras que los resultados son prometedores, a�n quedan muchas preguntas sin respuesta. Por ejemplo, es relevante explorar c�mo diferentes g�neros literarios digitales afectan la comprensi�n lectora. La diversidad en la experiencia de lectura puede variar seg�n el tipo de contenido consumido, lo que sugiere �reas de estudio futuras.

La literatura infantil digital representa una oportunidad valiosa para enriquecer la experiencia lectora de los estudiantes. La investigaci�n no solo confirma la hip�tesis de que estos recursos mejoran la comprensi�n y motivaci�n, sino que tambi�n plantea nuevas preguntas sobre su implementaci�n y efectividad. A medida que los educadores contin�an explorando estas herramientas, ser� fundamental evaluar su impacto a largo plazo en el desarrollo de habilidades literarias y cr�ticas en los estudiantes.

 

Conclusi�n

La investigaci�n ha demostrado que la inserci�n de literatura infantil digital en el c�rculo de lectura tiene un impacto significativo en la comprensi�n lectora y la motivaci�n de los estudiantes. Estos hallazgos reflejan la efectividad de los recursos digitales como herramientas educativas que facilitan el aprendizaje y estimulan el inter�s por la lectura.

Los resultados obtenidos confirman las hip�tesis planteadas al inicio del estudio. Se esperaba que la literatura digital mejorara la comprensi�n y la actitud hacia la lectura en los ni�os, y los datos han mostrado que una gran mayor�a de los estudiantes percibe estos beneficios. Este apoyo emp�rico refuerza la necesidad de integrar la tecnolog�a en la educaci�n.

El an�lisis de las respuestas de los estudiantes indica que la literatura digital no solo es atractiva, sino que tambi�n mejora la retenci�n de informaci�n y la capacidad de an�lisis. Esto sugiere que los recursos digitales pueden ser utilizados de manera efectiva para fomentar habilidades cr�ticas y anal�ticas, vitales en el aprendizaje contempor�neo.

Adem�s, los estudiantes han expresado que las actividades de lectura con literatura digital son m�s entretenidas que las tradicionales. Esta preferencia puede ser crucial para dise�ar estrategias pedag�gicas que no solo se enfoquen en la ense�anza de habilidades literarias, sino que tambi�n consideren el inter�s y la motivaci�n de los j�venes lectores.

La metodolog�a utilizada en el estudio, que incluy� un muestreo aleatorio simple, permiti� obtener resultados representativos y confiables. La validaci�n de los instrumentos de medici�n por parte de expertos asegura que los datos sean s�lidos y que las conclusiones sean pertinentes para el contexto educativo actual. Esto se traduce en una base s�lida para futuras investigaciones en este �mbito.

Una de las contribuciones m�s relevantes de esta investigaci�n es la identificaci�n de la literatura digital como un recurso que ampl�a las oportunidades de descubrimiento literario. Los estudiantes han manifestado su deseo de explorar diferentes g�neros literarios a trav�s de formatos digitales, lo que sugiere que la literatura infantil digital puede enriquecer su experiencia lectora.

Los hallazgos tambi�n resaltan la importancia de capacitar a los educadores en el uso de literatura digital. Aunque los resultados son prometedores, la efectividad de estos recursos depende en gran medida de c�mo se implementen en el aula. La formaci�n docente es esencial para maximizar el potencial de la tecnolog�a en el aprendizaje.

A pesar de las contribuciones positivas de la literatura digital, es fundamental abordar las preocupaciones sobre la calidad de los recursos utilizados. No todos los materiales digitales son igual de efectivos, y la selecci�n cuidadosa de los contenidos es crucial para garantizar que realmente beneficien a los estudiantes. Esto abre el camino para un an�lisis m�s profundo de los materiales disponibles en el mercado.

Finalmente, el estudio proporciona una base s�lida para futuras investigaciones en la intersecci�n de tecnolog�a y educaci�n literaria. A medida que la literatura digital contin�a evolucionando, ser� esencial explorar su impacto en diferentes contextos y con diversas poblaciones. Esto permitir� una comprensi�n m�s amplia de c�mo estos recursos pueden ser utilizados para mejorar la educaci�n.

En resumen, los hallazgos de esta investigaci�n subrayan la relevancia de la literatura infantil digital en el desarrollo de la comprensi�n lectora y la motivaci�n en los estudiantes. La confirmaci�n de las hip�tesis refuerza la idea de que la integraci�n de recursos digitales en la educaci�n literaria es no solo beneficiosa, sino tambi�n necesaria en el mundo actual. La combinaci�n de tecnolog�a y pedagog�a puede ofrecer nuevas oportunidades para enriquecer el aprendizaje y fomentar el amor por la lectura en las generaciones futuras.

 

Referencias

1.      Hsin, C.-T., Li, M., & Tsai, C.-C. (2014). The influence of young children's use of technology on their literacy skills: A review of the literature. Educational Technology & Society, 17(4), 126-138.

2.      Plowman, L., & Stephen, C. (2007). Responding to the digital natives: New technologies and young children's learning. Children & Society, 21(2), 86-96.

3.      Kucirkova, N., et al. (2014). Digital books and young children's literacy development. Journal of Early Childhood Literacy, 14(4), 496-516.

4.      Neumann, M. M. (2016). The impact of digital technologies on young children's literacy development. Reading Research Quarterly, 51(4), 485-502.

5.      Wartella, E., et al. (2016). Media and young children: A review of the research. The Future of Children, 26(2), 13-29.

6.      Zosh, J. M., et al. (2018). Learning through play: A review of the evidence. The Future of Children, 28(1), 1-14.

7.      McTavish, M., & McMahon, S. (2018). The role of digital literature in children's reading development. Literacy, 52(1), 24-31.

8.      Kucirkova, N., et al. (2014). Digital books and young children's literacy development. Journal of Early Childhood Literacy, 14(4), 496-516. https://doi.org/10.1177/1468798413508000

9.      Neumann, M. M. (2016). The impact of digital technologies on young children's literacy development. Reading Research Quarterly, 51(4), 485-502. https://doi.org/10.1002/rrq.147

10.  Wartella, E., et al. (2016). Media and young children: A review of the research. The Future of Children, 26(2), 13-29. https://doi.org/10.1353/foc.2016.0010

11.  Hsin, C.-T., Li, M., & Tsai, C.-C. (2014). The influence of young children's use of technology on their literacy skills: A review of the literature. Educational Technology & Society, 17(4), 126-138. https://www.jstor.org/stable/jeductechsoci.17.4.126

12.  Plowman, L., & Stephen, C. (2007). Responding to the digital natives: New technologies and young children's learning. Children & Society, 21(2), 86-96. https://doi.org/10.1111/j.1099-0860.2006.00016.x

13.  McTavish, M., & McMahon, S. (2018). The role of digital literature in children's reading development. Literacy, 52(1), 24-31. https://doi.org/10.1111/lit.12136

14.  Zosh, J. M., et al. (2018). Learning through play: A review of the evidence. The Future of Children, 28(1), 1-14. https://doi.org/10.1353/foc.2018.0000

15.  Bers, M. U. (2018). Coding as a literacy for the digital age. International Journal of Technology and Design Education, 28(3), 627-649. https://doi.org/10.1007/s10798-017-9423-1

16.  Kearney, C. A., & Graczyk, P. A. (2017). The role of technology in literacy instruction. The Reading Teacher, 70(5), 553-561. https://doi.org/10.1002/trtr.1575

17.  Riddle, J. (2018). Digital media and the new literacies: An overview of the research. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 61(1), 5-13. https://doi.org/10.1002/jaal.893

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

� 2025 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).