Operaciones básicas de las matemáticas en estudiantes del programa de ingeniería: una aproximación diagnostica

Gleimy Quintero Adriana-Sequera

Resumen


Recepción: 05/ 07/ 2019


Aceptación: 15/ 08/ 2019


Publicación: 05/ 09/2019


Con el propósito de diseñar un plan que facilite el proceso de enseñanza y aprendizaje de las operaciones básicas de las matemáticas, se realizó un diagnóstico para indagar sobre el nivel académico de los estudiantes de la UNEFM en las operaciones básicas de las matemáticas y su desarrollo respecto al razonamiento lógico-matemático, partiendo de sus habilidades y destrezas basado en la teoría de inteligencias múltiples de Howard Gardner (1983). El diseño corresponde a una investigación tipo mixta, cuya modalidad es IAP, de tipo estudio de campo y descriptiva-evaluativa. La población fue de 30 estudiantes del primer semestre de ingeniería; y los informantes claves los docentes que imparten matemática. Los resultados muestran una inteligencia lógico-matemática poco desarrollada y un desconocimiento de las nociones básicas de la matemática, en contenidos que deberían ser aprendidos en la educación media general, además los docentes se muestran preocupados por el bajo rendimiento y la deserción estudiantil.


 


Palabras clave


Razonamiento, investigación centrada en un problema, resolución de problemas, matemáticas, experimento educacional.

Texto completo:

PDF HTML XML

Referencias


(1) Adames Bueno, S., & Rodríguez, C. (2018). HUMANHOLOPRAXIS: Hallazgo de la práctica pedagógica del docente de matemática en la Universidad Politécnica Territorial Alonso Gamero. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 3(6), 38-61. Recuperado de http://fundacionkoinonia.com.ve/ojs/index.php/revistakoinonia/article/view/139/119

(2) Aguilar, G; Clemenza, C; y Araujo, R. (2012). Factores asociados a la deserción de los estudios de postgrado en Venezuela. Caso: Universidad del Zulia Universidad Rafael Belloso Chacín. Revista arbitrada venezolana del Núcleo LUZ-Costa Oriental del Lago ISSN: 1836-5042 ~ Depósito legal pp 200602ZU2811 Vol. 7 Nº 1, 2012, pp. 32 – 41

(3) Artigue, M. (1998). Enseñanza y aprendizaje del análisis elemental: ¿Qué se puede aprender de las investigaciones didácticas y los cambios curriculares? Revista Latinoamericana de investigación en matemática educativa 1(1) ,40-55

(4) Castaño, E.; Gallón, S.; Gómez, K.; y Vásquez, J. (2006). Análisis de los factores asociados a la deserción y graduación estudiantil universitaria. Revista Lecturas de Economía. Nº65. Universidad de Antioquia. Colombia.

(5) Himmel, E. (2002). Modelos de Análisis de la Deserción Estudiantil en la Educación Superior. Revista Calidad en la Educación. Santiago de Chile.

(6) Howard, G. (1983). La teoría de las inteligencias múltiples. Coautor: Walter, J (sin año de publicación) Barcelona.

(7) Méndez, E (2008). Nuevo Modelo De Organización de la Educación Superior para América Latina y el Caribe. Revista Orbis / www.revistaorbis.org.ve 10 (4); 5-28 [R: 2008-01 / A: 2008-03]

.

(8) Morín, E. (2000). Los siete saberes necesarios a la educación del Futuro. Caracas, Venezuela: Ediciones FACES/UCV.

(9) Howard, G. (1983). La teoría de las inteligencias múltiples. Coautor: Walter, J (sin año de publicación) Barcelona.

(10) Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Vicerrectorado de Investigación Y Postgrado. (2012). Manual de Trabajos de Grado de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales. Caracas: FEDUPEL.




DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v4i9.1118

Enlaces de Referencia

  • Por el momento, no existen enlaces de referencia
';

Bookmark and Share




Polo del Conocimiento              

Revista Científico-Académica Multidisciplinaria

ISSN: 2550-682X

Casa Editora del Polo                                                 

Manta - Ecuador       

Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa,  Manta - Manabí - Ecuador.

Código Postal: 130801

Teléfonos: 056051775/0991871420

Email: polodelconocimientorevista@gmail.com / director@polodelconocimiento.com

URL: https://www.polodelconocimiento.com/