Envía por correo este artículo 
A study of student’s perceptions toward learning english on-line - positive and negative effects
Resumen
El idioma inglés es considerado como el idioma global en todo el mundo porque se habla y se escribe ampliamente en diversos campos tales como: ciencia, medios, telecomunicaciones, moda, música, educación, entre otros. Por tal motivo, es considerado como el idioma oficial en organizaciones importantes como las Naciones Unidas, por lo que su aprendizaje es requerido en la educación superior de las universidades ecuatorianas, así como en niveles inferiores. En estos momentos, el mundo entero está atravesando una situación muy difícil derivada de la pandemia de COVID-19. Esto sin duda ha afectado a la educación, misma que ahora se lleva a cabo de forma virtual. Con esta investigación se pretende evaluar la percepción de los estudiantes universitarios hacia el aprendizaje de inglés en línea y sus implicaciones positivas y negativas. El estudio será realizado en la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo en el tercer semestre de la escuela de Agroindustria.
La metodología llevada a cabo fue cualitativa-cuantitativa con enfoque descriptivo, se utilizará una encuesta en escala Likert de 15 preguntas y dos preguntas abiertas para recopilar datos y procesarlos con el paquete estadístico SPSS. Los resultados esperados demostrarán cuáles son las percepciones de los estudiantes sobre el uso de herramientas tecnológicas para aprender inglés y cuán efectivo creen que es el aprendizaje en línea para lograr los objetivos del curso, permitiendo al investigador concluir acerca de las implicaciones positivas y negativas del aprendizaje en línea.
Palabras clave
Referencias
Alonzo, A. C., & Kim, J. (2016). Declarative and dynamic pedagogical content knowledge as elicited through two video‐based interview methods. Journal of Research in Science Teaching, 53(8), 1259-1286.
Cakrawati, L. M. (2017). Students’ perceptions on the use of online learning platforms in EFL classroom. English Language Teaching and Technology Journal, 1(1), 22-30.Enoh, E. I. J. (2019). Precarious work, gender roles, and the use of work-life balance programs in academia (Doctoral dissertation, Lethbridge, Alta.: University of Lethbridge, Dhillon School of Business).
Glas, K. (2008). El inglés abre puertas... ¿a qué? Análisis del discurso sobre la enseñanza del inglés en Chile, 2003-2006. Educación y Pedagogía, 111-122.
Hall, T., Connolly, C., Grádaigh, S. Ó., Burden, K., Kearney, M., Schuck, S., ... & Koenraad, T. (2020). Education in precarious times: a comparative study across six countries to identify design priorities for mobile learning in a pandemic. Information and Learning Sciences.
Jiménez, P. K. (s.f.). “a study of student’s perceptions toward leaning english on-line - positive and negative effects.
Madrid, D. (2001). Materiales didácticos para la enseñanza del inglés en ciencias de la educación. Revista de Enseñanza Universitaria, 213-232.
Suarez, j. M., & nieto, d. A. (2004). Educación a distancia y presencial: diferencias en los componentes cognitivo y motivacional de estudiantes universitarios. Universidad nacional de educación a distancia, 1-11. Obtenido de http://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/1075/991
Zamari, Z. M., Mohd, A. H., Idris, S. L., & Yusof, J. (2012). Students’ Perception of Using Online Language Learning Materials. SciVerse Science Direct, 1-12.
DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v5i1.2019
Enlaces de Referencia
- Por el momento, no existen enlaces de referencia
Polo del Conocimiento
Revista Científico-Académica Multidisciplinaria
ISSN: 2550-682X
Casa Editora del Polo
Manta - Ecuador
Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa, Manta - Manabí - Ecuador.
Código Postal: 130801
Teléfonos: 056051775/0991871420
Email: polodelconocimientorevista@gmail.com / director@polodelconocimiento.com
URL: https://www.polodelconocimiento.com/
