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Manejo de tecnolog�as en clases de Educaci�n F�sica en el contexto del cant�n Ca�ar

 

Management of technologies in Physical Education classes in the context of the canton Ca�ar

 

Gest�o de tecnologias nas aulas de Educa��o F�sica no contexto do cant�o Ca�ar

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: jfernandezy@ucacue.edu.ec

 

Ciencias de la educaci�n

Art�culo de investigaci�n �

 

*Recibido: 30 de septiembre de 2020 *Aceptado: 31 de octubre de 2020 * Publicado: 30 de noviembre de 2020

 

        I.            Licenciado en Ciencias de la Educaci�n Menci�n Cultura F�sica, Colegio de Bachillerato Particular Justiniano Crespo Verdugo Ca�ar, Maestr�a en Educaci�n F�sica y Entrenamiento Deportivo de la Universidad Cat�lica de Cuenca, Azogues, Ecuador.

     II.            Magister en Entrenamiento Deportivo, Licenciado en Ciencias de la Actividad F�sica, Deporte y Recreaci�n, Docente de la carrera de Pedagog�a de la Actividad F�sica y Deporte, Coordinador Acad�mico de la Maestr�a en Educaci�n F�sica y Entrenamiento Deportivo de la Universidad Cat�lica de Cuenca, Azogues, Ecuador.

   III.            Magister en Inform�tica Educativa, Especialista en Docencia Universitaria, Experto en Tecnolog�a Educativa, Experto en Educaci�n Virtual, Ingeniero Electr�nico, Docente Investigador de la Carrera de Educaci�n, Coordinador Acad�mico de la Maestr�a en Educaci�n Tecnolog�a e Innovaci�n de la Universidad Cat�lica de Cuenca, Azogues, Ecuador.

   IV.            M�ster en Ciencias de la Educaci�n F�sica el Deporte y la Recreaci�n, Licenciado en Educaci�n F�sica y Deporte, Docente de la Carrera de Pedagog�a de la Actividad F�sica y Deporte de la Universidad Cat�lica de Cuenca, Cuenca, Ecuador.

Resumen

El presente trabajo de investigaci�n tiene como objetivo identificar el uso y manejo adecuado de las tecnolog�as de la informaci�n y la comunicaci�n (TIC) en las clases de Educaci�n F�sica en el contexto del cant�n Ca�ar. Basado que el uso de las TIC en el sistema educativo constituye una herramienta de trabajo y aprendizaje. La metodolog�a utilizada en la presente investigaci�n fue de tipo no experimental - descriptivo para determinar ventajas y desventajas del uso de las TIC en la Educaci�n F�sica, se utiliz� un enfoque mixto, cuatitativo y cualitativo; con corte de estudio de tipo transversal; por tal raz�n, se observ�, analiz�, describi� los procesos y actividades que engloban la ense�anza de la asignatura. El contexto de investigaci�n abarc� una muestra de 90 docentes, para determinar el uso y el manejo de las TIC. Como resultado del instrumento aplicado el 61.5% de docentes afirman que, las instituci�nes educativas donde laboran existen recursos adecuados, frente al 38.5% que afirma que carece de estos. Lo que evidencia varias ventajas del uso de las TIC como la rapidez en la transmisi�n de informaci�n, participaci�n activa, organizaci�n de contenidos, contrucci�n del conocimiento basado en la experiencia, mejora las relaciones entre docentes-estudiantes; tambi�n se identific� desventajas, el 76% de docentes coinciden con la deficiencia del servicio de internet, asocian adem�s, como desventaja la falta de conocimiento en cuanto al manejo de recursos TIC con un 18% por parte de los estudiantes y finalmente, el 3% asocian como desventaja los cortes de energ�a el�ctrica.

Palabras clave: Educaci�n F�sica; TIC; Tecnolog�a.

 

Abstract

The present research work aims to identify the proper use and management of information and communication technologies (ICT) in Physical Education classes in the context of the canton Ca�ar. Based on the fact that the use of ICT in the educational system constitutes a work and learning tool. The methodology used in the present investigation was non-experimental - descriptive to determine advantages and disadvantages of the use of ICT in Physical Education, a mixed quantitative and qualitative approach was used; with a cross-sectional study section; For this reason, the processes and activities that comprise the teaching of the subject were observed, analyzed, and described. The research context covered a sample of 90 teachers, to determine the use and management of ICT. As a result of the instrument applied, 61.5% of teachers affirm that the educational institutions where they work have adequate resources, compared to 38.5% who affirm that they lack these. This shows several advantages of the use of ICT such as the speed in the transmission of information, active participation, organization of contents, construction of knowledge based on experience, improves relations between teachers and students; Disadvantages were also identified, 76% of teachers coincide with the deficiency of the internet service, they also associate, as a disadvantage, the lack of knowledge regarding the management of ICT resources with 18% on the part of the students and finally, 3% associate electrical power outages as a disadvantage.

Keywords: Physical Education; ICT; Technology.

 

Resumo

O objetivo deste trabalho de pesquisa � identificar o uso adequado e gest�o das tecnologias de informa��o e comunica��o (TIC) nas aulas de Educa��o F�sica no contexto do cant�o de Ca�ar. Com base no fato de que a utiliza��o das TIC no sistema educacional constitui uma ferramenta de trabalho e aprendizagem. A metodologia utilizada na presente investiga��o foi n�o experimental para determinar as vantagens e desvantagens da utiliza��o das TIC na Educa��o F�sica, foi utilizada uma abordagem mista, m�todo descritivo-explicativo; com uma se��o de estudo transversal; Por isso, os processos e atividades que comp�em o ensino da disciplina foram observados, analisados e descritos. O contexto da pesquisa abrangeu uma amostra de 90 professores, para determinar o uso e gest�o das TIC. Como resultado do instrumento aplicado, 61,5% dos professores afirmam que as institui��es de ensino onde atuam disp�em de recursos adequados, contra 38,5% que afirmam n�o ter. Isto mostra v�rias vantagens da utiliza��o das TIC como a rapidez na transmiss�o da informa��o, participa��o ativa, organiza��o dos conte�dos, constru��o do conhecimento a partir da experi�ncia, melhora as rela��es entre professores e alunos; Tamb�m foram identificadas desvantagens, 76% dos professores coincidem com a defici�ncia do servi�o de internet, tamb�m associam, como desvantagem, a falta de conhecimento quanto � gest�o dos recursos de TIC com 18% por parte dos alunos e finalmente, 3% eles associam quedas de energia como uma desvantagem.

Palavras chave: Educa��o F�sica; TIC; Tecnologia.

 

Introducci�n

En los �ltimos a�os el incremento del uso de las TIC a sido evidente, en la actualidad a existido un impacto en cuanto a las tecnolog�as de la Informaci�n y la Comunicaci�n, lo que demuestra un avance significativo por lo que forma parte del diario vivir, incrementando el desarrollo de las capacidades f�sicas y mentales en el campo educativo. Entonces, es por eso que las TIC han llegado a ser el apoyo b�sicos de la sociedad y es necesario proporcionar al ser humano una educaci�n de calidad, siendo esencial su fundamento en la educaci�n inculcando conocimiento para generar sentido y objetividad en la vida. (Ram�rez, 2015)

Es importante mencionar tambi�n que, la cultura educativa en nuestro medio en la �ltima d�cada, se ha visto desarrollada bajo patrones de las TIC, convertidas en herramientas potencializadas para la mente, las que facilitan la creaci�n de ambientes de aprendizajes significativos dentro del proceso ense�anza-aprendizaje, mismas que pueden adaptarse a modernas estrategias para la adquisici�n de un conocimiento amplio, adecuado y profundo del estudiante. (Navarrete & Mendieta, 2018)

En la Educaci�n F�sica existen diferentes l�neas de investigaci�n emergentes en relaci�n a� las TIC que propician la incorporaci�n dentro de diferentes proyectos curriculares que buscan y aplican cambios metodol�gicos que permitan aprovechar todo el potencial que ofrecen los estudiantes, de igual manera de poco sirve cambiar la demostraci�n que el docente realiza, por ejemplo, de c�mo se ejecuta correctamente un rol por un v�deo de un gimnasta que ense�e lo mismo. En ambos casos se est� llevando a cabo una metodolog�a de transmisi�n � recepci�n. (Rodriguez, 2015)

El presente estudio tiene como objetivo identificar el uso y el manejo de las tecnolog�as de la Informaci�n y Comunicaci�n (TIC) en las clases de Educaci�n F�sica en el contexto del cant�n Ca�ar, adem�s, se busca conocer las tecnolog�as aplicadas con el fin de exponer las ventajas y desventajas que brindan estas herramientas en el proceso de ense�anza-aprendizaje de los estudiantes de las instituciones educativas del cant�n Ca�ar.

La integraci�n de las TIC en el curr�culo educativo

Hoy en d�a las instituciones educativas no son entes aislados, sino que pueden estar en permanente cooperaci�n y conexi�n con otras fuentes de informaci�n a trav�s de medios electr�nicos como lo es el computador, celular, tabletas, entre otros dispositivos inteligentes, que permiten acceder a la informaci�n y comunicaci�n sin importar distancias ni valoraciones cualitativas (Buxarrais Estrada & Ovide, 2011) ; ( Dom�nguez Montes & Torrebadella-Flix, 2018).

En los a�os sesenta y setenta el modelo pedag�gico de ense�anza se basaba en un aprendizaje individual, posteriormente en los a�os ochenta se trabaj� con la promoci�n y desarrollo del esp�ritu de descubrir cada vez, un mayor n�mero de aspectos relacionados a una determinada asignatura. En la d�cada de los noventa se intuy� un modelo de educaci�n basado en la cooperaci�n, tal modelo tuvo una excelente aceptaci�n en este mismo per�odo se observ� el desarrollo de las comunicaciones. A partir de estas primeras aseveraciones las unidades de ense�anza fueron incorporando de manera paulatina a su curr�culo el uso de las TIC como soporte al desarrollo de los contenidos educativos (Mediavilla & Navas, 2018).

La adopci�n de las TIC� para la ense�anza en planteles educativos inicio incorporando tecnolog�a para �reas cient�ficas y tecnol�gicas, sin embargo,� de forma paulatina� estos recursos han adquirido un lugar importante dentro de la educaci�n puesto que constituyen un medio para la ense�anza y el aprendizaje, permiten y facilitan al estudiante al acceso a la informaci�n en forma libre, el uso de un computador, un correo e internet hoy en d�a proporcionan al estudiante el acceso a experiencias nuevas, mayores probabilidades de aprendizaje individual, refuerzo a una clase ya tomada mediante la reproducci�n de una grabaci�n, las instituciones que han incorporado el uso de las TIC a sus procesos de ense�anza se pueden considerar como innovadoras dentro de un sistema educativo.

A pesar de todos los esfuerzos que ciertas instituciones educativas realizan para incorporar a sus curr�culos educativos el uso de las TIC, es necesario que los docentes de todas las �reas eval�en y determinen los aspectos claves a tener en consideraci�n al momento de impartir una clase� relacionada a una asignatura especifica por lo que los docentes en tiempo real deben resolver problemas ligados a sus tareas docentes tanto en el diagn�stico, selecci�n y organizaci�n de contenidos as� como en la evaluaci�n del aprendizaje, el asesoramiento, y las estrategias instruccionales para llevar a cabo de manera exitosa una actividad planteada a sus alumnos (Garc�s Su�rez, Garc�s Su�rez, & Alc�var Fajardo, 2016).

 

Inicio y evoluci�n del uso de TIC para el desarrollo de clases

Las TIC constituyen aquellas herramientas y recursos inform�ticos utilizados en sus inicios como medio de comunicaci�n y almacenamiento de datos, estas herramientas a lo largo de los a�os han evolucionado de manera significativa y a pasos acelerados, en d�cadas anteriores el acceso a estos recursos se ve�a limitado ligado al factor econ�mico. Sin embargo, hoy en d�a el poder acceder a estos medios se ha hecho m�s f�cil y ha permitido que todos los sectores se vean beneficiados por el uso de este importante recurso (Escontrela Mao & Stojanovic Casas, 2004).

En el �mbito educativo la inclusi�n de las TIC hoy en d�a es fundamental, y se puede evidenciar� el uso de las mismas en las clases de esta importante �rea conocida como Educaci�n F�sica, se debe hacer �nfasis en que las nuevas generaciones de ni�os y adolescentes en la actualidad son considerados como nativos digitales, es decir, nacieron con la tecnolog�a, y debemos propender a que estas herramientas y equipos sean aliados de manera positiva al momento de generar estrategias metodol�gicas y recursos did�cticos para la planificaci�n de la clase, y lograr con ello una mejora significativa en los procesos de ense�anza y aprendizaje de la EEFF (Educaci�n F�sica) para alcanzar resultados �ptimos de aprendizaje, consiguiendo las destrezas con criterio de desempe�o deseables, planteadas en el Curr�culo Nacional de EEFF (Martin, 2016).

Varios autores hacen referencia a las TIC o herramientas tecnol�gicas y mencionan que las mismas son una prueba para los educadores y estudiantes en el �rea de Educaci�n F�sica debido a que el ejercicio f�sico se identifica con la ejecuci�n intelectual (Mediavilla & Navas, 2018). De esta manera, fomentan nuevos m�todos pedag�gicos que permiten la conexi�n entre la actividad f�sica y el deporte (Monroy, 2010). Adem�s, la utilizaci�n de las TIC puede resultar provechoso como estrategia para el educador y para las instituciones en donde se imparte tan importante asignatura. Otros autores mencionan e indican que la utilizaci�n de las TIC dentro del aprendizaje de contenidos relacionados en la asignatura puede convertirse en una inspiraci�n para los estudiantes para fomentar y desarrollar la creatividad de los estudiantes en uno o varios temas del �rea (Martin, 2016).�

Ante los criterios establecidos por los diferentes autores se encuentra concordancia en el aprovechamiento de las herramientas tecnol�gicas para innovar en el desarrollo de clases fundamentando las mismas en el desarrollo de proyectos virtuales o etapas de aprendizaje en donde los estudiantes pueden explorar todo el conocimiento relacionado a un determinado tema de estudio o discusi�n, dejar abierta la imaginaci�n para el desarrollo de una actividad o tarea, pasos, m�todos y actividades identificados en el conocimiento tratado para que el estudiante se vea inmerso en ese universo de conocimiento, por mencionar un ejemplo, en un libro de referencia con juegos ol�mpicos de verano, danzas de distintos lugares del mundo, aer�bicos, base de juegos sobre deportes que se pueden ensayar e investigaci�n sobre los principios, la historia y c�mo resulta ser una parte del deporte (Castillo, 2011).

La Educaci�n F�sica anteriormente consist�a en actividades f�sicas para expandir la agilidad, adaptabilidad y la resistencia de una persona (Perlaza Concha, Alarc�n Alvarado, Angulo, Recalde Ayona, & Guerra Santiesteban, 2014). Sin embargo, hoy en d�a esta disciplina es mucho m�s que eso, la Educaci�n F�sica en la actualidad es una pr�ctica recreativa y de gran valor agregado que aporta de manera positiva a lo largo de la formaci�n del estudiante. Otro aspecto importante y necesario de mencionar es aquel que hace referencia al desarrollo de pr�cticas reales recreativas, convirti�ndose as� en m�s que un entrenamiento f�sico escolar para �nicamente expandir la habilidad, sino que engloba un avance continuo en el desarrollo de habilidades motrices placenteras, agradable y ajustado avance del cuerpo, este m�todo de instrucci�n naci� en Europa� a mediados del siglo XIX y sirvi� como m�todo de instrucci�n f�sica desde la juventud hasta la edad adulta ( Dom�nguez Montes & Torrebadella-Flix, 2018).

Durante la d�cada de los 80, el Ministerio de Educaci�n enmarc� un grupo nacional para ampliar los nuevos planes y proyectos de Educaci�n F�sica para los niveles instructivos. Este trabajo sirvi� para denotar que la Educaci�n F�sica, los deportes y la recreaci�n estaban sueltos, y que no debe ser visto como Educaci�n F�sica, sino que debe llamarse Educaci�n F�sica, Deportes y Recreaci�n (Perlaza Concha, Alarc�n Alvarado, Angulo, Recalde Ayona, & Guerra Santiesteban, 2014). En la actualidad la importancia de la Educaci�n Fisica dentro de la instituci�n es alta ya que ayuda a capacitar y guiar a los estudiantes en su formaci�n integral y a obtener un mayor desempe�o no solo de lo fisico sino tambien de las actividades acad�micas, y esto se debe a que los docentes han incorporando nuevas estrategias, por ejemplo, las TIC (Tecnolog�as de la Informaci�n y la Comunicaci�n) que �ltimamente ha ido adquiriendo importancia dentro del marco de la formaci�n, ya que este permite que los educadores se actualicen a mediada que las nuevas tecnologias surgen (UNESCO, 2013). De esta manera, es fundamental conocer como se estan aplicando este tipo de tecnicas en la actulaidad para poder logran una comprensi�n mundial de la importancia de las TIC dentro de la educacion.� (Martin, 2016).

Recopilando el conocimiento de varios autores en relaci�n a lo que es la Educaci�n F�sica, coinciden en que es una disciplina que considera al ser humano como una unidad conformada por cuerpo, mente y alma, partiendo desde esta premisa se forma una segunda acotaci�n al concepto en donde se incluye ademas que el movimiento corporal promueve la formaci�n integral de capacidades afectivas, cognitivas y f�sicas que promueven a mejorar la calidad de vida de los seres humanos.

Por otra parte, al combinar la pr�ctica de la Educaci�n F�sica con el uso de las TIC� proporciona� soluciones en cuanto a la factibilidad para compartir, observar y llevar a la pr�ctica una determinada clase dentro de un grupo de alumnos quienes� por varias circunstancias se quedaron con dudas, y necesitan de refuerzo.

 

Principales ventajas del uso de TIC para la asignatura de Educaci�n F�sica

En el contexto del cant�n Ca�ar, a nivel del pais y asi como en el mundo la t�cnologia y su aplicabilidad a las diferentes areas de la ense�anza va ganando cada vez mayor espacio, por ello la exigencia de que los docentes cada d�a adquieran nuevas habilidades y destrezas, combinando las actividades educativas con el uso de las diferentes plataformas y recursos t�cnologicos reforzando conocimientos de determinada �rea. Bajo esta premisa, la ense�anza de la Educaci�n F�sica no se queda atr�s, los docentes en la actualidad optan por la utilizaci�n de recursos como videos, diapositivas, audios relacionados con el tema para que de esta manera el estudiante logre la comprensi�n total de la asignatura. Las ventajas de la tecnolog�a son diversas, sin embargo las que m�s se relacionan con el campo de la Educaci�n F�sica se pueden identificar de manera clara en la siguiente figura:

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Figura 1: TIC

Fuente: Elaboraci�n propia

 

El uso de las TIC en el sistema educativo constituye herramientas esenciales de trabajo y aprendizaje en la sociedad actual donde la generaci�n, procesamiento y transmisi�n de informaci�n es un aspecto clave de productividad por ello cada vez es m�s necesario educar en TIC, desde las primeras etapas de vida escolar.

Relacionando a la asignatura de Educaci�n F�sica y el uso de TIC resulta imprescindible hacer hincapi� en la principal ventaja de su uso combinado y es que, con �l, la transmisi�n de informaci�n entre docente-estudiante y viceversa es r�pida y directa, requiere no solo la participaci�n activa del docente sino promueve la proactividad en el estudiante.

Con el uso de TIC, es mucho m�s f�cil la organizaci�n de contenidos a desarrollar en cada clase, adem�s, mediante el uso de recursos multimedia el estudiante puede visualizar una clase que no estuvo clara o a la que no pudo acceder y repetirla. En las clases impartidas de manera virtual los estudiantes pueden compartir sin temor las experiencias relacionadas a una determinada actividad f�sica sin que haya espacio para burlas o comentarios mal intencionado, aportando a la construcci�n de relaciones equilibradas entre docentes-estudiantes.

La asignatura de Educaci�n F�sica y la combinaci�n con el uso de TIC permiten al docente evaluar comportamientos que se presentan en la pr�ctica diaria de actividad f�sica, permitir� evaluar y resolver problemas relacionados al dominio de patrones motores b�sicos. Al estudiante permitir� valorar su cuerpo y la actividad f�sica como medio de exploraci�n, disfrute de su fuerza y posibilidad motriz, promoviendo adem�s la organizaci�n de actividades y tiempo libre, en funci�n de sus posibilidades y la naturaleza de una actividad asignada por el docente. Sin duda la ventaja m�s importante de la Educaci�n F�sica es conocer, identificar y valorar las diferentes formas de actividad f�sica y como desarrollarlas, as� como la identificaci�n de puntos fuertes y cr�ticos en el entorno escogido para su desarrollo.

 

M�todos

La presente investigaci�n fue de tipo no experimental - descriptiva, debido a que, no existieron variables de estudio sujetas a manipulaci�n, los procesos y el desarrollo de cada una de las actividades que alimentan el avance fueron analizadas en su estado natural para despu�s determinar fortalezas y deficiencias del uso de las TIC en la asignatura de Educaci�n F�sica, se utiliz� un enfoque mixto, cuantitativo y cualitativo, por el cual, se identific� y determin� aspectos importantes y ventajas en el uso de las mismas para la asignatura de Educaci�n F�sica, el m�todo de la investigaci�n es explicativo - descriptivo, porque especifica propiedades, caracter�sticas y rasgos importantes de las variables en estudio; el corte de estudio fue de tipo transversal; por tal raz�n, se observ�, analiz�, describi� los procesos y actividades que engloban la ense�anza de la Educaci�n F�sica en un determinado espacio de tiempo. El contexto de investigaci�n se enfoc� en analizar a los docentes de escuelas y colegios del cant�n Ca�ar, y as� determinar la importancia del manejo y nivel de uso de las TIC en las clases de Educaci�n F�sica, se trabaj� con una muestra de 90 docentes del �rea de diferentes escuelas y colegios del cant�n Ca�ar en el periodo comprendido entre septiembre 2019 a julio del a�o 2020 tomando en cuenta los siguientes criterios: docentes que imparten la asignatura en escuelas y colegios p�blicos, fiscomisionales y privados de igual manera los criterios de exclusi�n fueron aquellos docentes que no pertenezcan al �rea de Educaci�n F�sica, sin embargo imparte la asignatura, as� tambi�n a docentes que solo impartan la asignatura perteneciendo a otra �rea. La t�cnica para recolectar datos se aplic� la encuesta y como instrumento un cuestionario en gloogle forms, con la respectiva validaci�n por expertos, posteriormente se aplicaron estad�grafos descriptivos para el an�lisis de la informaci�n.

 

Resultados

En esta etapa de la investigaci�n se cont� con la colaboraci�n de 90 docentes que imparten la asignatura de Educaci�n F�sica a nivel del cant�n Ca�ar, a trav�s del presente se pudo determinar la aplicaci�n de las TIC al momento de dictar la asignatura, as� tambi�n, los aciertos en su utilizaci�n, nuevos retos a los cuales se deben enfrentar as� como la utilidad de su uso; se busc� al mismo tiempo demostrar la necesidad de contar con un conocimiento y planificaci�n que vayan de la mano con los procedimientos definidos de forma clara para identificar los mejores momentos y actividades.

Se obtuvo como resultado de la investigaci�n en base al instrumento aplicado. El 61.5% de los docentes participantes en el estudio afirman que, en la instituci�n educativa en donde laboran existen recursos TIC adecuados para mejorar la ense�anza de la asignatura, frente a un 38.5% que afirma que la instituci�n carece de una adecuada estructura de TIC.

Otra interrogante aplicada en el estudio fue la relacionada al n�mero de estudiantes a quienes se imparte la asignatura por clase o por grado, siendo un n�mero importante de docentes quienes afirman imparten las clases a un grupo de m�s de 30 estudiantes con un 46.15%; frente a un n�mero tambi�n importante del 32.69% correspondiente a la respuesta de los docentes quienes afirman que la clase se imparte en grupos de 21 a 30 estudiantes.

De la informaci�n recabada como respuesta a la interrogante relacionada a la plataforma que m�s utilizan para lograr la conexi�n con los alumnos de la asignatura el 75.8 % utiliza la plataforma Zoom, frente a un escaso n�mero de los profesionales que imparten la asignatura utilizan como medio a plataforma de Moodle con un 3.2%. El 19.4% afirma utilizar otras plataformas.

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Gr�fico 2: Plataforma m�s utilizada para impartir una clase

Fuente: Elaboraci�n Propia

 

Tomando en cuenta� que los refuerzos utilizados para mejorar el entendimiento de la materia es importante durante o luego de impartir una clase, se realiz� la interrogante a los docentes para conocer el recurso m�s utilizado obteniendo como resultado el uso de videos tutoriales a una determinada actividad como el m�s adecuado y utilizado representando el 41.7%, la interacci�n directa con los estudiantes, entendi�ndose como tal la resoluci�n de dudas mediante v�a remota, telef�nica, mail� u otro medio digital de interacci�n directa tiene tambi�n un resultado importante de 36.9%.

Los docentes que participaron en la investigaci�n afirman desde su experiencia que el uso de estos recursos ha permitido hacer las clases m�s entendibles y din�micas, creando adem�s mayor inter�s en las clases.

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Gr�fico 3: Recurso m�s utilizado para reforzar una clase.

Fuente: Elaboraci�n Propia

 

Los docentes cada vez deben ir innovando la manera en la que imparten las clases y en las plataformas que utilizan es por ello que se planteo la interrogante relacionada a� cuales son las actividades que hacen m�s frecuente el uso de TIC como refuerzo a la asignatura, obteniendo como resultado que las actividades participativas y ludicas representan el 39.5%, las actividades din�micas un 33.3% y apenas un 2.7 % para las actividades de campo, estos resultados son un claro reflejo de que la tecnolog�a gana cada vez mayor espacio en el ambito educativo.

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Gr�fico 4: Actividades que hacen m�s frecuente el uso de TIC

Fuente: Elaboraci�n Propia

 

Por otra parte,� si bien es cierto las actividades� se realizan de manera personal por cada estudiante,� los docentes a m�s de emplear la plataforma para conexi�n utilizan aplicaciones que permiten reforzar la clase impartida, por lo tanto se planteo la interrogante que permita identificar las m�s utilizadas dando como resutado con un 37.1% la plataforma de m�s uso la llamada Kahoot,� schoology con el 19.4%,� frente a una de menos uso conocida como sworkit con el 3.2%. Cabe recalcar que frente a las interrogantes planteadas se denota el interes de todos para ir haciendo las clases m�s din�micas y que los estudiantes aprovechen todo el conocimiento que se transmite por parte del docente.

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Gr�fico 5: Otros recursos o aplicaciones usados para reforzar una clase.

Fuente: Elaboraci�n Propia

 

Se planteo adem�s, la interrogante para conocer desde la experiencia de cada docente cuales son las desventajas y fortalezas identificadas en el uso de plataformas para impartir las clases de Educaci�n fisica, obteniendo los siguientes resultados: las principales desventajas identificadas por los docentes estan relacionadas principalmente y en su mayoria la deficiencia del servicio de internet con un 76%, asocian ademas, como desventaja la falta de conocimiento en cuanto al manejo de los recursos TIC por parte de los estudiantes con un 18%, finalmente, con un porcentaje minimo asocian como desventaja los cortes de luz con un 3%.

Las fortalezas y ventajas identificadas por los docentes desde su experiencia� con el uso de las TIC �son� las relacionadas con una mejor comunicaci�n con el alumno con el 39.0%, una mayor rapidez al momento de compartir informaci�n� con el 29.7%, se considera tambi�n como ventaja la� fluidez en la recepci�n de tareas y monitoreo de calificaciones con� 18.8% finalizando con� la opini�n de los docentes� quienes manifiestan como ventaja� adicional la rapidez y seguridad en el planteamiento de evaluaciones.

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Gr�fico 6: Ventajas del uso de TIC

Fuente: Instrumento aplicado a docentes de Educaci�n F�sica.

 

Discusi�n

Con los resultados obtenidos se puede decir que el uso y manejo de las TIC permiti� contribuir al desarrollo de los estudiantes en las instituciones educativas del cant�n Ca�ar adquirir un fuerte impacto, puesto que, debido a las exigencias del sistema educativo y que la sociedad va evolucionando en cuanto a la tecnolog�a. Adem�s, promovi� un resultado significativo en el proceso de ense�anza aprendizaje mejorando la asimilaci�n en los contenidos y enriqueciendo sus conocimientos. Pues, se evidencia que los estudiantes desarrollaran mejor sus actividades utilizando herramientas tecnol�gicas. Con respecto a (Buxarrais Estrada & Ovide, 2011) ; ( Dom�nguez Montes & Torrebadella-Flix, 2018), manifiesta que hoy en d�a las instituciones educativas no son entes aislados, sino que pueden estar en permanente cooperaci�n y conexi�n con otras fuentes de informaci�n a trav�s de medios electr�nicos como lo es el computador, celular, tabletas, entre otros dispositivos inteligentes, que permiten acceder a la informaci�n y comunicaci�n sin importar distancias ni valoraciones cualitativas.

Por otra parte, se evidencia que los estudiantes visualizan, asimilan, procesan mejor sus conocimientos ya que pueden previsualizar las actividades o ejercicios que se van aplicar en sus clases. Relacionado a (Mediavilla & Navas, 2018) los que manifiestan que varios autores hacen referencia a las TIC o herramientas tecnol�gicas y mencionan que las mismas son una prueba para los educadores y estudiantes en el �rea de Educaci�n F�sica debido a que el ejercicio f�sico se identifica con la ejecuci�n intelectual. concordando con los resultados de esta investigaci�n.

 

Conclusiones

Como conclusi�n se puede decir que mediante la escuesta aplicada en el estudio se pudo evidenciar en el contexto del cant�n Ca�ar los docentes emplean el uso y el manejo de las tecnolog�as de la Informaci�n y Comunicaci�n (TIC) en las clases de Educaci�n F�sica, ya que en su gran porcentaje los profesionales utilizan estos medios de diferentes maneras para transmitir los contenidos a sus estudiantes.� Por otro lado se conoci� que existen varias ventajas del uso de las TIC como la rapidez en la transmisi�n de informaci�n, participaci�n activa, organizaci�n de contenidos, contrucci�n del conocimiento basado en la experiencia, mejora las relaciones entre docentes-estudiantes; tambi�n se identifico desventajas, tales como la deficiencia del servicio de internet, asociadas a la falta de conocimiento en cuanto al manejo de recursos TIC por parte de los estudiantes.

En cuanto a los resultados obtenidos en el estudio la pregunta que prevalece con el 61.5 % es �Trabaja usted en una instituci�n en donde existe la suficiente inversi�n en infraestructura TIC� evidenciando que los docentes en su mayor�a cuentan con recursos necesarios para poder desarrollar el proceso de ense�anza-aprendizaje de los estudiantes de las diferentes instituciones educativas participantes en el estudio.

�En definitiva, el uso de las TIC proporciona al docente y al estudiante mayor agilidad en el manejo de las diferentes actividades, por lo que acelera el proceso de asimilaci�n de forma visual y ejemplificada. Se confirma ademas que el uso de plataformas, mejoran la ense�anza, el control de actividades y fortalecen la eficacia del conocimiento. La principal y m�s importante fortaleza de las TIC en la asignatura de Educaci�n F�sica es su uso combinado, con el cual la transmisi�n de informaci�n entre docente-estudiante es r�pida y directa, requiere no solo la participaci�n activa del docente sino promueve la proactividad, creatividad y enriquece el proceso formativo integral del estudiante.

Finalmente se concluye que con los datos que se obtuvo, se recomienda dar seguimiento por parte del distrito de educaci�n del cant�n Ca�ar, a los docentes del �rea de Educaci�n F�sica de las diversas instituciones educativas que utilicen los recursos TIC como herramienta para mejorar el proceso ense�anza-aprendizaje y la formaci�n integral del estudiante.

 

Referencias

1.             Dom�nguez Montes, J. A., & Torrebadella-Flix, J. (2018). El deporte en la educaci�n f�sica escolar. La revisi�n hist�rica de una cr�tica inacabada Sport in school physical education. Historical review of an unfinished critique. Barcelona, Espa�a.

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