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Las redes sociales y su influencia en el rendimiento acad�mico de los estudiantes de educaci�n b�sica media

 

Social media and its influence on the academic performance of middle basic education students

 

Redes sociais e sua influ�ncia no desempenho acad�mico de alunos do ensino m�dio

 

�

�ngela Victoria Alc�var-Moreira ^I

aalcivar9512@pucesm.edu.ec

https://orcid.org/0000-0002-3393-3785

 

Marcos Alejandro Y�nez-Rodr�guez ^II

myanez@pucesm.edu.ec

https://orcid.org/0000-0003-3683-8481

 

�Correspondencia: aalcivar9512@pucesm.edu.ec

Ciencias de la educaci�n �

Art�culo de investigaci�n

 

*Recibido: 26 de febrero de 2021 *Aceptado: 22 de marzo de 2021 * Publicado: 03 de abril de 2021

 

                                I.            Licenciada en Ciencias de la Educaci�n Menci�n Educaci�n B�sica, Pontificia Universidad Cat�lica del Ecuador, Sede Manab�, Chone, Manab�, Ecuador.

                             II.            Magister Scientiarum en Educaci�n Menci�n Tecnolog�a de la Informaci�n y Comunicaci�n, Especialista en Planificaci�n y Evaluaci�n de la Educaci�n, Profesor Especialidad: Educaci�n Musical, T�cnico Superior Universitario en Administraci�n y Gerencia Menci�n Contabilidad y Finanzas, Doctorante en Educaci�n, Pontificia Universidad Cat�lica del Ecuador, Sede Manab�, Chone, Manab�, Ecuador. �

Resumen

El objetivo de este estudio fue determinar el impacto que tienen las redes sociales en la vida escolar de alumnos de sexto y s�ptimo grado de EGB de la Unidad Educativa "Ciudad de Pedernales". La investigaci�n fue de tipo exploratoria y documental con un enfoque cuali-cuantitativo, se tom� en cuenta una poblaci�n de 120 estudiantes y se seleccionaron 35 de ellos como muestra, el criterio de selecci�n fue tener una cuenta activa en uso en una red social durante los �ltimos seis meses, la variable dependiente fue el rendimiento acad�mico y la independiente las redes sociales. Las t�cnicas e instrumentos que se utilizaron para la recolecci�n de datos fueron la encuesta y la revisi�n documental. Los resultados obtenidos mostraron que los estudiantes se comunican en gran medida a trav�s del internet, principalmente mediante redes sociales, sin embargo, esto no representa un distractor a considerar en el desarrollo de las actividades acad�micas. En consecuencia, se establece que el adecuado y responsable uso de las redes sociales no interfiere en el rendimiento acad�mico de los estudiantes.

Palabras clave: Redes sociales; rendimiento acad�mico; internet.

 

Abstract

The objective of this study was to determine the impact that social networks have on the school life of sixth and seventh grade EGB students from the "Ciudad de Pedernales" Educational Unit. The research was exploratory and documentary with a qualitative-quantitative approach, a population of 120 students was taken into account and 35 of them were selected as a sample, the selection criterion was to have an active account in use in a social network during the In the last six months, the dependent variable was academic performance and the independent variable was social networks. The techniques and instruments used for data collection were the survey and the documentary review. The results obtained showed that students communicate largely through the internet, mainly through social networks, however, this does not represent a distraction to consider in the development of academic activities. Consequently, it is established that the appropriate and responsible use of social networks does not interfere with the academic performance of students.

Keywords:� Social networks; academic performance; internet.

 

 

Resumo

O objetivo deste estudo foi verificar o impacto que as redes sociais t�m na vida escolar dos alunos do sexto e s�timo ano da EGB da Unidade Educacional "Ciudad de Pedernales". A pesquisa foi do tipo explorat�ria e documental com abordagem qualitativo-quantitativa, foi considerada uma popula��o de 120 alunos e foram selecionados 35 deles como amostra, o crit�rio de sele��o foi possuir conta ativa em uso em rede social durante o Nos �ltimos seis meses, a vari�vel dependente foi o desempenho acad�mico e a vari�vel independente foram as redes sociais. As t�cnicas e instrumentos utilizados para a coleta de dados foram o survey e a revis�o documental. Os resultados obtidos mostraram que os alunos se comunicam em grande parte pela internet, principalmente por meio das redes sociais, por�m, isso n�o representa uma distra��o a ser considerada no desenvolvimento das atividades acad�micas. Consequentemente, fica estabelecido que o uso adequado e respons�vel das redes sociais n�o interfere no desempenho acad�mico dos alunos.

Palavras-chave: Redes sociais; rendimento acad�mico; Internet.

 

Introducci�n

A lo largo de la historia han aparecido tecnolog�as que permiten formas de comunicaci�n m�s privadas; en la actualidad la capacidad de poder acceder a internet y a dispositivos de menor tama�o y precio han hecho que surja una gran preocupaci�n por sus posibles efectos sobre el rendimiento escolar de sus usuarios (S�nchez Rodrigues, Ruiz Palmero, & S�nchez Rivas, 2014).

La introducci�n masiva de las tecnolog�as de la informaci�n y la comunicaci�n en la vida cotidiana ha creado un escenario de infinitas posibilidades, generando nuevas formas de comunicaci�n y de relaci�n interpersonal, moldeando vidas y sobre todo la de los ni�os y adolescentes. Entre las principales finalidades de las tecnolog�as destacan la comunicaci�n, el entretenimiento y los usos acad�micos (Gim�nez Gualdo, Maquil�n S�nchez, & Arnaiz S�nchez, 2014). Aunque en algunas ocasiones el uso de estas tecnolog�as es apropiado en otras ha desmerecido el rendimiento escolar en los estudiantes.�

Existen diferentes investigaciones como la de� (Bustos Gaibor, Flores Nicolalde, & Flores Nicolalde, 2016) en la cual se estableci� que el rendimiento acad�mico se ve afectado por el uso de las redes sociales cuando el tiempo de acceso a �stas es prolongado e indiscriminado, a pesar de que tienen un gran potencial para mejorar actividades de car�cter cognitivo y educativo con la correcta supervisi�n de un docente; y la realizada por Mejia (2017) en la que se� ha puesto de manifiesto que mientras m�s horas de uso del Smartphone por semana los estudiantes empeoran el rendimiento acad�mico.

En la actualidad, las redes sociales son necesarias para la sociedad debido a que se pueden realizar varias actividades dentro de las mismas, lo que ha provocado un cambio radical en los seres humanos ( Espuny Vida, Gonz�lez Mart�nez, Lleix� Fortu�o, & Gisbert Cervera, 2011). Su �xito se debe a la simplicidad y a la gran cantidad de herramientas que ofrecen para publicar los pensamientos de cada individuo (Rocha & Amador, 2015). Pero es notorio que un mal uso por parte de los estudiantes conlleva a serios problemas educativos como la falta de concentraci�n en las aulas, poco inter�s al momento de realizar las actividades educativas, ausentismo en el aula y en muchas ocasiones trastorno del sue�o.

A estos aspectos se puede a�adir que la red es algo m�s que conectarse a ella, debido a que tiene que ver con las personas, forma parte del entorno; y tan importante como la propia red, es lo que se hace en ella (Mej�a Zambrano, 2015). En cierta medida, se podr�a decir que el internet ha avanzado de la informaci�n a la socializaci�n y la colaboraci�n; es decir, est� volviendo a sus or�genes (V�zquez Mart�nez & Cabero Almenara, 2015). El principal problema que afronta la sociedad en la educaci�n actual es no poder asumir de manera responsable los cambios sociales, culturales y tecnol�gicos. Es importante conocer con qu� finalidad fueron creadas estas redes, para poder as� saber qu� ventajas �stas brindar�an en el desarrollo acad�mico de los estudiantes.

Los medios de comunicaci�n alternativos han tenido un gran crecimiento a partir del desarrollo de la tecnolog�a, especialmente el internet ( Abarca Araya, 2013). Las redes sociales pueden definirse, como una estructura social formada por un grupo de personas ligadas por motivos comunes y que conforman una estructura compuesta por nodos unidos entre ellos por m�s de un tipo de relaci�n ( Mu�oz Aparicio, Navarrete Torres, Maga�a Medina, & Ruiz De Dios, 2015). En el contexto actual, los servicios web de redes sociales vendr�an a concretar esta definici�n general permitiendo que personas con intereses comunes se pongan en contacto a trav�s de la red, y exploten conjuntamente recursos como el establecimiento de subgrupos, la mensajer�a p�blica, privada o el chat, entre otros.

El origen de estas redes sociales es tan heterog�neo como ellas mismas, algunas, como Facebook, nacieron para apoyar a distintas congregaciones de alumnos en los campus norteamericanos, mientras que otros son de corte m�s profesional, como LinkedIn, orientada a establecer contactos de tipo laboral y comercial mediante lo que llamamos networking (Espuny Vida, Gonz�lez Mart�nez, Lleix� Fortu�o, & Gisbert Cervera, 2011).

El rendimiento acad�mico es una medida de la capacidad del alumno, expresa los conocimientos adquiridos en el campo de la educaci�n (Molina Est�vez, 2015). En otras palabras, el rendimiento acad�mico es una compostura de las habilidades de una persona educada y expresa los conocimientos que ha aprendido a lo largo del proceso de formaci�n. Tambi�n, asume que los estudiantes tienen la capacidad de responder a los est�mulos educativos. En este sentido, el rendimiento acad�mico est� relacionado con el talento que presenta cada estudiante durante su proceso de aprendizaje.

El internet y las redes sociales en particular, son importantes para los m�s j�venes, ya que en muchas ocasiones dan la oportunidad de que los ni�os/as, j�venes, adolescentes e individuos de todas las edades se sientan integrados en alg�n grupo, adem�s los usuarios se conectan a las redes sociales en busca de comunicaci�n, soporte y entretenimiento. Las redes sociales cubren necesidades psicol�gicas b�sicas de los adolescentes: hacerse visibles, reafirmar la identidad ante el grupo, divertirse o estar conectados a los amigos (Araujo Robles, 2016).

Existen varios tipos de redes sociales como Facebook, Twitter, MySpace, WhatsApp, que son las m�s visitadas por los j�venes (Agila Barba , 2017).Las personas gustan de las redes sociales debido a que, pueden encontrar nuevos amigos de su edad, intereses sociales, gustos, entre otros. De esta manera se entretienen y mantienen una comunicaci�n continua con su red de contactos.

Las redes sociales sin duda alguna pueden ser una influencia positiva en la vida de los estudiantes, siempre que estas sean usadas moderadamente, debido a que son un gran medio de comunicaci�n que permite charlar para realizar tareas y planear alg�n tipo de trabajo virtual (Mej�a Zambrano, 2015).

Las redes sociales, pueden en algunas ocasiones ser un recurso �ptimo para alcanzar el aprendizaje del alumnado, pues permiten trabajar de manera colaborativa, lo que sin duda aumenta la motivaci�n por aprender y favorecen un mayor rendimiento acad�mico, dado que se produce una retroalimentaci�n entre el aprendizaje individual y grupal; mejoran la retenci�n de lo aprendido; potencia el pensamiento cr�tico; y, multiplican la diversidad de conocimientos y de experiencias adquiridas. Y, de igual modo, hacen que el aprendizaje sea m�s interactivo y significativo (Gonz�lez Mart�nez, Lleix� Fortu�o, & Espuny Vidal, 2016).

La gran mayor�a de los estudiantes al menos poseen una cuenta en alguna de las redes sociales que gobiernan el internet, por la facilidad de creaci�n, llenando y aceptando un formulario donde describen ciertas pautas que establecen dichas redes, formando parte de �stas en minutos, empezando a experimentar o explotar temas jam�s vistos (D�az L�pez, 2014). Esto con la gu�a adecuada, puede ser aprovechado para que los estudiantes empleen las redes sociales como una herramienta para su aprendizaje; sin embargo, la utilizaci�n excesiva de cualquiera de estas redes sociales causa un bajo rendimiento acad�mico en un estudiante (Agila Barba , 2017).���

Durante el transcurso de las etapas educativas, y de los procesos de aprendizaje; las formas y paradigmas de las ense�anzas han ido evolucionando de acuerdo a los adelantos tecnol�gicos, psicol�gicos, sociales, entre otros del entorno educativo (Bustos Gaibor, Flores Nicolalde, & Flores Nicolalde, 2016), estos adelantos permiten facilitar el uso de herramientas de trabajos para los estudiantes como foros en l�nea, donde los estudiantes puedan compartir sus conocimientos con el fin de facilitar la realizaci�n de sus actividades acad�micas; mejorando as� su rendimiento acad�mico.

El objetivo del presente trabajo es objetivo determinar el impacto que tienen las redes sociales en la vida escolar de alumnos de sexto y s�ptimo grado de E.G.B de la Unidad Educativa "Ciudad de Pedernales". Se realizar� una investigaci�n de tipo exploratoria y documental con un enfoque cuali-cuantitativo; los datos que se necesiten en la presente investigaci�n se obtendr�n de investigaciones previas, adem�s de encuestas de las cuales se obtienen datos reales, lo que permiten dar una respuesta objetiva a la hip�tesis que se plantea: �las redes sociales influyen positivamente o negativamente en el rendimiento acad�mico de los estudiantes, dependiendo del uso que se les d�. Finalmente, el presente trabajo aporta con informaci�n acertada respecto al tema, la cual ser� de mucha utilidad para platear soluciones y reformas en caso de necesitarlas.

 

Metodolog�a

La presente investigaci�n es de tipo exploratoria y documental; exploratoria porque permite la aproximaci�n a fen�menos desconocidos a fin de aumentar el grado de familiaridad, y documental porque se realiza a trav�s de la consulta de documentos (libros, revistas, art�culos, entre otra literatura relevante) (Grajales, 2000). Se aplica un enfoque cuali-cuantitativo pues se recopila, analiza y vincula datos num�ricos y cualitativos que permitan realizar inferencias.

La poblaci�n total corresponde a 120 y la muestra aleatoria se constituy� en 35 estudiantes de sexto y s�ptimo grado de educaci�n general b�sica de las jornadas matutina y vespertina, en edades entre los 11 y 12 a�os respectivamente, de un nivel socioecon�mico medio, residentes en el casco urbano del cant�n Pedernales, la distribuci�n para la muestra se conform� por: 17 estudiantes de sexto grado (8 mujeres y 9 varones), y 18 estudiantes de s�ptimo (10 mujeres y 8 varones); cabe resaltar que todos los alumnos a los cuales se les aplic� la encuesta, tienen una cuenta activa en alguna red social.�

Se estudio como variable dependiente el rendimiento acad�mico y como variable independiente las redes sociales; para obtener la informaci�n se llevaron a cabo encuestas a los estudiantes de educaci�n b�sica media de la Unidad Educativa del Milenio �Ciudad de Pedernales� del cant�n Pedernales, Manab�, Ecuador, para poder inferir acerca de la influencia que tienen las redes sociales en el rendimiento acad�mico de los estudiantes de educaci�n b�sica media, lo que permiti� explicar las caracter�sticas de los estudiantes de educaci�n b�sica media, debido a que describe las tendencias de una poblaci�n.

La informaci�n recopilada se organiz� y analiz� con m�todos estad�sticos descriptivos con ayuda de tablas y gr�ficos, facilitando la interpretaci�n de los resultados.

 

An�lisis y Discusi�n Resultados

 

Figura 1: Tipo de conectividad de los estudiantes

Nota. Estudiantes con acceso a internet, a internet m�vil y las que poseen una cuenta en redes sociales.

Fuente: Autores

 

En la figura 1 se puede apreciar los estudiantes que tienen acceso a internet, a internet m�vil y los que poseen una cuenta en redes sociales. Se observa que m�s de la mitad de los estudiantes encuestados poseen acceso a internet, cerca del 50% se conectan a internet a trav�s de dispositivos m�viles; y el 77% de los mismo tienen cuentas en redes sociales.

La figura 2 muestra la consideraci�n de los estudiantes de que si las redes sociales los distraen de sus actividades acad�micas, se muestra que de 35 estudiantes encuestados 24 que representa al 69% creen que las redes sociales no los distraen de sus actividades, 10 estudiantes que corresponde al 28% menciona que las redes sociales a veces los distraen de las actividades educativas y 1 estudiante que corresponde al 3% menciona que las redes sociales siempre los distraen de sus actividades acad�micas.

 

Figura 2: Redes sociales y actividades educativas

Nota. Se consulto a los estudiantes el nivel de distracci�n que consideran les representa el uso de redes sociales en sus actividades acad�micas.

Fuente: Autores.

 

Figura 3: Redes sociales en el �mbito acad�mico

Nota. Se diferencia la utilidad de las redes sociales en el �mbito educativo y solo tareas.

Fuente: Autores

 

Aun as�, hay estudiantes que piensan que las redes sociales podr�an ser �tiles en desarrollo de sus actividades escolares; a m�s de poder utilizarlas para hacer sus tareas como se muestra en la figura 3. Donde el 68% de los encuestados cree que las redes sociales son �tiles en el �mbito acad�mico y el 65% piensa que se las puede utilizar para realizar las tareas.

 

Figura 4: Tiempo empleado por los estudiantes para revisar las redes sociales

Nota. Las horas destinadas a redes sociales incluye solo actividades de ocio.

Fuente: Autores

 

En la figura 4 se puede ver el n�mero de horas al d�a que dedican los estudiantes a revisar sus redes sociales teniendo como resultado que los estudiantes dedican entre 1 y 6 horas para navegar en las mismas.

Cuando se consult� a los estudiantes cuantas horas dedicaban para hacer sus tareas en el internet, se tuvo como respuesta que ellos dedican entre 1 y 8 horas al d�a para realizar sus tareas en el internet como se puede observar en la gr�fica de la figura 5; esta diferencia se podr�a asociar a las distintas edades de las muestras lo que llevar�a a inferir que los estudiantes a mayor edad le prestan m�s atenci�n a revisar las redes sociales que a la realizaci�n de sus actividades acad�micas.�

 

 

 

 

 

Figura 5: Tiempo empleado por los estudiantes para realizar tareas

Nota. Las horas destinadas a realizar tareas solo considera aquellas que usan el internet.

Fuente: Autores

 

Figura 6: Opini�n de estudiantes sobre si afecta o no el uso de las redes sociales su rendimiento acad�mico

Nota. La opini�n de los encuestados sobre la afectaci�n del uso de redes sociales en su rendimiento acad�mico se enfoca a las actividades de ocio y recreaci�n.

Fuente: Autores.

 

Al preguntar a los estudiantes si consideraban que el uso de las redes sociales afectaba su rendimiento acad�mico. Se tuvo el siguiente resultado, 26 estudiantes de 35 encuestados dijeron que el uso de las redes sociales no afecta su rendimiento acad�mico lo que representa al 74% de los mismos como se puede apreciar en la figura 6.

 

Conclusiones

Se concluye que, si los estudiantes utilizan de manera correcta y responsable las redes sociales, su uso no produce una baja en el rendimiento acad�mico.

Se determin� que las redes sociales no tiene un impacto negativo en el rendimiento acad�mico de los estudiantes de B�sica Media de la Unidad Educativa "Ciudad de Pedernales", se pudo concluir que las redes sociales no influyen negativamente ya que los estudiantes dedican m�s tiempo a realizar sus actividades acad�micas en el internet, que a revisar sus redes sociales; y no solo eso, los estudiantes que forman parte de la muestra que fue encuestada establecieron en su mayor�a que, consideran a las redes sociales como una herramienta en el proceso de educaci�n y que las usan como medio para realizar ciertas actividades acad�micas.

Para los estudiantes de b�sica media las redes sociales no se consideran un distractor importante en su rendimiento acad�mico, lo que podr�a representar un riesgo debido a que se puede llegar a creer que no es peligroso su uso excesivo, lo cual en un futuro podr�a provocar un fracaso acad�mico.��

 

Referencias

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(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).