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El Modelo de Gesti�n y Responsabilidad Social Universitaria en cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2030

 

The University Management and Social Responsibility Model in compliance with the 2030 Sustainable Development Goals

 

O Modelo de Gest�o Universit�ria e Responsabilidade Social em conformidade com os Objetivos de Desenvolvimento Sustent�vel 2030

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: nancy.pachecop@ug.edu.ec

 

 

 

 

 

Ciencias de la Educaci�n ��������������

Art�culo de Investigacion ��

 

 

 

* Recibido: 02 de mayo de 2022 *Aceptado: 30 de mayo de 2022 * Publicado: 20 de Junio de 2022

 

 

 

        I.            M�ster en Direcci�n y Gesti�n de Recursos Humanos, Doctorando en Gesti�n P�blica, Docente de la Universidad de Guayaquil - Facultad de Ciencias Psicol�gicas, Guayaquil, Ecuador.

     II.            Magister en Terapia Familiar Sist�mica y de Pareja, Doctorando en Educaci�n, Docente Universidad Polit�cnica Salesiana, sede Guayaquil y docente en la Universidad de Guayaquil - Facultad de Ciencias Psicol�gicas, Guayaquil, Ecuador.

   III.            Magister en Comunicaci�n Organizacional, Universidad de Guayaquil, Doctorando en Educaci�n, Docente de la Universidad de Guayaquil - Facultad de Ciencias Psicol�gicas, Guayaquil, Ecuador.

  IV.            Magister en Gesti�n P�blica Universidad Cesar Vallejo, Asistente T�cnico de Saberes Productivos, del Programa de Asistencia Solidaria Pensi�n 65, Piura, Per�.

Resumen

En la actualidad, establecer una mirada integral entre los diferentes modelos de gesti�n que podr�an aplicar los Estados, demanda procesos de investigaci�n que desde la academia deber�n sustentarse en el perfeccionamiento y b�squeda de trabajos de alto nivel, es decir, de estudios doctorales. La investigaci�n tuvo como objetivo analizar el modelo de gesti�n en la docencia universitaria y su responsabilidad social con los objetivos del desarrollo sostenible al 2030. Mediante una metodolog�a de tipo revisi�n documental, bajo la descripci�n del modelo de gesti�n utilizado en la docencia universitaria; con una perspectiva hermen�utica, se arrib� a explorar, focalizar y profundizar su v�nculo con los objetivos del desarrollo sostenible hasta el 2030. �Se concluye como discurso dominante el pronunciamiento y aplicaci�n de un paradigma de desarrollo enfocado al accionar social, econ�mico y ambiental. Lo cual demanda un redise�o de las mallas curriculares enfocadas al desarrollo de habilidades, tales como, sensibilidad social y ambiental que fortalezcan la marca profesional.

Palabras claves: ambiental; profesi�n; competencias del docente; responsabilidad; calidad de la educaci�n.

 

Abstract

Currently, establishing a comprehensive view between the different management models that the States could apply, demands research processes that from the academy must be based on the improvement and search for high-level jobs, that is, doctoral studies. The research aimed to analyze the management model in university teaching and its social responsibility with the objectives of sustainable development by 2030.Through a documentary review-type methodology, under the description of the management model used in university teaching; With a hermeneutical perspective, it was explored, focused and deepened its link with the objectives of sustainable development until 2030.The pronouncement and application of a development paradigm focused on social, economic and environmental action is concluded as the dominant discourse. Which demands a redesign of the curricula focused on the development of skills, such as social and environmental sensitivity that strengthen the professional brand.

Keywords: environmental; profession; teacher skills; responsibility; quality of education.

 

 

Resumo

Atualmente, estabelecer uma vis�o abrangente entre os diferentes modelos de gest�o que os Estados poderiam aplicar, demanda processos de pesquisa que da academia devem se basear no aprimoramento e busca de empregos de alto n�vel, ou seja, estudos de doutorado. A pesquisa teve como objetivo analisar o modelo de gest�o no ensino universit�rio e sua responsabilidade social com os objetivos do desenvolvimento sustent�vel at� 2030. Por meio de uma metodologia do tipo revis�o documental, sob a descri��o do modelo de gest�o utilizado no ensino universit�rio; Com uma perspectiva hermen�utica, explorou-se, focou e aprofundou sua liga��o com os objetivos do desenvolvimento sustent�vel at� 2030.Conclui-se como discurso dominante o pronunciamento e aplica��o de um paradigma de desenvolvimento voltado para a a��o social, econ�mica e ambiental. O que demanda um redesenho dos curr�culos focados no desenvolvimento de compet�ncias, como sensibilidade socioambiental que fortale�am a marca profissional.

Palavras-chave: meio ambiente; profiss�o; compet�ncias docentes; responsabilidade; qualidade da educa��o.

 

Introducci�n

En la actualidad establecer una mirada integral entre los diferentes modelos de gesti�n que podr�an aplicar los Estados, bajo el cumplimiento de los objetivos de desarrollo sostenible, demanda procesos de investigaci�n que desde la academia deber�n sustentarse en el perfeccionamiento y b�squeda de trabajos de alto nivel, es decir, de estudios doctorales. Para lo cual se fundamenta una primera b�squeda que genere un hilo conductor para nuevas investigaciones.

El �mbito acad�mico de los institutos de educaci�n superior (IES), no pueden quedar exentos; la relaci�n con la responsabilidad social exige vincular la calidad educativa con un accionar m�s humano.

Bajo este nuevo escenario es prioritario reflexionar sobre las nuevas din�micas a desarrollarse en relaci�n con los modelos de gesti�n y su aplicabilidad en instituciones p�blicas de educaci�n superior y su posible relaci�n con los objetivos de desarrollo sostenible al 2030.

Al definirse como Objetivos de Desarrollo Sostenible�(Comisi�n Econ�mica para Am�rica Latina y el Caribe, s.f) (ODS) son el coraz�n de la Agenda 2030 y muestran una mirada integral, indivisible y una colaboraci�n internacional renovada.� En conjunto, construyen una visi�n del futuro que queremos.

A trav�s de estos 17 ODS con sus 169 metas y 231 indicadores, los Estados miembros de Naciones Unidas han expresado firmemente que esta agenda es universal y profundamente transformadora. Con esta agenda se dejan atr�s viejos paradigmas donde unos pa�ses donan mientras otros reciben ayuda condicionada. Esta agenda busca tambi�n expresar el principio de responsabilidades comunes pero diferenciadas y construir una verdadera alianza para el desarrollo donde todos los pa�ses participan (CEPAL, s.f).

En relaci�n con los Institutos de Educaci�n Superior, la administraci�n p�blica ha procurado establecer servicios ajustados con las necesidades de los ciudadanos, es decir, a los estudiantes, considerando eficiencia, competitividad, efectividad, de acuerdo con la demanda estatal o social existente.

De acuerdo con Caballero, M & G�mez� (2015), en relaci�n con las universidades privadas, a m�s de la calidad, desarrollan estrategias mercantilistas con la finalidad de asegurar la supervivencia financiera, incorporando a su vez competitividad, rentabilidad, innovaci�n, entre otros; en consecuencia las din�micas instauradas en las IES, establece el desarrollo de subjetividades en los docentes, bajo condiciones de inestabilidad de relaciones, en servicio de la velocidad, cumplimiento, competitividad, consigo mismo y los dem�s.

El Art. 7 del Estatuto de la Universidad de Guayaquil sobre la autonom�a con responsabilidad social, menciona: El principio de autonom�a con responsabilidad social� es el desarrollo sistem�tico de capacidades y potencialidades de auto-organizaci�n y autorregulaci�n de la Universidad de Guayaquil, para ejercer la autonom�a de manera solidaria y responsable..- Dicha autonom�a garantiza el ejercicio de la libertad acad�mica y el derecho a la b�squeda de la verdad, sin restricciones; el gobierno en gesti�n de s� misma, en consonancia con los principios que rigen la educaci�n superior�(Universidad de Guayaquil, 2019).

Esta situaci�n permite arribar en una primera idea de investigaci�n relacionada con la responsabilidad social universitaria y el modelo de gesti�n p�blica que propenda al cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible al 2030.

La investigaci�n tuvo como objetivo analizar el modelo de gesti�n en la docencia universitaria y su responsabilidad social con los objetivos del desarrollo sostenible al 2030.

 

Metodolog�a

Mediante una metodolog�a de tipo documental, con una perspectiva hermen�utica, se utiliz� como t�cnica de investigaci�n el an�lisis de contenido, bajo la interpretaci�n de textos de manera rigurosa y sistem�tica, mediante las siguientes unidades de an�lisis: modelo de gesti�n, responsabilidad social universitaria, objetivos del desarrollo sostenible. Se seleccion� un total de quince estudios relacionados, a nivel nacional e internacional.

 

Procedimiento

A continuaci�n, se describe la propuesta del protocolo de b�squeda, revisi�n y selecci�n de fuentes de informaci�n, de elaboraci�n propia del equipo de investigadores, en la tabla I.

 

Tabla 1. Protocolo de b�squeda, revisi�n y selecci�n de fuentes de informaci�n.

Fuente: Elaboraci�n propia, 2021. Equipo de investigadores.

 

 

 

 

Resultados y Discusi�n

De acuerdo con la revisi�n bibliogr�fica en la fase de familiarizaci�n y t�rminos de selecci�n se encontraron un total de 16.200 investigaciones, desde el 2015 hasta el 2021, de igual manera aplicando los criterios de exclusi�n de la fase 2 se reduce 50 desde el 2015 hasta el 2021, los cuales focalizados a producci�n regional e internacional m�s destacadas por n�mero de citas y contextos culturales,� se lleg� a 15 investigaciones bajo las categor�as de estudio, donde se detallan contexto de estudio, a�o, t�tulo de la investigaci�n, unidad de an�lisis, argumentaci�n, ver tabla 2.

 

Tabla 2. Investigaciones seleccionadas.

Fuente: Elaboraci�n propia, 2021. Equipo de investigadores, docentes Universidad de Guayaquil.

 

 

Discusi�n

Mediante el an�lisis de las categor�as revisadas arribamos al proceso dial�ctico comunitario que se establece alrededor del modelo de Gesti�n de las universidades, la Universidad de Guayaquil,� establece como punto de partida, por ser uno de los Institutos de Educaci�n Superior de mayor relevancia a nivel de Ecuador, tanto por su cobertura, diversidad de carreras, dominios cient�fico y presupuesto, declara en su estatuto, la responsabilidad social universitaria (RSU) como eje transversal en las mallas curriculares. De igual manera, denota su accionar en los proyectos de gesti�n social del conocimiento y vinculaci�n con la sociedad, como retribuci�n al servicio p�blico por la obtenci�n de un t�tulo de tercer nivel.

En concordancia con el estudio realizado por Andia� (2021), existe una preferencia por denotar la RSU con las actividades de proyecci�n social. Sin embargo, de acuerdo con Santeli (2017), denota que las universidades establecen proyectos sociales que pocas veces son difundidos. De igual manera, resalta la manera compensatoria que los institutos de educaci�n superior del Ecuador establecen mesas de di�logos para la creaci�n de nuevos proyectos de incidencia social.

En relaci�n con el ejercicio profesionalizante de la educaci�n superior la Universidad de Guayaquil en sus mallas curriculares cuentan como �ltimo requerimiento el proceso del servicio comunitario, lo cual se establece como la pr�ctica pre profesional que permite el espacio de profesionalizaci�n; enfocado al compromiso c�vico, soluci�n de problemas y pensamiento cr�tico, bajo una orientaci�n socio formativa, que permite desarrollo de actitudes o habilidades blandas. Berlanga Ram�rez, M., & Ju�rez-Hern�ndez, L. G. (2020).

Situaci�n que se corrobora bajo el an�lisis documental en relaci�n con el accionar de la RSU de acuerdo con el estudio realizado por Pegalajar� (2021), como el accionar para legitimar el proceso de profesionalizaci�n, como una acci�n de extrapolar al entorno social los conocimientos propios de las carreras y adquirir experiencias v�lidas.

De igual manera, en relaci�n con el desarrollo de las actividades blandas, bajo el cumplimiento del curriculum universitario, se rescata de la investigaci�n de Mantilla (2020), cuando hacer referencia al Aprendizaje de las pr�cticas de servicio, (Aps) como el medio para el desarrollo de las habilidades blandas, vinculadas a temas como salud, bienestar y ciudadan�a, en referencia a otras universidades ecuatorianas.

En relaci�n con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, objetivo 4 (Educaci�n de calidad)� (Comisi�n Econ�mica para Am�rica Latina y el Caribe, s.f) de acuerdo con Ordaz�(2020), en el estudio realizado en el estado de M�xico, evidencia que el cumplimiento de los ODS, se est�n logrando gracias a la denominaci�n del paradigma de gesti�n en su pr�ctica tangible mediante alianzas estrat�gicas en tema de crecimiento econ�mico, bienestar y justicia social. En relaci�n con el Ecuador la investigaci�n establecida por Laurencio (2016), hace menci�n del paradigma de desarrollo, social, integral y sostenible, como una nueva visi�n.

Es importante promover como actores sociales, que las mallas curriculares de las carreras universitarias de diferentes dominios de las ciencias, sociales, econ�micas, administrativas, entre otros, cuenten con espacios curriculares o extracurriculares en la formaci�n de su marca profesional, en cumplimiento con el objetivo 8 Objetivo Trabajo decente y crecimiento econ�mico.

 

 

 

Conclusiones

En definitiva, la responsabilidad social universitaria, se establece bajo una conceptualizaci�n variable definida por la cultura, sin contar hasta la actualidad con una precisi�n categorial como en accionar. Una revisi�n episteme desde la perspectiva local y regional (epistemolog�a de la emancipaci�n, por ejemplo) que permita clarificar y comprender las actuales condiciones socio-culturales y su relaci�n con el conocimiento en el �mbito acad�mico universitario.

La revisi�n bibliogr�fica establece como discurso dominante el pronunciamiento y aplicaci�n de un paradigma de desarrollo enfocado al accionar social, econ�mico y ambiental. Ubicar desde un capitalismo cognitivo, las caracter�sticas formativas de la educaci�n superior en pro de profesiones que exige un molde econ�mico en detrimento de un modelo que considere lo contextual de la sociedad (un concepto sist�mico de lo social-comunitario), en la contribuci�n de profesionales acorde a las exigencias sociales sobre las instancias del mercado.� Lo cual demanda un redise�o de las mallas curriculares para el desarrollo de habilidades, tales como, sensibilidad social y ambiental que fortalezcan la marca profesional, tributando al objetivo 4 y 8 de los ODS � 2030.

Como institucional social clave, los institutos de educaci�n superior, propenden acciones mediante la vinculaci�n con la sociedad, beneficios que mejoran las condiciones de vida, particularmente en aquellos grupos que se consideran vulnerables.

A partir del presente estudio bibliogr�fico, se recomienda a la comunidad cient�fica establecer estudios descriptivos de alcance correlacional sobre variables como profesionalizaci�n, responsabilidad social y educaci�n de calidad de acuerdo con el objetivo 4 de los ODS � 2030, que vislumbre interrogante tanto de la aplicaci�n de modelos universitarios declarados y sus posibles impactos a trav�s de los egresados universitarios.

 

Referencias

 

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� 2022 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

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