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Balance defensivo y la toma de decisiones periodizaci�n t�ctica en el baloncesto femenino de la Espoch sede Morona Santiago Ecuador

 

Defensive balance and decision making tactical periodization in women's basketball at the Espoch headquarters Morona Santiago Ecuador

 

Equil�brio defensivo e periodiza��o t�tica decis�ria no basquete feminino na sede do Espoch Morona Santiago Equador

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: danilo.ortiz@espoch.edu.ec

 

 

Ciencias del Deporte ���

Art�culo de Investigaci�n

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* Recibido: 23 de abril de 2022 *Aceptado: 12 de mayo de 2022 * Publicado: 29 de junio de 2022

 

1. Escuela Superior Polit�cnica de Chimborazo, Ecuador.
2. Escuela Superior Polit�cnica de Chimborazo, Sede Morona Santiago, Ecuador.
3. Escuela Superior Polit�cnica de Chimborazo, Ecuador.
4. Escuela Superior Polit�cnica de Chimborazo, Ecuador.
5. Universidad de Holgu�n, Cuba.

Resumen

Introducci�n El art�culo tiene como particularidad a proponer, la aplicaci�n de la metodolog�a, la priorizaci�n t�ctica en el entrenamiento del balance defensivo en el baloncesto de la Escuela Polit�cnica de Chimborazo, a ra�z de una estrategia de investigaci�n que estamos desarrollando en la polit�cnica, que ayudar� en el desarrollo de un aspecto tan dif�cil de trabajar como el defensivo.� Objetivo: Este art�culo ofrece una propuesta para el uso de la metodolog�a de la priorizaci�n t�ctica basada en el trabajo en el baloncesto y en particular, el balance defensivo Metodolog�a: Evaluaci�n del nivel de conveniencia de la aplicaci�n de la propuesta de priorizaci�n t�ctica en el trabajo del balance defensivo en el entrenamiento de baloncesto, en el que utilizaremos el m�todo. Estad�stica descriptiva, Hist�rico L�gico, An�lisis y cr�tica de fuentes, Encuesta, Entrevista y Observaci�n. Resultados. Se comprob� una vez aplicada la segunda medici�n los indicadores se comportaron de forma ascendente, la organizaci�n defensiva, la toma de decisiones en el balance defensivo se comportaron por encima del 50%, la continuidad de juego si bien es cierto que mejoro con relaci�n a la primera medici�n so lo aumento un 27 %, a pesar del inter�s mostrado por los atletas se necesita un �nfasis mayor en este par�metro, en los entrenamientos.

Conclusi�n.� Las principales dificultades desde el punto de vista metodol�gico son la incapacidad de lograr a veces una adecuada continuidad del juego, la falta de fluidez en la comunicaci�n.� La propuesta del trabajo del balance defensivo, basado en la priorizaci�n t�ctica es una herramienta que posibilita la mejora en la organizaci�n defensiva desde el punto de vista individual y de equipo, lo que aport�:

Mejora en la capacidad de enfrentar condiciones de juego estresantes. Mejora de la capacidad de juego colectivo. Aumento de la capacidad de toma de decisiones, contribuyendo, al desarrollo del baloncesto y en su rendimiento deportivo y educativo.

Palabras Clave: Priorizaci�n t�ctica; balance defensivo; toma de decisiones; entrenamiento.

 

Abstract

Introduction The article has as particularity to propose, the application of the methodology, the tactical prioritization in the training of the defensive balance in basketball of the Polytechnic School of Chimborazo, as a result of a research strategy that we are developing in the polytechnic, which will help in the development of an aspect as difficult to work on as the defensive one. Objective: This article offers a proposal for the use of the methodology of tactical prioritization based on work in basketball and, in particular, the defensive balance Methodology: Evaluation of the level of convenience of the application of the tactical prioritization proposal at work of defensive balance in basketball training, in which we will use the method. Descriptive statistics, Logical History, Analysis and criticism of sources, Survey, Interview and Observation. Results. It was verified once the second measurement was applied, the indicators behaved in an ascending manner, the defensive organization, the decision making in the defensive balance behaved above 50%, the continuity of the game, although it is true that it improved in relation to the The first measurement only increased by 27%, despite the interest shown by the athletes, a greater emphasis on this parameter is needed in training.

Conclusion. The main difficulties from the methodological point of view are the inability to sometimes achieve an adequate continuity of the game, the lack of fluency in communication. The defensive balance work proposal, based on tactical prioritization, is a tool that enables improvement in the defensive organization from the individual and team point of view, which contributed:

Improved ability to deal with stressful game conditions. Improvement of the collective game capacity. Increased decision-making capacity, contributing to the development of basketball and its sports and educational performance.

Keywords: Tactical prioritization; defensive balance; decision making; training.

 

Resumo

Introdu��o O artigo tem como particularidade propor, a aplica��o da metodologia, a prioriza��o t�ctica no treino do equil�brio defensivo em basquetebol da Escola Polit�cnica de Chimborazo, como resultado de uma estrat�gia de investiga��o que estamos a desenvolver no polit�cnico, que ajudar� no desenvolvimento de um aspecto t�o dif�cil de trabalhar quanto o defensivo. Objetivo: Este artigo oferece uma proposta de utiliza��o da metodologia de prioriza��o t�tica baseada no trabalho no basquete e, em particular, no equil�brio defensivo Metodologia: Avalia��o do n�vel de conveni�ncia da aplica��o da proposta de prioriza��o t�tica no trabalho de equil�brio defensivo no treinamento de basquete, no qual utilizaremos o m�todo. Estat�stica Descritiva, Hist�ria L�gica, An�lise e cr�tica de fontes, Levantamento, Entrevista e Observa��o. Resultados. Verificou-se que uma vez aplicada a segunda medi��o, os indicadores se comportaram de forma ascendente, a organiza��o defensiva, a tomada de decis�o no equil�brio defensivo se comportou acima de 50%, a continuidade do jogo, embora seja verdade que melhorou em rela��o ao A primeira medida aumentou apenas 27%, apesar do interesse demonstrado pelos atletas, � necess�ria uma maior �nfase neste par�metro nos treinos.

Conclus�o. As principais dificuldades do ponto de vista metodol�gico s�o a incapacidade de por vezes conseguir uma continuidade adequada do jogo, a falta de flu�ncia na comunica��o. A proposta de trabalho de equil�brio defensivo, baseada na prioriza��o t�tica, � uma ferramenta que possibilita a melhoria na organiza��o defensiva do ponto de vista individual e da equipe, o que contribuiu:

Melhor capacidade de lidar com condi��es estressantes do jogo. Melhoria da capacidade de jogo coletivo. Aumento da capacidade de decis�o, contribuindo para o desenvolvimento do basquete e seu desempenho esportivo e educacional.

Palavras-chave: Prioriza��o t�tica; equil�brio defensivo; tomando uma decis�o; Treinamento.

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Introducci�n

En la actualidad con el avance y desarrollo de las ciencias de la actividad f�sica deportiva y del entrenamiento deportivo de los deportes con pelota en espec�fico, ha provocado significativos resultados en cuanto a los aspectos t�cnico t�ctico, el Baloncesto es una de estas disciplinas deportivas en las que m�s se expresan estos adelantos. Todo ello a partir del empleo de numerosos m�todos en funci�n del desarrollo de los sistemas de juegos para el logro del equilibrio entre la ofensiva y la defensiva que ocurren en periodos breves de tiempo.

En este sentido Para, Mancha Triguero (2018) El baloncesto es un deporte de cooperaci�n/oposici�n, din�mico, en el que se realizan desplazamientos r�pidos y cortos acompa�ados en ocasiones de saltos, de ah� que cualquier propuesta para dinamizar los resultados tanto a la ofensiva como a la defensiva tiene que sustentarse en estas caracter�sticas

La priorizaci�n t�ctica es una metodolog�a que sea estado aplicando en el trabajo ofensivo, de nuestro equipo es por ello que en el presente trabajo proponemos un enfoque de entrenamiento desde el trabajo defensivo (Castro 2019 como se cit� en Ortiz 2020)define desde una l�nea m�s contempor�nea al aportar diferentes elementos que se tienen en cuenta en la actualidad sobre la base de investigaciones relacionadas con la preparaci�n del deportista a trav�s del tiempo ��es el proceso pedag�gico de preparaci�n del deportista, que tiene como fin el alcance de un optim� estado competitivo, desde el punto de vista f�sico, psicol�gico, t�cnico, volitivo, moral y t�ctico�� (p. 16). Elementos indispensables a la hora de enfrentar la planificaci�n del entrenamiento deportivo no solo del Baloncesto sino de otros deportes.

Esto se logra de acuerdo con Ortiz (2020) �mediante el entrenamiento integrado de todos estos factores mediante el juego, c�lula de la periodizaci�n t�ctica, metodolog�a que se asume en el entrenamiento del equipo� (p.3)

Para Freyre (2018). El baloncesto es un juego enmarcado en un grupo de deportes denominados deportes de equipos o de colaboraci�n/oposici�n, (p.3).

Es un deporte con ritmos altos de juegos ofensivo y defensivos por lo que se hace necesario trabajarlos de forma pareja ambas facetas del juego cosa que no siempre ocurre, la defensa en muchas ocasiones no es trabajada adecuadamente, los entrenadores en los procesos de ense�anza gustan m�s de priorizar la ofensiva. Esto est� dado en primer lugar porque lo primero que ense�amos es a lanzar, picar y pasar no tratamos de ir ense�ando el lanzamiento y defensa al lanzamiento, pique y defensa al jugador con bal�n y as� cada elemento ofensivo que se incorpore debe de estar acompa�ado tambi�n como se realiza su defensa, que siempre exista una correspondencia entre ataque y defensa. Esto evitar�a m�s tarde que los atletas presenten problemas con los fundamentos defensivos, al no dominar elementos como el trabajo defensivo individual que es el n�cleo base para todas las dem�s defensas.

En este sentido Escand�n (2018) refiere �A la mayor�a de los jugadores les gusta m�s tener un bal�n en sus manos que defender, pero quiz� el problema sea que, como entrenadores, no sabemos motivarles para que vean la defensa como una oportunidad de recuperar el ansiado bal�n, pero, por supuesto, no a cualquier precio, ya que la precipitaci�n o la ansiedad puede conllevar errores que acaben con una canasta del rival. p.1

El entrenador debe ser un convencido de la importancia del trabajo defensivo tratar de motivar a sus atletas de lo importante para un jugador de anotar y que no le anoten, de robar un bal�n al jugador que pica, que recibe un pase, que se desmarca y va a recibir que el mejor ataque en el baloncesto es una buena defensa, desde el punto de vista individual y colectivo

En la actualidad no se concibe que un jugador no domine al menos de forma �ptima el trabajo en defensa individual, press y zona, la defensa no se improvisa, no es espontanea es estar en alerta para dar cobertura, a tus compa�eros. Es poder leer el trabajo ofensivo, para poder impedir cualquier acci�n ofensiva del contrario, que una mala defensa cuesta partido y campeonatos es decir un buen defensa es portador de una preparaci�n alta en lo f�sico, ps�quico, t�cnico- t�ctica y social.

 

Marco Te�rico

En el entrenamiento actual es necesario optimizar los tiempos de aprendizajes, en este sentido los entrenadores tienen el deber de utilizar las metodolog�as con mejores resultados comprobados y terminar de pasar de modelos tradicionales que ralentizan el aprendizaje a otros que lo dinamizan.

En este sentido Pardo H (2020) refiere: Uno de los modelos de ense�anza que los profesores utilizan en su trabajo, es el modelo tradicional que se caracteriza en su aplicaci�n por transitar: de lo t�cnico a lo t�ctico, de situaciones aisladas o modificadas a situaciones de juego real o contextualizadas, de lo individual - anal�tico a lo colectivo � global, del c�mo al porqu� y para qu� del juego y de lo particular a lo general.� (p,3)

Este mismo autor, Pardo H (2020) sugiere otros modelos que facilitan una apropiaci�n m�s adecuada de los fundamentos t�cnicos- t�cticos que propicia jugadores inteligentes:

El modelo constructivista, tambi�n llamado integrado y sus corrientes, utilizado en la pr�ctica pedag�gica, resulta ser una alternativa al modelo tradicional de ense�anza deportiva. Este propone en el inicio del proceso de ense�anza: la presentaci�n del juego, el desarrollo de la motricidad, y el descubrimiento del fundamento t�cnico a trav�s del juego; donde surgen problemas t�cticos que implican el an�lisis, reflexi�n y toma de decisiones en la resoluci�n del problema planteado. (p,3)

Son aspectos a tener en cuenta ya que el mismo tiene como objetivo la formaci�n de futuros jugadores con un mayor nivel de comprensi�n de las diferentes acciones de juego al proveerlos de una mejor experticia t�cnico t�ctica en las diferentes situaciones que se dan en el transcurso de acciones tanto a la ofensiva como a la defensiva. Que en caso del Baloncesto ocurren en espacios de tiempo cortos, con transiciones con una din�mica cambiante de forma continua.

�Con lo cual coinciden Ortiz F, Alzola A, S�nchez A, Hechavarria J (2020) nos dicen que:

En el baloncesto actual el dominio t�cnico por s� solo no constituye una garant�a en el desarrollo del juego es por ello que en el proceso de ense�anza y aprendizaje, la conjugaci�n de los elementos t�cnicos, t�ctico, psicol�gicos, a la hora de la ense�anza, tiene que ser una herramienta b�sica que todo entrenador tiene que poseer, para as� formar jugadores con conceptos formativos de estos tres elemento del juego, permitiendo posteriormente contar con jugadores vers�tiles con amplios conocimiento de la lectura del juego en las distintas situaciones que se puedan presentar, partiendo de estos elementos ir formando estilos y modelo de juego, (p, 4)

Se coincide con el autor en la importancia de estos tres elementos y sobre todo si los jugadores se apropian de estos mediante la ense�anza centrada en el juego, ello contribuir� a alcanzar un nivel de pericia cognitiva superior en comparaci�n con el modelo tradicional

 

Aproximaci�n a la Periodizaci�n T�ctica

Los autores consideramos que la periodizaci�n t�ctica de V�ctor Frade parte de la visi�n que tienen autores como Von Bertalanffy, Edgar Mor�n y Le Moigne citado en Tamarit (2014) quienes apoyan un nuevo paradigma intelectual, contrario al Pasamiento Cient�fico Cl�sico que pasa de una visi�n mecanicista existente hasta el momento a una visi�n que piensa en el todo conocida como teor�a sist�mica comparten lo expresado por Capra, F (1996) citado por Gaiteiro, B (2006) ��

Gaiteiro, 2006, como se cit� en Tamrit (2014), nos plantea, otra caracter�stica fundamental que define al pensamiento sist�mico y al cual nos acerca es la comprensi�n de que:

�los objetos est�n, antes que nada, inmersos en redes de relaci�n, las cuales a su vez se relacionan con otras redes� por lo que podemos llegar a la conclusi�n de que no existen partes, sino que se trata de una gran red alberga multitud de redes interconectadas entre s�, de ah� que no sea coherente su separaci�n. Como �ltima gran caracter�stica se expone que dentro de un Sistema se encuentra otro Sistema, con igual o diferente grado de complejidad. p.32

Estos elementos sustentan la necesidad de una mirada integral sist�mica y contextualizada de los diferentes componentes y partes del entrenamiento deportivo, en sus funciones e interrelaciones que propician en desarrollo.

Por otra parte, y desde la actividad deportiva el autor Santos (2012) aporta elementos importantes de su utilizaci�n en este �mbito al referir:�

Es la metodolog�a de entrenamiento que se centra en la contextualizaci�n del modelo de entrenamiento- relativa a las caracter�sticas, necesidades y principios de un modelo de juego -que es relevante en el f�tbol a nivel de alto rendimiento. Esta metodolog�a de entrenamiento interesa tanto a entrenadores, como a los atletas en busca de entrenamientos, lo m�s pr�ximo posible a la eficacia con el fin de mejorar la prestaci�n individual, para obtener resultados a nivel de la interacci�n del grupo, que a su vez se reflejan en el resultado final. (p. 1)

Desde el Baloncesto, Ortiz F(2020) plantea, la periodizaci�n t�ctica como modelo de planificaci�n en este deporte, se ha utilizado poco por lo entrenadores ya que la misma es una planificaci�n empleada en lo fundamental en el futbol, en la escuela se ha venido investigando en las �ltimas�� temporadas, de ah� que es de relevancia tratar de brindar esta herramienta a los entrenadores y m�s que nada, una gu�a para los que se deciden por utilizar esta metodolog�a, (la priorizaci�n t�ctica) considerada adecuada para su aplicaci�n en el entrenamiento de baloncesto. (p, 3)

En referencia a esta metodolog�a, Mancha-Triguero (2020), concluye que esta:

�influye en el dise�o de las tareas, provocando diferencias en las Variables Pedag�gicas y de Carga Externa. Estas diferencias provocan que el jugador entrenado bajo una metodolog�a, repercute en una mejor adaptaci�n a la competici�n y obteniendo mayores resultados, (p. 2)

Es importante se�alar que a diferencia de distintos modelos m�s tradicionales en los que se entrenan los distintos componentes del entrenamiento deportivo de forma separada (t�cnica, t�ctica fuerza, resistencia,). La metodolog�a de la priorizaci�n t�ctica centra el entrenamiento en un todo, donde los componentes de la preparaci�n son ejecutados en el entrenar jugando supeditado a lo t�ctico.

Al realizar un an�lisis de este sistema de entrenamiento, (Priorizaci�n T�ctica) empleado en el futbol y su adaptaci�n al baloncesto en la Universidad Polit�cnica de Chimborazo partimos de la base que tanto el Futbol como el Baloncesto posen similitud o puntos de coincidencias tales como.

Son deportes de invasi�n.

Componentes defensivos y ofensivos.

Deportes de equipos.

Un solo implemento el bal�n.

Demarcaci�n de terreno

Caracter�sticas estas que nos hacen pensar en una adaptaci�n viable y eficaz para poder desarrollar el baloncesto desde un concepto, estructuralmente sist�mico complejo el cual nos va a permitir un desarrollo arm�nico en nuestra propuesta.

Ortiz F. (2020) nos plantea que �En este sentido, el entrenador debe jugar un papel activo contribuir en la comprensi�n de la nueva metodolog�a ser un gestor de la misma, ser capaz de aglutinar sus deportista y colectivo t�cnico alrededor de esta nueva manera de entrenar. Partiendo de tres aspectos que a nuestro modo de ver son importantes. (p, 8)

Aprender Jugando.

Entrenar jugando

Desarrollo Biopsicosocial de nuestros jugadores

M�todos de investigaci�n: Los m�todos utilizados en la investigaci�n.

An�lisis y cr�tica de fuentes.

Sist�mico estructural funcional

Encuesta

Observaci�n

Entrevista

Estad�stica descriptiva

Al definir los problemas existentes que afronta el proceso de ense�anza-aprendizaje del entrenamiento del baloncesto en la Escuela Superior Polit�cnica de Chimborazo con una poblaci�n de m�s de 23000 Habitantes, la t�cnica que se utiliz� en la selecci�n de la muestra fue intencional, compuesta por 15 atletas de baloncesto.

Desde el punto de vista del entrenador en el caso de la priorizaci�n se asume lo aportado por Ortiz (2021) �Al analizar desde el punto de vista de la priorizaci�n t�ctica consideramos que en el caso concreto de esta el entrenador democr�tico es el que m�s se ajusta. Este tipo de entrenador suele ser integrador, social, participativo y cooperador. La toma de decisiones lo hace junto a sus deportistas con m�s experiencia. Suele ser flexible y preocupado por sus atletas, los cuales se pueden sentir bien en el grupo, relajado� (p,10) y seguidamente nos plantea una gu�a para los profesores

 

Tabla1. Gu�a para los profesores

 

Fuente de elaboraci�n propia

Esta gu�a se considera de suma importancia para nuestro trabajo, pues son aspectos a tener en cuenta a la hora de emprender este el trabajo, desde el punto de vista de la priorizaci�n t�ctica y sigue con la l�nea de trabajo desarrollada en nuestra universidad, por m�s de tres a�os donde se ha ido incorporando esta metodolog�a de forma progresiva en los diferentes componentes del juego de baloncesto.

 

La toma de decisiones

Los juegos deportivos con pelota donde se comparte la cancha en aras de anotar un gol o una canasta como el baloncesto donde la din�mica en las acciones son muy r�pidas tanto para atacantes como defensores es decisiva la toma de decisiones, en la mayor�a de las ocasiones estas deciden el curso del juego.

En este sentido, Novella G (2018) plantea: Las investigaciones dentro de las perspectivas cognitivas y ecol�gicas concluyen que en todas las acciones del juego que se nos plantean en un partido existe cierto nivel de incertidumbre. Esta incertidumbre es la que provoca que el jugador tenga que buscar una soluci�n acorde a la situaci�n del juego teniendo en cuenta las diferentes variables que suceden en los deportes de colaboraci�n-oposici�n.

El Baloncesto como deporte de colaboraci�n-oposici�n no escapa de esta din�mica en relaci�n con un alto nivel de incertidumbre de las acciones t�cnico-t�ctica.

Por otra parte, en cuanto a la definici�n de esta variable se asume la aportada por, Bar-Eli, Plessner �y Raab como se cit� en Pr�xedes (2018), que consideran al toma de decisiones como: �el proceso a trav�s del cual los deportistas seleccionan una respuesta entre varias alternativas con el fin de ejecutarlas en un momento determinado y en una situaci�n real de juego (p. 54)

En cuanto a la importancia de esta variable la toma de decisiones (Araujo et, al 2006; Guti�rrez, 2014, como se cit� en Pr�xedes 2018) argumentan: en la consecuci�n de la pericia deportiva, no son �nicamente determinantes factores como la ejecuci�n t�cnica de las habilidades, sino tambi�n aquellos relacionados con la toma de decisiones (p. 54). De manera que, si aceptamos lo propuesto por estos autores es decisivo reconocer que desde el modelo tradicional de ense�anza basado en la t�cnica el camino para lograr jugadores con un mayor nivel de expertica deportiva es m�s largo.

Su�rez-Cadenas (2017). Nos dice que: existe un inter�s creciente en el conocimiento y desarrollo de modelos para la mejora de la toma de decisiones en deportes de equipo, dado su influencia directa en el �xito de la competici�n. Adem�s, el bloqueo directo destaca como uno de los medios colectivos principales utilizados en baloncesto.

A prop�sito, Roca (2018) despu�s de analizar varias investigaciones sobre la toma de decisiones Ruiz & Graupera (2005) Iglesias et al (2005), nos plantea que: A partir de esta evidencia, que es posible creer que la toma de decisiones en el deporte se puede entrenar y conseguir un mayor desempe�o cuando se somete a un sujeto a est�mulos que desarrollen aspectos de la cognici�n. (p,3)

Para Ortiz F. (2020) Es preciso tener conocimiento para poder comprender e interpretar estos entornos situacionales, se precisa estar atentos, concentrados para poder tomar las decisiones correctas en el momento y el espacio precisos. En este sentido, mientras m�s concentrados est�n los jugadores, aumentara en un gran porciento el poder tomar buenas decisiones y con ello el aumento del nivel de juego (p, 7).

En opini�n de los investigadores del art�culo es m�s que eso ya que se sustenta en jugadores con un mejor desarrollo del pensamiento cr�tico a la hora de solucionar la tarea o problema planteado tanto en el entrenamiento como en la situaci�n real de juego.��

En tal sentido, juego de baloncesto lo podemos considera un sistema complejo, de situaciones ca�ticas impredecible donde la toma de decisiones es de vital importancia para los jugadores y entrenadores, es imprescindible entrenarla en situaciones reales de juego para preparar a los atletas. Es por ello, que es necesario enfrentarse a situaci�n estresantes y adaptarse tomar la decisi�n m�s adecuada de forma m�s eficiente y eficaz es por ello que la propuesta con base en la periodizaci�n t�ctica est� basada en el modelo de juego.

Al ver jugar a los atletas siempre queda la inc�gnita como en situaciones similares los jugadores perciben de diferente manera la tomar la decisi�n, muy independiente de su aptitud, talento, competitividad, desarrollo sensoperceptual y cognitivo para resolver y procesar informaci�n es por ello que el entorno del entrenamiento de la periodizaci�n t�ctica se considera adecuado pues los atletas enfrentan situaciones de juego donde la prioridad las situaciones impredecibles y ca�ticas del juego.

 

Defensa y balance defensivo, toma de decisiones

El desarrollo del baloncesto en la actualidad como tambi�n otros deportes de conjunto, con un gran progreso din�mico en su organicidad aspectos como, transiciones ataque defensa � defensa ataque han alcanzado una gran significaci�n, por su connotaci�n global en los resultados de un partido, el balance defensivo es el escenario ataque defensa.

As� pues, de acuerdo con Escand�n (2018): Lo primero que hay que explicarles a los jugadores cuando empiezan, es que se tienen que colocar entre su atacante y la canasta, siempre de espaldas al aro que defienden. Parece sencillo, pero seg�n van pasando categor�as, te encuentras con jugadores que defienden por detr�s de su atacante, dej�ndoles ir solos al aro, o d�ndoles la espalda, lo que les hace perderles de vista y que puedan cortar con facilidad al aro. (p. 1)

Este autor enfatiza en la necesidad de comprender y trabajar de manera equilibrada para una apropiaci�n por parte de los jugadores de las transiciones entre defensa y ataque que propicia un adecuado comportamiento t�cnico-t�ctico, aclarado esto con mayor precisi�n por, Escand�n V (2018), que argumenta:

Desde que empiezan a entrenar a baloncesto en minibasket, los jugadores reclaman bal�n. Salen corriendo cuando llega la cesta con los balones para coger uno y poder, sobre todo, tirar a canasta. Hay que aprovechar ese instinto natural para trabajar la defensa y hacer que la vean m�s atractiva. El mensaje principal a estas edades es que recuperen el bal�n para poder atacar. Evidentemente la defensa es m�s que eso, pero esta es una forma sencilla de hacerles comprender el objetivo esencial. Sobre todo, esta idea lo que nos permite es que empiecen a asimilar una r�pida transici�n entre defensa y ataque, ya que en estas categor�as se suele entrenar mucha t�cnica individual y les cuesta cuando realizan situaciones de 1c1 o 2c2 de ida y vuelta, ese cambio de defender a atacar o viceversa. (p. 1)

Tener en cuenta estos elementos es importante en la ense�anza en torno a la periodizaci�n t�ctica ya que es necesario el balance adecuado en la apropiaci�n por los jugadores en cuanto a defensa y ataque lograr el mismo promueve la versatilidad individual, es decir atletas que no solo atacan en todo momento, sino que defienden de igual forma.

Para Leva D (2019) En el baloncesto o b�squetbol la capacidad defensiva de un equipo est� en relaci�n directa con la capacidad defensiva individual, consider�ndose la defensa como el factor m�s constantemente presente en el juego. Los jugadores deben estar bien entrenados en las t�cticas de la defensa y conocer bien sus fundamentos. Dentro de ellos debemos considerar dos clases de aspectos: f�sicos y mentales. p.1

En consecuencia, la defensa en el baloncesto, quiz�s como en ning�n otro deporte de equipo tiene una excelencia en cuanto trabajo grupal e individual, desde el punto de vista de lucidez, espectacularidad y sus acciones de juego variada, toda buena defensa parte de la construcci�n de una base individual, del dominio eficaz de los conceptos de la misma, un balance defensivo eficaz es determinante en los resultados de un partido.

Para Rodr�guez G (2020), el balance defensivo se define como: �las actuaciones planteadas tras la p�rdida de la posesi�n del bal�n para impedir el contraataque. Esta p�rdida puede venir tras una acci�n involuntaria (robo o infracci�n reglamentaria) o una acci�n voluntaria, como es un lanzamiento a canasta no convertido sin haber podido recuperar el rebote ofensivo. (p,1)

La misma autora Rodr�guez G (2020), plantea, que con un buen balance defensivo conseguiremos:

• Impedir la salida r�pida de contraataque del equipo rival tras la p�rdida del rebote defensivo.
• Evitar superioridades en transici�n.
• Cerrar el aro para que no entren en nuestra zona. (P. 1)

Es significativo se�alar que uno de los aspectos t�cnico que m�s relevancia a tomado dentro del baloncesto es el ataque r�pido, son muchos los equipos, que lo utilizan como medio de marcar puntos r�pidos, f�ciles lo que permite trabajar con m�s tranquilidad. Por lo que se hace necesario organizar un buen balance defensivo bien preparado con muchas horas de entrenamiento, desde la perspectiva de entrenar en condiciones reales de juego, tomando en cuenta las finalizaciones que se dan en un partido.

• Despu�s de p�rdida
• Despu�s de lanzamiento anotado
• Si hay lanzamiento fallado
• Seguidamente� �de un tiro libre anotado
• Seguidamente de un tiro libre

 

�Hay que tener claro que el balance defensivo comienza antes de que el equipo rival tenga el bal�n, ya que la situaci�n de los atacantes condiciona el realizar o no un buen balance, ya que, si no existe una estructura previa, resultar�a muy complejo poder ejecutarlo. �

Teniendo en cuenta que, una �ptima resoluci�n de problemas en el juego de baloncesto que se caracteriza por la implicaci�n de todos los jugadores en las diferentes acciones t�cnico-t�ctica tanto a la ofensiva como a la defensiva durante el desarrollo de un partido, pasa por desarrollar en los entrenamientos mediante manipulaciones de las tareas que permitan la adaptaci�n a la variabilidad de la pr�ctica real que se encuentran en los partidos.

De manera que, el uso de las situaciones de paridad y diferencia en defensa como en ataque 1vs1, 1vs2, 2vs2, 2 vs 3, 3vs3 3vs4 el poder dar soluci�n estas situaciones de variabilidad de percepci�n-acci�n originan la creatividad, lo que nos propicia a adecuar a un accionar t�cnico-t�ctico semejante al que deben enfrentar en la realidad del juego.�

En este particular Novella G 2018 nos dice Todos los entrenadores queremos que nuestros jugadores tomen las mejores decisiones durante un partido, pero no nos damos cuenta que la soluci�n que les pedimos, en la mayor�a de ocasiones, no las han experimentado en los entrenamientos. Es por este motivo que deber�amos intentar plantear tareas donde el jugador practique situaciones lo m�s reales a un partido y donde en ellas haya varias soluciones posibles. El jugador deber�a mediante el ensayo-error aprender a reconocer el problema y elegir la mejor opci�n haciendo uso del recuerdo de situaciones similares anteriormente vividas. De esta forma, adem�s de ense�arles a pensar, potenciaremos que aprendan a leer los est�mulos que se le presentan, anticiparse y probar soluciones nuevas. Deber�amos potenciar que nuestros jugadores sean creativos y para ello la integraci�n del trabajo t�cnico dentro de la t�ctica es clave. Ense��mosles a observar y a descubrir por ellos mismos para que aprendan de forma significativa. (p,8)

Por otra parte Ortiz F (2021) nos dice �En el contexto actual los deportes de equipo como el baloncesto considerado como deporte de invasi�n donde su juego y accionar son muy din�micos, sus acciones son diversa complejas y en muchos casos coticas, impredecible donde se demanda alta concentraci�n de la atenci�n, toma de decisiones en escasa decimas de segundos y en contextos variable y disimiles, control de los tiempo y espacios cortos es imprescindible que los entrenadores tengan un enfoque, donde se entrene y se modelen todas estas condiciones de juego desde el primer d�a de entrenamiento (priorizaci�n t�ctica).(p, 5)

 

Como entendemos el balance defensivo

Son las acciones trazadas ante la p�rdida de la posesi�n de la pelota, estas acciones tienen que tener en cuenta, c�mo abordar el rebote ofensivo, percepci�n del juego, adecuada lectura de los contrarios, capacidad motriz adecuada, rapidez en la toma de decisiones y anticipaci�n. El entrenador debe tener establecido de forma estructurada que jugadores van al rebote, que jugador va estorbar el primer pase del contraataque, el que marca al jugador que recibe el bal�n marcado estrechamente, imposibilitando que avance por el centro del terreno y as� reducir al m�nimo que pase y ganar en tiempo, facilitando la incorporaci�n del resto de los jugadores.

Establecer adem�s la forma de defender en inferioridad, como se deben ocupar los carriles, la ayuda a los jugadores retrasados y con ello demorar el ataque lo cual posibilite el juego cinco contra cinco estas acciones entrenadas desde la perspectiva de la priorizaci�n t�ctica, Es importante que el entrenador tenga conformado el modelo de juego del equipo entrenar jugando en situaciones de juego real para as� poder sentar las bases de nuestro Balance Defensivo.

 

An�lisis de los resultados

Al realizar la valoraci�n de nuestro instrument� de medici�n pudimos constatar un mayor por ciento en las categor�as muy adecuado y adecuado, por lo que se considera que son asimilados de forma efectiva por nuestros atletas, lo cual mejorara este aspecto tan importante como lo es el balance defensivo

 

Tabla 1. Progreso y logro de los ejercicios

 

(MA): MUY ADECUADO (A): ADECUADO (PA): POC0 ADECUADO:

Organizaci�n defensiva

Toma de decisiones en balance defensivo

Continuidad de juego

 

Se comprob� una vez aplicada le segunda medici�n los indicadores se comportaron de forma ascendente, la organizaci�n defensiva, la toma de decisiones en el balance defensivo se comportaron por encima del 50%, la continuidad de juego si bien es cierto que mejoro con relaci�n a la primera medici�n so lo aumento un 27 %, a pesar del inter�s mostrado por los atletas se necesita un �nfasis mayor en este par�metro, en los entrenamientos

El trabajo se realiz� acorde a ejercicios planificados conforme a la metodolog�a periodizaci�n t�ctica y teniendo en cuenta los principios de esta metodolog�a, y el trabajo del balance defensivo. El hecho de introducir ejercicios en situaciones de juego y con la particularidad de que los atletas est�n trabajando con intensidad de moderada a alta, bajo la mirada y las instrucciones constantes de los entrenadores.

En lo que se refiere a metodolog�a, a�n concurren dificultades debido al mismo proceso de adaptaci�n, al ritmo de trabajo de los atletas, si bien es cierto que los atletas le gustan el entrenar jugando, pero al aumentar el ritmo de exigencia de los entrenadores, por tener que entrenar en situaciones de juego real, ellos manifiestan, en ocasiones sentirse un poco sobre cargados, que ocasiones le dificulta poder tomar las dediciones m�s adecuadas.

Consideramos que el trabajo con los atletas, en la puesta en marcha de nuestro balance defensivo y su planificaci�n con base a la periodizaci�n t�ctica es satisfactorio, y nos brinda una herramienta eficaz para el desarrollo de nuestro deporte y con ello una mejor versatilidad para el trabajo del atleta lo cual va a redundar con buenos logros deportivos.

 

M�todos de investigaci�n utilizados en nuestra investigaci�n

• Hist�rico L�gico: Para conocer tendencias y regularidades que ayuden al sustento te�rico de la propuesta
• An�lisis y cr�tica de fuentes: Para la valoraci�n, an�lisis y s�ntesis de los datos y hechos obtenidos y ocurridos en el transcurso de la investigaci�n� ��������
• Encuesta
• Entrevista
• Observaci�n: Para evaluar el comportamiento a partir de las categor�as propuestas.
• Estad�stica descriptiva: Ofrece modos de presentar y evaluar las caracter�sticas principales de los datos de nuestras tablas,

Comparativa del resultado entre la primera medici�n y la segunda medici�n seg�n nuestras categor�as

 

Tabla 2. Progreso y logros de la metodolog�a

(MA): MUY ADECUADO (A): ADECUADO (PA): POCO ADECUADO:

 

 

 

Conclusiones

1. Las principales dificultades des del punto de vista metodol�gico est�n en no poder logra en ocasiones una continuidad de juego adecuada, falta de fluidez en la comunicaci�n.
2. La propuesta del trabajo del balance defensivo, con base en la priorizaci�n t�ctica es una herramienta que posibilit� la mejora en la organizaci�n defensiva desde el punto de vista individual y de equipo, lo cual contribuyo:

• Mejora en la capacidad a la hora de enfrentar condiciones de juego estresante.
• Mejora de la capacidad del juego colectivo.
• Aumento en la capacidad de toma de decisiones. �

 

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