Revisión sistemática: identidad profesional en la formación docente durante los años 2018 al 2020

Gladys Martha Álvarez-Medina, Noé Sánchez-Heredia

Resumen


El propósito de este artículo es; Analizar las investigaciones realizadas sobre identidad profesional en la formación docente, durante los años 2018 al 2020. Se utilizó la metodología de la revisión sistemática con enfoque cualitativo. Después de seguir un proceso selectivo sobre las investigaciones relacionadas con el tema de estudio, se examinaron 14 artículos. Los objetivos específicos se orientaron a: identificar la tendencia al incremento anual en el número de publicaciones, las bases de datos en las que se publicaron, los tipos de artículos, el enfoque metodológico utilizado y analizar los resultados y/o conclusiones.  De las publicaciones seleccionadas, seis de ellas inciden en la importancia de la identidad profesional en la formación docente, cuatro proponen la práctica pre profesional como un espacio de fortalecimiento de la identidad profesional docente y las últimas cuatro sugieren la ejecución de programas formativos y de reflexión, para mejorar la identidad profesional en estudiantes de formación docente. El desarrollo de la identidad profesional es un eje fundamental en la formación docente.


Palabras clave


Identidad; Docente; Formación.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v7i6.4200

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