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Uso de herramientas tecnol�gicas como mejoramiento en cuanto a las t�cnicas de ense�anza � aprendizaje

 

Use of technological tools as an improvement in terms of teaching - learning techniques

 

Uso de ferramentas tecnol�gicas como melhoria nas t�cnicas de ensino-aprendizagem

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: jose.fernando@educacion.gob.ec

 

 

 

 

Ciencias de la Educaci�n ���

Art�culo de Investigaci�n

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* Recibido: 23 de junio de 2022 *Aceptado: 12 de julio de 2022 * Publicado: 25 de agosto de 2022

 

         I.            Mag�ster en Gerencia de Innovaciones Educativas, Universidad T�cnica Estatal de Quevedo, Licenciado en Ciencias de la Educaci�n Especializaci�n Educaci�n de Adultos, Universidad Ute, Profesor de Educaci�n Primaria - Nivel Tecnol�gico, Instituto Superior Pedag�gico Eugenio Espejo, Ecuador.

 

Resumen

Las tecnolog�as actualmente constituyen parte esencial de la vida cotidiana, en este aspecto la tecnolog�a educativa utiliza un lenguaje que ayuda a operar sobre �l, inspirando as� a los estudiantes a ser innovadores y aut�nomos en su aprendizaje. Con las herramientas tecnol�gicas aplicadas a la educaci�n, los docentes deben idear nuevas estrategias de ense�anza y aprendizaje para que los estudiantes puedan desarrollar sus habilidades de razonamiento utilizando las tecnolog�as de la informaci�n. Lo que se busc� plasmar en el presente art�culo fue el impacto que tiene el uso de herramientas tecnol�gicas teniendo en cuenta que la innovaci�n tecnol�gica de la informaci�n y comunicaci�n suelen ser uno de los procesos m�s cambiantes y din�micos en el mundo globalizado, para el mejoramiento de la calidad educativa. La investigaci�n logr� demostrar c�mo la utilizaci�n de las herramientas tecnol�gicas, concibe un aprendizaje eficiente con la motivaci�n y entusiasmo de aprender por parte los estudiantes.

Palabras clave: Herramientas tecnol�gicas; educaci�n; innovaci�n; t�cnicas de aprendizaje; ense�anza.

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Abstract

Technologies currently constitute an essential part of everyday life, in this aspect educational technology uses a language that helps to operate on it, thus inspiring students to be innovative and autonomous in their learning. With the technological tools applied to education, teachers must devise new teaching and learning strategies so that students can develop their reasoning skills using information technologies. What was sought to capture in this article was the impact of the use of technological tools, taking into account that technological innovation of information and communication are usually one of the most changing and dynamic processes in the globalized world, for the improvement of educational quality. The research was able to demonstrate how the use of technological tools conceives efficient learning with the motivation and enthusiasm of learning by students.

Keywords: Technological tools; education; innovation; learning techniques; teaching.

 

 

 

 

Resumo

As tecnologias atualmente constituem uma parte essencial da vida cotidiana, nesse aspecto a tecnologia educacional utiliza uma linguagem que ajuda a operar sobre ela, inspirando assim os alunos a serem inovadores e aut�nomos em seu aprendizado. Com as ferramentas tecnol�gicas aplicadas � educa��o, os professores devem tra�ar novas estrat�gias de ensino e aprendizagem para que os alunos possam desenvolver suas habilidades de racioc�nio utilizando as tecnologias da informa��o. O que se buscou captar neste artigo foi o impacto do uso de ferramentas tecnol�gicas, levando em considera��o que a inova��o tecnol�gica da informa��o e comunica��o costuma ser um dos processos mais mut�veis ​​e din�micos do mundo globalizado, para a melhoria da qualidade educacional. A pesquisa foi capaz de demonstrar como o uso de ferramentas tecnol�gicas concebe uma aprendizagem eficiente com a motiva��o e entusiasmo de aprender por parte dos alunos.

Palavras-chave: Ferramentas tecnol�gicas; Educa��o; inova��o; t�cnicas de aprendizagem; ensino.

 

Introducci�n

La incorporaci�n de la tecnolog�a en los m�todos educativos contin�a ampliando el proceso de ense�anza, lo que a su vez mejora los diferentes servicios que se utilizan para la educaci�n, por lo tanto, la tecnolog�a por s� misma no puede tener un efecto sobre el aprendizaje si no cuenta con en un enfoque metodol�gico y te�rico que apoye al proceso de ense�anza.

La necesidad de actualizar las pedagog�as ha llevado al uso de las TIC en el proceso educativo y en el quehacer cotidiano de los docentes. Sin embargo, un hecho cada vez m�s importante es que algunos docentes han creado una brecha digital al alejarse del progreso tecnol�gico para indicar la resistencia a aprender los conceptos b�sicos de este aparente recurso entre los estudiantes que entienden los beneficios del uso de la tecnolog�a a trav�s de herramientas tecnol�gicas. Existe una creciente desigualdad entre quienes utilizan las TIC y quienes ven los avances tecnol�gicos como innecesarios y por lo tanto se niegan a aprenderlos.

El campo de la educaci�n es uno donde las TIC est�n ingresando, ya que la ense�anza y el aprendizaje asumen nuevos roles en los cursos virtuales, las plataformas virtuales y el software educativo, ya que estos ayudan a romper los diferentes paradigmas tradicionales de los docentes y los entornos de aprendizaje que solo son relevantes para la educaci�n tradicional institucional. As�, el uso de las nuevas tecnolog�as puede involucrar tanto a estudiantes como a docentes en nuevos escenarios de aprendizaje y ense�anza.

La tecnolog�a educativa se utiliza en el proceso de ense�anza para promover el cambio que incide en la soluci�n de los problemas educativos actuales del pa�s. Todas las herramientas y lenguajes utilizados en la educaci�n referente a las herramientas tecnol�gicas deben ser pertinentes a la pr�ctica docente en el aula, aplicando paradigmas did�cticos e innovando en el proceso de ense�anza, la tecnolog�a educativa permite la interacci�n entre medios tecnol�gicos, estudiantes y docentes que facilitan y ayudan en las tareas de ense�anza y aprendizaje de los estudiantes.

Las herramientas tecnol�gicas ayudan a comprender el contenido del programa, ilustrando temas con im�genes fijas o interactivas y presentaciones electr�nicas que inspiran la autonom�a del estudiante y construyen conocimiento.

Los avances en las tecnolog�as de la informaci�n y la comunicaci�n (TIC) se han convertido en una parte esencial de la vida cotidiana humana, dando lugar a las nuevas formas de socializaci�n, educaci�n, producci�n de conocimiento y acceso a la informaci�n de hoy. Estos conducen a la creciente democratizaci�n de las alternativas a las herramientas conectadas, la necesidad de dispositivos inteligentes y el consumo de contenidos digitales en nuestros medios, con ello viene la necesidad de darle una buena recompensa y un uso adecuado por parte de la sociedad, que es responsabilidad de todos, m�s as� en las instituciones educativas de las ciudades para que sus docentes sean mejores en el trabajo y en la sociedad. (Sierra Llorente , Bueno Giraldo, & Monroy Toro, 2016).

Por ello, es necesario el desarrollo profesional de los docentes en un entorno tecnol�gico que facilite la creaci�n de nuevos entornos de formaci�n y estrategias did�cticas en las aulas de las instituciones educativas urbanas, posibilitando que los docentes utilicen herramientas tecnol�gicas para el r�pido acceso y acceso a la informaci�n. aprendizaje y conocimiento.

Los cambios por los que atraviesa la sociedad en el siglo XXI est�n presentando nuevos retos en todos los campos. El progreso cient�fico y tecnol�gico juega un papel importante en el desarrollo y la vida de las personas. En el �mbito educativo, la tecnolog�a se ha convertido en un elemento de apoyo para posibilitar cambios en el proceso de ense�anza, ya que facilita la creaci�n de espacios de aprendizaje semipresencial, ofreciendo a los docentes la posibilidad de repensar las actividades docentes tradicionales, ampliarlas y complementarlas con nuevas actividades.�(Sierra Llorente , Bueno Giraldo, & Monroy Toro, 2016)

Hablar de herramientas tecnol�gicas no es nada nuevo hoy. El desarrollo de aplicaciones digitales es muy r�pido. En un contexto educativo, ha sido com�n que los estudiantes utilicen varias de estas herramientas al realizar tareas acad�micas desde el advenimiento de la era de las computadoras. No hay duda de que estos recursos facilitan su trabajo: ahora usan menos tiempo que antes. Por ejemplo, antes hab�a que ir personalmente a la biblioteca, ahora ya no es necesario viajar, porque se puede acceder a los materiales de informaci�n en casa desde una computadora port�til o de escritorio, tel�fono m�vil, tableta, en definitiva, cualquier dispositivo conectado a La Internet. (Molinero B�rcenas & Ch�vez Morales , 2020)

Asimismo, estas herramientas son de ayuda en el proceso de ense�anza, no solo para los estudiantes, sino tambi�n para los docentes y padres de familia. Ahora, los padres pueden involucrarse m�s en la educaci�n de sus hijos, llegando a l�mites que hace tiempo no pod�an imaginar. Vale la pena mencionar que a veces los estudiantes manejan las aplicaciones mejor que los profesores, especialmente si el profesor es mayor porque naci� en una era m�s cercana a los desarrollos tecnol�gicos populares.

Por lo anteriormente expuesto, en este trabajo se indaga sobre el uso de herramientas tecnol�gicas como mejoramiento en cuanto a las t�cnicas de ense�anza � aprendizaje. El objetivo de este art�culo radica en conocer m�s a fondo sobre el uso de las tecnol�gicas en la educaci�n y as� facilitarle a los dem�s un enfoque m�s preciso en cuanto al tema.

 

Desarrollo

La educaci�n ha experimentado una poderosa evoluci�n, reflejada en el contenido y direcci�n del curr�culo, desarrollando nuevos recursos did�cticos y tecnolog�as educativas que benefician a los estudiantes, quienes adquieren un mayor protagonismo, intervienen y controlan el proceso de formaci�n, utilizan los recursos y herramientas que m�s les convienen.

Grandes avances tecnol�gicos han pasado a primer plano, sobre todo en la formaci�n. Lo mismo ocurre con el desarrollo de la tecnolog�a educativa, cuyos principales usos y/o aplicaciones son las telecomunicaciones, las tecnolog�as de la informaci�n y las tecnolog�as audiovisuales.

Hoy en d�a, el prop�sito principal de los docentes es desarrollar el uso de la tecnolog�a como un recurso did�ctico para desarrollar estrategias de ense�anza; apoyar el contenido acad�mico, desarrollando as� las habilidades de pensamiento y aritm�tica de los estudiantes; la tecnolog�a de la informaci�n determina el manejo de la informaci�n y el acceso a las redes de aprendizaje y representa una forma de educaci�n que puede contribuir a una sociedad del conocimiento.

Uno de los aportes de las TIC en la educaci�n es el uso de las nuevas herramientas tecnol�gicas para el aprendizaje en la ense�anza, acercando el proceso educativo a los participantes, ya que rompe varias barreras que existen en la educaci�n tradicional, como son el tiempo, el espacio, la cobertura y los medios.

Con el uso de la tecnolog�a, el espacio ya no se limita a lugares espec�ficos como las aulas, de igual manera, las barreras de tiempo ya no son un problema, porque las TIC flexibilizan el tiempo, brindando a los participantes 10 nuevas posibilidades para que tomen el control de su propio desarrollo educativo. (Mart�nez & Chiarani, 2004)

Los avances tecnol�gicos y las nuevas formas de comunicar, compartir y crear conocimiento han dado lugar a nuevas formas de entender el proceso de ense�anza y aprendizaje. Al dise�ar interfaces educativas, se deben considerar el contenido del curso, el tiempo, los objetivos, la redacci�n de materiales y otras variables. En la situaci�n que se vivi� y que a�n se vive las instituciones de educaci�n superior tuvieron que desarrollar lineamientos y directivas para acelerar el cambio educativo debido al Covid-19 e intentar establecer su identidad en l�nea a trav�s de sus propios modelos de ense�anza. (Monroy Correa , 2020)

El profesor pas� de clases presenciales a online todo el tiempo, y su papel fue acompa�ar a los alumnos durante su formaci�n y velar por su eficacia en este nuevo modelo. Tambi�n fomentar el logro de los objetivos de aprendizaje, la adquisici�n de contenidos y habilidades, la tutor�a y el apoyo continuo. Por lo que al alumno se refiere, debi� y debe tener una actitud proactiva, implicaci�n clara y un alto nivel de compromiso con el aprendizaje, adem�s de tener metas propias que van m�s all� de las establecidas en las asignaturas.�(Monroy Correa , 2020)

La transformaci�n provocada por el uso de las TIC ha llevado a la necesidad de incorporar diferentes estrategias al proceso de ense�anza, tales como: el desarrollo continuo del conocimiento, el procesamiento de la informaci�n y los roles de docentes y estudiantes que hace necesario el requerimiento de un enfoque diferente de la educaci�n.

La tecnolog�a ha cambiado el rol tradicional de los docentes porque debido a la apertura que brindan estas tecnolog�as, los docentes deben tomar una nueva postura en su desempe�o laboral. Ahora bien, es necesario desarrollar nuevas habilidades en sus carreras para tener la capacidad de potenciar el uso de nuevos entornos de aprendizaje.

El mundo globalizado y competitivo actual nos exige constantemente el uso de herramientas tecnol�gicas ya que nos permite desarrollar y procesar la informaci�n de manera m�s r�pida, por lo que los j�venes hoy en d�a est�n aplicando con mayor frecuencia las TIC en su vida diaria.

 

T�cnicas de aprendizaje y herramientas tecnol�gicas (TIC)

(Necuzzi, 2013) Se�ala que las TIC tienen un impacto en otros aspectos de los estudiantes, como la motivaci�n, la alfabetizaci�n digital y las habilidades transversales. Por lo tanto, es importante comprender estas herramientas para poder usarlas en el aula para modificar la din�mica dentro de ellas. En otras palabras, se deben romper los paradigmas existentes para permitir que los estudiantes usen las TIC para aprender y generar conocimiento.

Actualmente tambi�n se est�n revisando las estrategias de aprendizaje porque debido a la modernizaci�n de los modelos educativos, de alguna manera debe incidir para que los docentes de nivel medio y superior modifiquen sus conductas docentes. Con las TIC, los estudiantes de secundaria est�n aprendiendo de diferentes maneras, tienen la tecnolog�a en la puerta de su casa y saben operar sus tel�fonos m�viles desde peque�os, lo que hace que se comporten de manera diferente en clase, por ejemplo, en lugar de tomar notas, usan sus tel�fonos m�viles para tomar fotograf�as. Para ellos es m�s c�modo, m�s pr�ctico y m�s f�cil. Incluso las tareas se han enviado por WhatsApp al jefe de equipo, que es el encargado de informar a todos.

Los estudiantes usan las TIC todos los d�as, lo que significa que las habilidades no obvias no se ven en entornos formales. Se vuelven invisibles porque algunos son ignorados o irrelevantes en el c�rculo acad�mico. Por otro lado, (Cobo & Moravec , 2011) se�alan cuestiones centrales que hacen invisible la construcci�n de conceptos de aprendizaje.

El aprendizaje invisible tambi�n ocurre entre los maestros porque algunas personas usan una herramienta existente en Internet solo, sin asistir a un curso o capacitaci�n sobre la herramienta, pero la usan porque creen que ser� �til para su sal�n de clases; o piensan que puede ser divertido, din�mico y f�cil de usar para los estudiantes.

Por otra parte, (Siemens , 2004) menciona lo siguiente: "El aprendizaje es un proceso continuo que dura toda la vida, y la tecnolog�a est� cambiando (reconectando) nuestros cerebros. Las herramientas que usamos definen y dan forma a nuestro pensamiento" (p. 1). Sin embargo, desde antes del advenimiento de las herramientas tecnol�gicas, el aprendizaje tuvo que adaptarse a nuevas situaciones.

El conocimiento es el motor que impulsa el crecimiento econ�mico y el desarrollo, por lo que la creaci�n y difusi�n de conocimiento formal y cient�fico se vuelve fundamental. Por lo tanto, es cierto que vincular la educaci�n con otras pol�ticas sectoriales es uno de los elementos b�sicos del desarrollo nacional y uno de los elementos b�sicos para mejorar la competitividad. (Guevara , 2013)

Las TIC se consideran herramientas de gesti�n del conocimiento para mejorar el aprendizaje y hacerlo significativo para los estudiantes, ya que facilitan el intercambio de informaci�n cient�fica, permiten el acceso a diferentes contenidos ling��sticos y culturales, y facilitan la colaboraci�n y comunicaci�n sincr�nica y asincr�nica entre los estudiantes. Un ambiente de aprendizaje rico en informaci�n que permite la exploraci�n, observaci�n y an�lisis de una amplia gama de fen�menos y situaciones, promoviendo la construcci�n de conocimiento al estimular la comprensi�n conceptual, la flexibilidad mental, la creatividad y la innovaci�n, llevando a los estudiantes a convertirse en constructores de su propio conocimiento (Ruiz, Mendoza, & Ferrer, 2014) se�alan que el uso de diferentes dispositivos electr�nicos (tel�fonos m�viles, tabletas, libros electr�nicos, etc.) existe en la vida cotidiana de las personas, y su uso extensivo se ha vuelto com�n en los escenarios educativos formales, afectando el proceso de ense�anza y aprendizaje. Por otro lado, (V�zquez & Cabrero, 2015) afirman que ha habido un cambio de paradigma en los �ltimos a�os en el que el aprendizaje ocurre solo en entornos formales.

 

Las herramientas tecnol�gicas aplicadas en el aula de clases de las instituciones educativas para el mejoramiento de las t�cnicas de aprendizaje y ense�anza

(Ram�rez Rodr�guez , 2010) Afirma lo siguiente: "Los medios de TIC, los profesores y los estudiantes interact�an en el proceso de crecimiento, educaci�n y aprendizaje, y todos pueden adquirir conocimientos en cualquier momento y en cualquier lugar" se debe promover la implementaci�n de tecnolog�as de la comunicaci�n para mejorar el proceso de ense�anza. Una computadora no es una tecnolog�a en s� misma, sino una herramienta que permite realizar tareas que no pueden ser realizadas por otros medios existentes.

Desde hace m�s de dos d�cadas, las respuestas a los diagn�sticos en torno al uso de las herramientas TIC han suscitado numerosas investigaciones en el sistema educativo. Estas reflexiones, tal como lo explica el autor (Cabero Almenara, 2007), (Cabero Almenara, 2007) son cada vez m�s complejas porque muchos de ellos est�n construidos en paradigmas sobre c�mo y por qu� la ense�anza est� mediada por la tecnolog�a. Estas nuevas estrategias did�cticas se configuran dentro de la evoluci�n del comportamiento comunicativo, la redefinici�n de roles y la interacci�n de las disciplinas que intervienen en cualquier proceso educativo de las instituciones.

�Los nuevos modelos de ense�anza, que toman en cuenta las nuevas tecnolog�as y medios para mejorar el aprendizaje, suponen que los educadores tienen nuevas funciones dentro del aula en cada instituci�n educativa.

Educar a las personas se ha vuelto m�s f�cil con la introducci�n de herramientas tecnol�gicas. La tecnolog�a ha revolucionado el campo del aprendizaje y la ense�anza. Las escuelas han incorporado la tecnolog�a en sus procesos de ense�anza y aprendizaje para mejorar la calidad de la educaci�n. La tecnolog�a incluye pizarras inteligentes, pizarras blancas y pod�metros para mejorar la experiencia educativa. Las escuelas usan pizarras inteligentes para proyectar conferencias, videos instructivos o contenido del curso en una pantalla grande para que los estudiantes los vean.�(Molinero B�rcenas & Ch�vez Morales , 2020)

Esto mejora las conferencias en clase al proporcionar a los estudiantes comentarios inmediatos sobre su comprensi�n del material del curso. El uso de una pizarra mejora las presentaciones de conferencias al permitir que los instructores dibujen libremente en la pizarra sin borrar los pensamientos anteriores. Los profesores tambi�n pueden usar esta t�cnica mejorada para resaltar puntos importantes durante sus presentaciones usando bol�grafos o marcadores de colores.

Aunque la tecnolog�a ha transformado los m�todos de ense�anza en las �ltimas d�cadas, los m�todos tradicionales todav�a se aplican cuando se usa una pizarra u otras herramientas tradicionales que promueven la interactividad entre los estudiantes y los profesores durante las conferencias. Si bien la tecnolog�a ha ayudado a transformar los procesos de aprendizaje, los maestros a�n necesitan s�lidas habilidades de comunicaci�n cuando implementan herramientas tecnol�gicas como por ejemplo pizarras inteligentes.

 

�La tecnolog�a mejora realmente el aprendizaje?

Esta es una de las inc�gnitas que tiene mayor relevancia en cuanto a temas relacionados con el uso de herramientas tecnol�gicas como mejoramiento en torno a las t�cnicas o procesos de ense�anza � aprendizaje.

La combinaci�n de tecnolog�a y el talento de los maestros crean un entorno de aprendizaje diverso. Su uso en educaci�n mejora el proceso educativo al transformar modelos de aprendizaje lineal y tradicional en modelos innovadores, interactivos y personalizados.�(Ovelar, Benito, & Romo, 2016)

Si bien consideramos que la integraci�n de la tecnolog�a en el sistema educativo es t�pica del siglo XXI, es importante reconocer que ha estado en el aula durante a�os. Recordemos las primeras computadoras o procesadores de texto, que, si bien no eran interactivos, se fueron convirtiendo en parte del proceso de ense�anza. La interactividad es uno de los cambios m�s importantes en los medios digitales de este siglo. Gracias a estos desarrollos, las personas pueden convertirse en generadores y difusores de su propio conocimiento.

Como lo menciona la Organizaci�n de las Naciones Unidas para la Educaci�n, la Ciencia y la Cultura (2005), las computadoras y las tecnolog�as digitales no son solo computadoras. En lugar de hablar de un dispositivo que simplemente automatiza una tarea, interactuamos con las personas que la realizan, convirtiendo el proceso en una red colaborativa para construir nuevas ideas que faciliten el aprendizaje.

Desde esta perspectiva, a�o tras a�o, a medida que la tecnolog�a avanza y responde a las necesidades del aula, las TIC se integran cada vez m�s al proceso educativo, brindando enormes oportunidades para el aprendizaje activo en respuesta a las necesidades actuales. Promueven la autonom�a y la colaboraci�n, as� como la construcci�n social, a trav�s de la participaci�n y la democracia a partir de experiencias formativas.

La tecnolog�a mejora el aprendizaje por ser una herramienta e instrumento de apoyo a la planificaci�n previa

Las competencias digitales adquiridas a trav�s de las TIC est�n relacionadas con el desarrollo de competencias t�cnicas para el manejo de dispositivos digitales espec�ficos, pero tambi�n se enfocan en el desarrollo de competencias humanas, que permiten la adquisici�n de conocimientos, la ayuda que brindan estas herramientas y, en algunos casos, las habilidades para el logro de metas, valores y actitudes. (Ovelar, Benito, & Romo, 2016)

 

 

 

 

 

La incursi�n de las TICs no mejora el proceso o t�cnicas de ense�anza � aprendizaje, entonces �C�mo darle un sentido pedag�gico?

El docente debe plantear claramente el resultado de aprendizaje que espera en sus estudiantes, con el fin de identificar el potencial que tiene determinada tecnolog�a para movilizarlos. En este sentido es importante realizar una correcta planificaci�n sobre que va a suceder en el aula con el apoyo de herramientas tecnol�gicas para que realmente esa mediaci�n pedag�gica contribuya al entendimiento y al logro de resultados de aprendizaje que se han planificado.

 

Oportunidades que brindan las herramientas tecnol�gicas para mejorar las t�cnicas de ense�anza y aprendizaje

�         Proporcionan diversas formas de mostrar informaci�n (audio, video, infograf�as, im�genes y animaciones).

�         Proporcionan respuestas instant�neas, lo que permite a los profesores recopilar informaci�n sobre lo que sucede en el aula. Este recurso es importante porque facilita la retroalimentaci�n oportuna para que pueda ajustar sus lecciones al ritmo de su aprendizaje.

�         Facilitan las conexiones con expertos a trav�s de videoconferencias.

�         Permite que el estudiante pueda acceder a recursos para enriquecer sus conocimientos ya adquiridos de modo que cuando asista a la clase va a mostrarse m�s interesado por preguntar y resolver inquietudes.

Adicional a la informaci�n que ha sido posible recopilar y plasmar en el presente art�culo, se ha hecho necesario mencionar las ventajas de usar la tecnolog�a en la educaci�n

 

Ventajas que brinda el uso de la tecnolog�a en la educaci�n

En una �poca en la que las nuevas generaciones son nativos digitales, integrar la tecnolog�a en la educaci�n ofrece una gama de beneficios que pueden ayudar a aumentar la eficiencia y productividad del aula, as� como aumentar el inter�s de los ni�os y adolescentes por las actividades acad�micas. (Santos , 2020)

 

Los beneficios de implementar el uso de tecnolog�as en la educaci�n son los siguientes:

�         Compartir conocimientos: Las redes sociales y la Web 2.0 implican compartir y discutir ideas, lo que ayuda a los estudiantes a desarrollar el pensamiento cr�tico, y las redes sociales animan a los estudiantes a expresarse e interactuar con otros compa�eros de clase.

�         Ensanchar la mente: El acceso a la tecnolog�a les permite a los ni�os involucrarse con cosas fuera de sus intereses habituales y ampliar sus mentes. Debido a la conveniencia de compartir contenido, la web se puede aprovechar para proporcionar a los estudiantes materiales educativos como libros electr�nicos, infograf�as, videos y tutoriales. Otra de las ventajas del uso de la tecnolog�a en la educaci�n es su flexibilidad y adaptabilidad, por lo que los estudiantes pueden seguir diferentes ritmos en su aprendizaje. Los alumnos m�s aventajados tienen acceso a contenidos adicionales, mientras que los que necesitan refuerzo pueden utilizar materiales auxiliares para reforzar lo aprendido en clase.

�         Trae la diversi�n al aula: El uso de la tecnolog�a en espacios educativos permite herramientas m�s interactivas, lo que facilita mantener a los estudiantes interesados. De esta manera, el entusiasmo de los estudiantes por aprender ser� mayor.

�         Educaci�n aplicable: En el mundo laboral, en casi todos los trabajos, debes entender c�mo funciona la tecnolog�a. Si los estudiantes comienzan a usarlo desde una edad temprana, estar�n mejor preparados para el futuro y podr�n obtener mejores oportunidades laborales.

�         Alcance a la informaci�n: Cualquier respuesta a cualquier pregunta se puede encontrar con unos pocos clics de las teclas en una computadora o m�vil inteligente. Potentes motores de b�squeda permiten una forma organizada y sencilla de encontrar las respuestas que los estudiantes pueden necesitar para asignaciones o proyectos.

 

Herramientas tecnol�gicas para incorporar en la educaci�n y mejorar los procesos de aprendizaje

En el �mbito de la docencia, la implementaci�n de estas herramientas puede llevarse a cabo a trav�s de recursos did�cticos, plataformas interactivas o aulas virtuales. De esta manera, se pueden apoyar los cursos tradicionales. (Sampaolessi, 2021)

Sin embargo, las herramientas tecnol�gicas tambi�n se pueden incorporar a otras �reas de la instituci�n, como la administraci�n o la contabilidad. Esta estrategia permitir� una mejor gesti�n de las cuentas y recursos institucionales a partir de un trabajo organizado y respaldado en datos s�lidos.

Las herramientas tecnol�gicas ideales para el mejoramiento y agilizaci�n en los procesos son las siguientes:

 

Plataformas educativas

Las plataformas educativas o plataformas de ense�anza son las que m�s se difunden, sobre todo entre alumnos, padres e incluso los propios profesores. Esta es la primera opci�n que se nos viene a la cabeza a la hora de planificar el proceso de digitalizaci�n escolar.

Esta tecnolog�a, tambi�n conocida como software educativo, est� dise�ada para resolver problemas en la ense�anza y el aprendizaje. Entre los softwares educativos se pueden encontrar:

�         Programa de simulaci�n. Son ampliamente utilizados en ciencias naturales, laboratorios reproducibles y otros entornos de aprendizaje.

�         Programa de juegos: Este tipo de programas desarrolla contenidos b�sicos en forma de juegos interactivos con el concepto de recompensa e interacci�n en un intento de �atrapar� a los alumnos.

�         Programa de resoluci�n de problemas: Dise�ados para fomentar el pensamiento anal�tico en los estudiantes, elaboran hojas de ruta y rutas y llevan las pruebas al siguiente nivel.

�         Programa tutorial. A menudo, se utilizan como una herramienta para acompa�ar las conferencias de un maestro. Se profundiza en el uso de dispositivos espec�ficos, interfaces, herramientas, etc.

�         Programa pr�ctico y de ejercicios. El car�cter repetitivo y curricular de estos cursos est� dise�ado para impartir ciertos conocimientos que luego pueden ser "medidos" o cuantificados mediante pruebas, recuperando as� lo aprendido y lo que se debe continuar entrenando.

 

Software acad�mico

Significativamente diferente de las plataformas educativas, el software acad�mico est� dise�ado para la gesti�n general de las instituciones educativas. Abarca desde tareas de administraci�n acad�mica hasta soluciones did�cticas espec�ficas.

Estos desarrollos est�n orientados a las instituciones y brindan soluciones globales. �En qu� manera? Proporcionan utilidades para cargar notas, ausencias y comportamientos, publicar cuadernos, informes digitales y m�s.

El software acad�mico es un programa de gesti�n cuyas herramientas est�n orientadas a la organizaci�n de los elementos constitutivos de una instituci�n escolar. Como tal, asegura la comunicaci�n entre los diferentes actores del mundo educativo y las m�ltiples �reas y responsabilidades que lo componen.

 

Aula virtual

De la mano de las plataformas educativas, el aula virtual es una herramienta dise�ada para que estudiantes y docentes interact�en en un espacio de trabajo combinado virtual offline y virtual online.

Su principal diferencia con las plataformas educativas es que las aulas virtuales pueden gestionarse solas. Es decir, los estudiantes pueden interactuar con el software sin la intervenci�n del docente. As� que estos son claramente espacios de colaboraci�n.

La comunicaci�n, ya sea entre profesores y alumnos, o entre la propia instituci�n y el alumno, siempre significa que el alumno est� aprendiendo frente a otra persona: un profesor, una instituci�n educativa o incluso un compa�ero. Por lo tanto, un aula virtual es un entorno donde el prop�sito principal es comunicar el aprendizaje.

�En este caso, el concepto de interfaz amigable es fundamental. Esto se debe a que cuanto m�s c�modos est�n los estudiantes y los profesores con el entorno, mejor ser� la implementaci�n del recurso de aprendizaje.

 

Conclusi�n

Sin duda, en base a lo que se ha podido conocer en el presente art�culo, las herramientas tecnol�gicas disponibles en el campo de la educaci�n son diversas y van mucho m�s all� de los programas para desarrollar contenidos espec�ficos.

Los beneficios del uso de la tecnolog�a en la educaci�n ampl�an la calidad del proceso educativo ya que se superan las barreras de espacio y tiempo, hay m�s comunicaci�n e interacci�n entre docentes y estudiantes, esto se debe a que cuentan con diferentes fuentes de informaci�n y participan activamente en la construcci�n del conocimiento lleva a los individuos a trav�s de un proceso de desarrollo de una gama de habilidades para su desempe�o educativo.

Este beneficio podr�a tener infinitos usos, pero los usos m�s extendidos que nos ofrecen las herramientas tecnol�gicas en la educaci�n son: facilitar el aprendizaje colaborativo, la facilidad de la comunicaci�n sincr�nica o asincr�nica, y el surgimiento de nuevos modelos de carrera y educativos; el uso de Internet permite el acceso igualitario a la informaci�n y el conocimiento como est�ndar de comunicaci�n y sobre todo el mejoramiento de las t�cnicas aplicadas en los procesos de ense�anza y aprendizaje en conjunto.

Los estudiantes se relacionan con las herramientas tecnol�gicas ya que utilizan diversas aplicaciones y uso personal en la escuela, as� como dispositivos electr�nicos como computadoras, tel�fonos m�viles y tabletas.

 

Referencias

1.      Cabero Almenara, J. (2007). Las necesidades de las TIC en el �mbito educativo: oportunidad, riesgos y necesidades (cuarta edici�n ed). Madrid, Espa�a: McGraw Hill.

2.      Cobo , C., & Moravec , J. (2011). Aprendizaje invisible: Hacia una nueva ecolog�a de la educaci�n. Barcelona, Espa�a.

3.      Guevara , I. (2013). Educaci�n superior e investigaci�n para la competitividad productiva internacional. Revista del desarrollo, 172(44), 145 - 156.

4.      Mart�nez , L., & Chiarani, M. (2004). La formaci�n del profesorado y los ambientes de aprendizaje virtuales.

5.      Molinero B�rcenas , M., & Ch�vez Morales , U. (15 de mayo de 2020). Herramientas tecnol�gicas en el proceso de ense�anza-aprendizaje en estudiantes de educaci�n superior. Revista Iberoamericana para la Investigaci�n y el Desarrollo Educativo, 10(19). doi:https://doi.org/10.23913/ride.v10i19.494

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7.      Necuzzi, C. (2013). Estado de arte sobre el desarrollo cognitivo involucrado en los procesos de aprendizaje y ense�anza con integraci�n de las TIC. UNICEF, Argentina.

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