Resumo

O objetivo deste artigo � analisar a utiliza��o do Artigo Cient�fico como Modalidade de Gradua��o na carreira de Pedagogia da Pedagogia de L�nguas Nacionais e Estrangeiras da Universidade T�cnica de Manab�. Foi utilizado um estudo descritivo, com abordagem mista e m�todo anal�tico descritivo, apoiado em revis�o bibliogr�fica e levantamento de dados por meio de surveys. Estes foram aplicados a 10 tutores e 20 alunos e egressos, selecionados por meio de uma amostragem bola de neve. Com base nos resultados obtidos, foi poss�vel perceber que a viabilidade da utiliza��o do artigo cient�fico como modalidade de gradua��o depender� da participa��o tanto do tutor, do egresso quanto do conhecimento pr�vio fornecido pela institui��o sobre esta modalidade. Al�m disso, o artigo cient�fico proporciona conhecimento sobre o desenvolvimento desses projetos aos envolvidos e beneficia o tutor e o tutorado de forma relevante na �rea trabalhista, elevando seu status.

Introducci�n

En muchos pa�ses con gran amplitud investigativa, las mismas universidades promueven el �mbito cient�fico como Stanford, Oxford, Harvard y Cambridge donde se dictan cursos organizados, lo que permite al estudiante tener la experiencia de colaborar en proyectos de investigaci�n con el fin de hallar nuevos descubrimientos y la adquisici�n de conocimientos (De La Cruz, 2018). Adem�s, seg�n Romero (2021) en diversas universidades europeas han propuesto impulsar la redacci�n de art�culos cient�ficos con diferentes estrategias en el nivel universitario, exponiendo as� al estudiante de todas las carreras a la investigaci�n, en las etapas finales de la carrera que incluso pueden ser utilizados en su titulaci�n.

Por una parte, en la Universidad de San Carlos de Guatemala en el 2015 H�ctor Jos� Aguilar Miller fue el primer estudiante en graduarse en la modalidad de art�culo cient�fico y seg�n Calder�n (2016) este fue un logro no solo para el estudiante, sino tambi�n para la universidad antes mencionada, porque logr� motivar al alumnado para adentrarse en el campo cient�fico para producir conocimiento. Por otra parte, en la actualidad hay organizaciones estudiantiles que permiten elevar el nivel cient�fico-acad�mico como la Asociaci�n de Sociedades Cient�ficas de Estudiantes de Medicina de Colombia y la Federaci�n Latinoamericana de Sociedades Cient�ficas de Estudiantes de Medicina de Latinoam�rica que, aunque existen con el fin de un aumento de producci�n cient�fica esto no se ve reflejado en porcentaje (FELSOCEM, 2019). Es decir, que por m�s que estas organizaciones hagan lo posible por incentivar al alumnado a realizar art�culos cient�ficos, este no tiene la suficiente acogida para ser seleccionado como modalidad de titulaci�n.

En la Universidad T�cnica de Manab� (UTM en adelante) existen diferentes modalidades de titulaci�n y entre se encuentra el art�culo cient�fico; la universidad tiene establecido como uno de los puntos de su misi�n formar profesionales calificados. En an�lisis, uno de los objetivos de esta Universidad es involucrar a los estudiantes en las l�neas de investigaci�n para que sean parte de la misma. A lo largo de la carrera, se ofrecen oportunidades de participaci�n en estudios junto con los propios docentes, por ejemplo, dentro de la carrera de Pedagog�a de los Idiomas Nacionales y Extranjeros (PINE en adelante) seg�n la maya vigente del 2016 (redise�o 2019), existe la materia de Redacci�n Acad�mica I y II en 5to y 6to semestre respectivamente, en la� cual se exige como requisito presentar un art�culo cient�fico para poder aprobar la materia, este art�culo puede ser grupal o individual (Universidad T�cnica de Manab�, 2022).

En otras palabras, el alumnado se prepara desde quinto semestre y pr�cticamente se familiariza con el art�culo cient�fico e incluso se les ense�a que pueden realizar este tipo de trabajo investigativo en un corto per�odo de tiempo, equivalente a un semestre acad�mico (cuatro meses de clases). Se puede llegar a considerar el tiempo y la familiaridad con el trabajo que van a realizar como dos ventajas para escoger esta modalidad, consider�ndose como una modalidad factible para titularse. Incluso, esto ayuda a que el estudiante tenga m�s probabilidades de ascender en el campo laboral, ya que a veces el tener trabajos investigativos publicados es un requisito para plazas de trabajo o ascensos (Camargo et al., 2004). Por consiguiente, esta investigaci�n aporto informaci�n a la comunidad educativa con relaci�n a los beneficios de la utilizaci�n del art�culo cient�fico en el contexto ecuatoriano, particularmente en el proceso de titulaci�n de la carrera PINE de la UTM.

Seg�n el Consejo de Educaci�n Superior (CES) uno de los problemas que enfrenta el sistema de educaci�n superior tiene que ver con las tasas de eficiencia terminal que se expresa en estudiantes que se titulan tard�amente o desertan de su formaci�n profesional. Los estudiantes suelen poseer la err�nea creencia de que estos tipos de textos o art�culos cient�ficos son m�s complejos para la titulaci�n, por la cantidad de p�ginas y un sin n�mero de factores que se han creado parad�jicamente a lo largo del tiempo, sin embargo, el art�culo es el que mejor se acomoda a esta rama de la educaci�n superior en la culminaci�n del tercer nivel. Actualmente, seg�n L�pez (2006) existen una gran variedad de modalidades de titulaciones, entre las que destacan la tesis de grado, examen de grado, examen de contenidos, proyecto de grado, memorias profesionales, trabajo dirigido, excelencia acad�mica, cursos de especializaci�n, relaci�n de expedientes, examen cl�nico, internado rotatorio, trabajo dirigido, art�culo cient�fico, entre otros. Es decir, que en muchas universidades sostienen a la investigaci�n como uno de los principales ejes formadores de competencias para la titulaci�n y con ellas en la pr�ctica que los futuros profesionales se grad�en de cada carrera estudiada mediante un resultado investigativo. En la UTM, se han adicionado varias modalidades para que los estudiantes puedan titularse, como lo son la tesis, los proyectos investigativos, el examen complexivo y el art�culo cient�fico. Est� �ltimo, no es muy reconocido o �popular� en la comunidad universitaria debido a la poca informaci�n y conocimiento sobre esta modalidad (Escuela de Educaci�n Parvularia de la Facultad de Filosof�a, Letras y Ciencias de la Educaci�n, 2016).

La investigaci�n sobre la utilizaci�n del art�culo cient�fico como modalidad de titulaci�n se llev� a cabo en la Universidad T�cnica de Manab� (UTM) con los estudiantes egresados de la carrera de Pedagog�a de los Idiomas Nacionales y Extranjeros (PINE) del periodo septiembre 2021-febrero de 2022 (considerarlo desde el 2016). Basado en lo anteriormente establecido se puedo plantear el problema de investigaci�n de los siguientes t�rminos: �De qu� manera beneficia la utilizaci�n del art�culo cient�fico como modalidad de titulaci�n al alumnado de la Carrera de Pedagog�a de los Idiomas Nacionales y Extranjeros?

Las personas han tenido la capacidad de comunicarse desde hace millones de a�os, pero, aun as�, seg�n Camps (2007) la comunicaci�n cient�fica, conocida como lo es hoy en d�a, es algo relativamente nuevo. Las primeras revistas cient�ficas fueron publicadas hace tres siglos. Incluso, la organizaci�n del art�culo cient�fico llamada YMRYD (Introducci�n, M�todos, Resultados y Discusi�n) que es un est�ndar altamente aceptado en el �rea de la comunicaci�n acad�mica que se encarga de establecer la estructura y componente de los art�culos cient�ficos como lo son ahora no tiene m�s de 100 a�os de antig�edad (Jacovella, 2005). Adem�s, el conocimiento cient�fico y de otra clase, no fueron transmitidos de forma eficaz, hasta que se dispuso de mecanismos apropiados de comunicaci�n como lo es el YNRYD.� Es decir, que el art�culo cient�fico a pesar de su escasa antig�edad ha sido indispensable para la divulgaci�n cient�fica y la construcci�n de conocimiento, contribuyendo a que otros investigadores avancen en un campo espec�fico de investigaci�n (Castellanos, 2014).

Actualmente, en el �rea acad�mica seg�n Arnaiz (2020) el art�culo cient�fico en algunas universidades del mundo es considerado como una modalidad de titulaci�n para la culminaci�n de estudio de los estudiantes, y de divulgaci�n en los �mbitos acad�micos y cient�ficos, donde el estudiante tiene que definir un conocimiento para las ciencias, claro, espec�fico y argumentativo. Por ejemplo, en el 2019 la Universidad Nacional de San Agust�n de Arequipa, fue la primera universidad de Per� en otorgar t�tulo profesional por modalidad de art�culo cient�fico, por otra parte, en Guatemala en la Universidad de San Carlos de Guatemala en el a�o 2016, H�ctor Jos� Aguilar Miller se convirti� en el primer profesional en obtener su t�tulo en el grado de licenciado en medicina veterinaria y zootecnia, mediante la modalidad de art�culo cient�fico (Calder�n, 2016 y UNAS, 2019). Es decir, que en muchos pa�ses est� modalidad no tiene mucho tiempo de haberse implementado y de ser utilizadas por el alumnado, porque, aunque exista esta modalidad, no todos toman la decisi�n de utilizarla, como, por ejemplo, en Guatemala, donde solo un estudiante se gradu� por art�culo cient�fico cuando esta modalidad fue implementada.

Por otra parte, en el Ecuador de acuerdo con G�mez et al. (2017) desde el 2013 el art�culo cient�fico, est� reconocido como una modalidad para la graduaci�n dispuesta por el Reglamento de R�gimen Acad�mico establecido por el Consejo de Educaci�n Superior de la Rep�blica del Ecuador. El art�culo cient�fico como modalidad de graduaci�n se implement� en la carrera PINE de la UTM en el a�o 2019 en el redise�o de la malla curricular del 2016. Permiti�ndoles al alumnado tener la posibilidad de graduarse mediante esta nueva modalidad que les permite realizar un trabajo m�s corto.

Seg�n Luz (2018) el tener un cuerpo s�lido de art�culos cient�ficos que sean publicados ayuda a avanzar en la carrera laboral, ya que esto es considerado para nombramientos acad�micos y promociones. Adem�s, seg�n Fonseca et al. (2017) esto es indispensable dado que el profesional tiene que estar en una formaci�n constante y actualizada.� Es decir que, como futuros profesionales, realizar su trabajo de titulaci�n mediante la modalidad de art�culo cient�fico puede favorecer cuando deseen un puesto laboral. Por ejemplo, seg�n el Diario Ecuador Avisos (2022), en Ecuador uno de los requisitos para el ascenso de categor�a o recategorizaci�n docente en el Ministerio de Educaci�n es tener cuatro art�culos cient�ficos que hayan sido publicados. Como se pudo demostrar con anterioridad, es realmente importante en el �rea de pedagog�a realizar art�culos cient�ficos para seguir avanzando en el campo laboral. Adem�s, es importante enfatizar en que el art�culo cient�fico es menos extenso que otros trabajos investigativos (Enago Academy Spanish, 2020), lo que conlleva a que el estudiante presente su trabajo de titulaci�n en un periodo de tiempo m�s breve. Por otra parte, esto permite que el estudiante tenga la experiencia de la realizaci�n del art�culo, lo cual le permite que cada vez sea m�s f�cil realizarlos (Instituto Cervantes, 2008).

Desarrollo

El art�culo cient�fico

El art�culo cient�fico seg�n Gonz�lez (2018) es conocido por ser un relato original, redactado de forma escrita y publicado, que presenta y describe eventos experimentales basados ​​en hechos conocidos. Adem�s, seg�n el autor antes mencionado este tiene el objetivo de compartir y comparar estos eventos con otras comunidades cient�ficas y una vez validados, integrarlos como recursos bibliogr�ficos disponibles para cualquier persona u organizaci�n interesada. Por otra parte, Tob�n (2015) lo define como un texto escrito para su publicaci�n en una revista profesional (ingenier�a, lengua, administraci�n o cualquier otra disciplina) con el objetivo principal de compartir por primera vez con la comunidad cient�fica los resultados parciales o finales con la aplicaci�n de un m�todo cient�fico. Es decir, que el art�culo cient�fico es un trabajo investigativo escrito original e in�dito, donde se informa sobre un proceso de generaci�n o aplicaci�n del conocimiento y se dan a conocer sus resultados y este debe de ser publicado para que sea un apoyo para la comunidad investigativa.

La estructura de un art�culo cient�fico, de acuerdo con Artiles (1995) es:

Figura 1

La estructura presentada es de 1995, pero seg�n la Fundaci�n de la Universidad Aut�noma de Madrid (2021), esta estructura casi no var�a, dado que, en la actualidad la estructura m�s utilizada es casi la misma, lo �nico que cambia es que excluye el agradecimiento y el ap�ndice.

El art�culo cient�fico como modalidad de graduaci�n

Muchas universidades tienen a la investigaci�n como uno de los principales ejes formadores de competencias para la titulaci�n y con ellas en la pr�ctica que los futuros profesionales se grad�en de cada carrera estudiada mediante un resultado investigativo (Quevedo et al., 2020). Existen diferentes modalidades de graduaci�n, que pueden variar seg�n cada Universidad, entre las que destacan la tesis, el examen complexivo y el art�culo cient�fico (Calder�n, 2016).� Al referirnos al art�culo cient�fico como modalidad de graduaci�n, se hace referencia a un texto que comunica la idea del autor sobre un tema relacionado con el contenido acad�mico. Es un texto que expresa los conocimientos y experiencias del autor, destinado a ser divulgado a la comunidad cient�fica de forma sencilla, pero de acuerdo con la exactitud de sus t�rminos y razonamientos, respetando una idea confirmada por la metodolog�a reflexiva y de respuesta, se convierte en un estudio cient�fico.

La finalidad del art�culo cient�fico como modalidad, es posibilitar al alumnado de las Universidades su defensa ante un tribunal competente para que sea analizado para su titulaci�n y ser publicado en alguna revista cient�fica o journal, por esa raz�n cumple con todos los requerimientos de alguna de las normas estipuladas para redactar informes cient�ficos el art�culo cient�fico destaca por ser original y expresar con actualidad la tem�tica abordada (G�mez et al., 2017). Sus resultados son publicados, pero antes deben ser analizados por especialistas que aprueban su divulgaci�n, por tanto, se analiza si cumplen los criterios de redacci�n y estilo que defiende la revista (Arnaiz, 2020). El art�culo cient�fico como forma de titulaci�n en las universidades puede variar en cuanto a su forma de expresi�n y su funci�n como texto cient�fico, tambi�n por la ciencia espec�fica que se atiende en la formaci�n del estudiante y su estilo para abordar una problem�tica que debe solucionar desde una o varias disciplinas acad�micas (Quevedo et al., 2020).

El art�culo cient�fico es un trabajo investigativo, breve, argumentativo, objetivo, propositivo de una nueva cognici�n, publicable, y formativo que permite que el alumnado progrese en su formaci�n general e investigativa (Hoyos, 2018). Es indispensable entender que a pesar de que la escritura es una actividad individual, en la elaboraci�n del mismo, es imprescindible que la universidad respalde el trabajo que realiza el estudiante e incluso la asignaci�n de un tutor, en la cual esta relaci�n es clave para que se presente satisfactoriamente las ideas y que sean compartidas de forma significativa con el lector.

Importancia y beneficios del art�culo cient�fico

El art�culo Cient�fico puede ser el primer paso para entrar en la producci�n de investigaci�n del pa�s. Pero, lastimosamente para muchos de los estudiantes existen factores que intervienen en la selecci�n de la misma, tanto causas que promueven como otras que desalientan a su realizaci�n, y es por ello la importancia de conocerlas con mayor detenimiento (Hoyos, 2018). Seg�n Romero (2021) m�s all�, de la realizaci�n de una tesis final de grado, si el estudiante desea� obtener prestigio en el mundo acad�mico de la investigaci�n, es de suma importancia la realizaci�n de un "Art�culo Cient�fico" o "Paper" en el cual se aporten las investigaciones del alumnado y resultados como un nuevo conocimiento para el desarrollo de la ciencia; que bien podr�a, beneficiar al estudiante al momento de realizar la aplicaci�n para una vacante de trabajo, para ascender e incluso para seguir estudiando en universidades del extranjero.

Por otra parte, la realizaci�n del art�culo cient�fico conlleva menos tiempo que otras modalidades de titulaci�n. Por ejemplo, Quevedo et al. (2020) expresa que el art�culo cient�fico es m�s corto que una tesis, incluso es recomendable que tenga una extensi�n de quince a veinte hojas de desarrollo. Adem�s, la estructura del art�culo cient�fico es menos compleja que otros trabajos investigativos y con el pasar de los a�os son pocas las modificaciones que se le realizan a esta estructura (Hoyos, 2018). Esto quiere expresar que, al escoger al art�culo cient�fico como modalidad de graduaci�n, si se realiza de forma correcta, permitir� tener la ventaja de que el alumno se titule en un periodo de tiempo menos extenso.

Finalmente, escoger esta modalidad de titulaci�n favorece a la experiencia del estudiante. Como se mencion� con anterioridad la estructura del art�culo cient�fico casi no var�a con el pasar de los a�os. Por ello, si el alumno escoge realizar un art�culo cient�fico, comienza a familiarizarse con su estructura. Incluso, en las mallas curriculares de algunas universidades, incluyen la materia de redacci�n acad�mica, como lo es la UTM en el cual se les ense�a a los estudiantes a c�mo realizar un art�culo cient�fico. Es decir, que todo esto permitir� que el alumnado cada vez trabaje de una forma m�s eficiente, beneficiando el conocimiento y agilidad que el estudiante tiene con respecto a la elaboraci�n del art�culo cient�fico.

Metodolog�a

La presente investigaci�n tuvo como objetivo principal analizar la utilizaci�n del Art�culo Cient�fico como Modalidad de Titulaci�n en la carrera PINE de la UTM. El tipo de estudio que se empleo fue el descriptivo, ya que nos permiti� plasmar las cosas m�s importantes de un hecho o situaci�n concreta dentro del plano descriptivo (Palomino, 2019). Su enfoque fue mixto, dado que se combin� el enfoque cualitativo y cuantitativo (Hern�ndez Sampieri y Mendoza, 2008) y permiti� obtener un mayor entendimiento del fen�meno bajo estudio (Viteri, 2012). Su dise�o fue mixto-complejo, porque consisti� en recolectar y analizar datos cuantitativos y cualitativos, que se entremezclaron durante el proceso (Pereira, 2011).�

El estudio empleo el m�todo anal�tico-descriptivo, ya que este es una forma de lograr el resultado descomponiendo el fen�meno en sus elementos constitutivos (Lopera et al., 2010). Este m�todo se apoya en la revisi�n bibliogr�fica que es el An�lisis documental sobre un tema que se est� investigando. Incluso plantea una organizaci�n del material seg�n el punto de vista y se utiliza para recopilar y comentar la literatura publicada sobre un tema (Coral, 2018). Adem�s, Blalock (1978) manifiesta que la investigaci�n bibliogr�fica parte de la idea central de considerar el fen�meno como un conjunto de hechos que interact�an y mantienen diversas relaciones.

Las t�cnicas que se emplearon para la recolecci�n de datos fueron el an�lisis de contenido, que es una t�cnica para analizar datos recopilados de varias fuentes. La naturaleza de estos documentos puede ser muy diversa, por ejemplo, materiales de archivo, textos literarios, informes, noticias, interpretaciones que eval�an una situaci�n espec�fica, diarios y biograf�as, art�culos de revisi�n de literatura seleccionada, entre otros, pero que sean textos relacionados con un tema espec�fico (Costa & Amado, 2021). Adem�s, se utiliz� la encuesta, que es una t�cnica de investigaci�n cualitativa o cuantitativa, que utiliza una serie de m�todos est�ndar mediante los cuales se recopila, procesa y analiza un conjunto de datos de una muestra estimada para representar una poblaci�n o mundo m�s grande al que se generalizan los resultados y la elaboraci�n del informe que surge de los mismos (Alava, 2010). Las t�cnicas antes mencionadas se aplicaron mediante los siguientes instrumentos: Documentos provenientes de varias bases de datos cient�ficas y cuestionario de la encuesta. Estos fueron aplicados a 20 estudiantes y egresados que optaron por la modalidad de titulaci�n de art�culo cient�fico y 10 docentes que fueron tutores de estudiantes que se incorporaron mediante art�culo cient�fico en la carrera de PINE del periodo septiembre 2021-febrero de 2022 (considerado desde el 2016) que fueron escogidos mediante un muestreo bola de nieve, dado que los miembros de la poblaci�n fueron dif�ciles de localizar.

Resultados y discusi�n

Despu�s de analizar las respuestas de las encuestas aplicadas a los involucrados, se obtuvieron los siguientes resultados.

Figura 2

Tabla elaborada por el autor

Conclusi�n

El fin de esta investigaci�n fue analizar la utilizaci�n del Art�culo Cient�fico como Modalidad de Titulaci�n en la carrera PINE de la UTM, seg�n los resultados obtenidos despu�s� de�� aplicar los instrumentos y analizar el material bibliogr�fico se puede concluir en que el art�culo cient�fico es considerado una buena alternativa para la titulaci�n, pero, aun as�, si no existe una buena motivaci�n y conocimiento previo, el alumnado no va a priorizar el art�culo cient�fico como su modalidad de titulaci�n. Adem�s, se considera indispensable el conocimiento previo sobre la realizaci�n del art�culo cient�fico, dado que estos les permite que aquellos estudiantes que no obtienen las tutor�as id�neas puedan avanzar en su proyecto sin ayuda. Por otra parte, el art�culo cient�fico beneficia al alumnado y a los tutores incrementando su estatus en el �rea laboral, incluso les provee de conocimiento sobre la elaboraci�n de este tipo de proyectos que se consideran indispensables en el �rea profesional. Pero, aunque se demostr� que no siempre este tipo de proyectos reduce el tiempo de titulaci�n y crea emociones negativas, si se realiza de una forma ordenada a conjunto con el tutor se puede culminar en un breve periodo de tiempo. Es decir, que la factibilidad utilizaci�n del art�culo cient�fico como modalidad de titulaci�n depender� de la participaci�n tanto del docente, el egresado y el conocimiento previo que brinda la instituci�n sobre esta modalidad.

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� 2022 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

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