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La brecha tecnol�gica entre padres de familia y su influencia en el aprendizaje de los estudiantes

 

The technological gap between parents and its influence on student learning

 

O gap tecnol�gico entre os pais e sua influ�ncia no aprendizado dos alunos

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: andres.palma@utm.edu.ec

Ciencias de la Educaci�n

 

�������� *Recibido: : 21 de Enero de 2023 *Aceptado 24 de Febrero de 2023* Publicado: 29 de marzo de 2023

 

        I.            Unidad Educativa Fiscal R�plica Vicente Rocafuerte, Ecuador.

     II.            Unidad Educativa Fiscal R�plica Vicente Rocafuerte, Ecuador.

  III.            Unidad Educativa Fiscal R�plica Vicente Rocafuerte, Ecuador.

  IV.            Unidad Educativa Fiscal R�plica Vicente Rocafuerte, Ecuador.

 

 

 

 

 

Resumen

Ante las nuevas exigencias que d�a con d�a forman parte de la sociedad y la era digital que se adentra dentro del contexto educativo es indispensable comenzar a replantearse el papel de los padres de familia en el aprendizaje de los ni�os/as. Las nuevas tecnolog�as de la informaci�n y comunicaci�n sin duda est�n alterando y formando una brecha entre las personas, especialmente los m�s j�venes y sus familias. Al respecto, el objetivo de la investigaci�n estuvo enfocado en analizar la influencia de la brecha tecnolog�a entre padres de familia en el aprendizaje de cada uno de los estudiantes desde un estudio basado en la utilizaci�n de las TICs por parte de las familias sociedad. Por otro lado, la metodolog�a que se sigui� en la investigaci�n comprendi� un enfoque de tipo descriptivo a trav�s del cual se logr� abordar el problema de estudio desde la percepci�n social y familiar y bibliogr�fico ya que se recurri� a la utilizaci�n de fuentes cient�ficas. Finalmente se concluy� que la brecha tecnol�gica tiene una influencia significativa en el aprendizaje de los estudiantes principalmente por la falta de conocimientos de los padres de familia en torno a las Tecnolog�as de la Informaci�n y Comunicaci�n.

Palabras clave: Era digital; brecha tecnol�gica; Tics; familias, aprendizaje.

 

Abstract

Given the new demands that day by day are part of society and the digital age that is entering the educational context, it is essential to begin to rethink the role of parents in children's learning. The new information and communication technologies are undoubtedly altering and creating a gap between people, especially the youngest and their families. In this regard, the objective of the research was focused on analyzing the influence of the technology gap between parents in the learning of each of the students from a study based on the use of ICTs by families and society. On the other hand, the methodology that was followed in the research included a descriptive approach through which it was possible to address the study problem from the social and family perception and a bibliographic approach since the use of scientific sources was used. Finally, it was concluded that the technological gap has a significant influence on student learning, mainly due to the lack of knowledge of parents about Information and Communication Technologies.

Keywords: Digital age; technological gap; ICTs; families; learning.

 

Resumo

Diante das novas demandas que dia a dia fazem parte da sociedade e da era digital que est� entrando no contexto educacional, � fundamental come�ar a repensar o papel dos pais na aprendizagem dos filhos. As novas tecnologias de informa��o e comunica��o est�o, sem d�vida, a alterar e a criar um distanciamento entre as pessoas, especialmente os mais novos e as suas fam�lias. Nesse sentido, o objetivo da pesquisa concentrou-se em analisar a influ�ncia da lacuna tecnol�gica entre os pais na aprendizagem de cada um dos alunos a partir de um estudo baseado no uso das TICs pelas fam�lias e pela sociedade. Por outro lado, a metodologia seguida na pesquisa incluiu uma abordagem descritiva atrav�s da qual foi poss�vel abordar o problema de estudo a partir da perce��o social e familiar e uma abordagem bibliogr�fica uma vez que se utilizou de fontes cient�ficas. Por fim, concluiu-se que a lacuna tecnol�gica tem influ�ncia significativa na aprendizagem dos alunos, principalmente pelo desconhecimento dos pais sobre as Tecnologias de Informa��o e Comunica��o.

Palavras-chave: Era digital; lacuna tecnol�gica; TIC; fam�lias; aprendizado.

 

Introducci�n

El presente art�culo tiene la intenci�n de analizar la influencia de la brecha tecnolog�a entre padres de familia en el aprendizaje de cada uno de los estudiantes, comenzando por manifestar como parte de una introducci�n hacia el tema planteado lo referido por autores como Montiel y otros (1), quienes en su investigaci�n refieren que la edad, las condiciones econ�micas y los factores culturales son algunos de los aspectos que tienden a influir en la disposici�n de los padres para hacer uso de las Tecnolog�as de la Informaci�n y la Comunicaci�n TICs form�ndose una brecha entre las tecnolog�as digitales.

En este sentido, la adquisici�n de este conocimiento es crucial para su crecimiento profesional y requerido para el aprendizaje de sus hijos. �

Por otro lado, se destaca que enfrentamos un desaf�o importante en la era tecnol�gica que nos obliga a reconsiderar el nuevo papel que juegan las familias para abordar este problema y estar al tanto de las muchas exigencias de la sociedad en torno a distintos campos (dentro del que se encuentra el entorno educativo). Al respecto, es fundamental entender las relaciones que se crean en su interior, es decir, a nivel familiar y la potencial influencia que las nuevas tecnolog�as pueden tener en este entorno (2).

En continuidad con lo anterior y como se�alan algunos autores, se destaca que la influencia de los medios modernos se ha visto reforzada por las nuevas tecnolog�as que han permeado todas las clases sociales y es justamente en esta realidad comunicativa que emergen nuevas ideas que comprenden diversos paradigmas de la realidad social actual (3).

Por otro lado, no hay que dejar a la deriva el hecho de que con el fin de socializar a sus integrantes para que muestren un comportamiento c�vico adecuado y se adapten a las normas y exigencias que la sociedad democr�tica ha establecido para lograr un clima de respeto y convivencia que promueva el desarrollo personal de todos sus componentes, la sociedad actual espera de los agentes educativos, y en especial de la familia, a tener un mayor protagonismo en esta tarea (4).

En consecuencia, se debe procurar fomentar el desarrollo biol�gico, sensorial, psicomotor, intelectual, as� como social, motivacional, afectivo y emocional del individuo para satisfacer esta demanda de socializaci�n, as� como promover una integraci�n de los padres de familia en las tecnolog�as inform�ticas para disminuir la brecha que existe en cuanto a la preparaci�n estudiantil de sus hijos.

Para finalizar con este segmento de introducci�n se menciona adem�s que, con el fin de satisfacer las demandas de la sociedad de la informaci�n y el conocimiento, las sociedades desarrolladas actualmente esperan que sus ciudadanos est�n familiarizados con las computadoras e Internet ya que la falta de habilidades en TIC est� contribuyendo a una creciente falta de comunicaci�n entre las personas, especialmente dentro de las familias y entre generaciones (4). Esta �brecha generacional� o �brecha tecnol�gica� existe porque las personas m�s j�venes que se criaron en la era de la informaci�n se desempe�an y la entienden mejor que las personas mayores.

 

Desarrollo

Al respecto de lo manifestado en la introducci�n de este art�culo, en este apartado se se�alan los referentes te�ricos que giran en torno a las variables que pretenden ser estudiadas en la presente investigaci�n.

Brecha tecnol�gica: principales conceptualizaciones

El origen que define y plantea una conceptualizaci�n espec�fica en torno a la brecha digital o tecnol�gica sigue siendo un tanto incierta pero si se toman como base publicaciones como la de Gunkel en el a�o 2003 (5) y Van Dijk en una publicaci�n m�s reciente realizada en el a�o 2017 (6) es posible deducir que este t�rmino fue utilizado por primera vez en los a�os 90 en un reporte oficial realizado por la Administraci�n Nacional de Informaci�n y Telecomunicaciones del Departamento de comercio de los Estados Unidos.

Adem�s, frente a lo planteado y estableciendo una noci�n en torno a la brecha tecnol�gica es propicio se�alar que seg�n los autores G�mez et al (7) existen tres niveles de brechas tecnol�gicas las cuales son: acceso, uso y apropiaci�n de las Tics por individuos u organizaciones ya sean p�blicas o privadas.�

Al respecto de uno de los primeros niveles referentes al acceso, se se�ala que el mismo consta de 4 etapas que se pretenden destacar en p�rrafos siguientes (6).

Abordar las motivaciones asociadas al inter�s y fascinaci�n por las nuevas tecnolog�as que pueden ser explicadas por factores sociales, culturales, espirituales y psicol�gicos.�

Acceso a recursos relacionados f�sica o materialmente con el uso de las TIC y sus aplicaciones, redes y disponibilidad de hardware, software, aplicaciones y otras herramientas.

Acceder a la educaci�n para adquirir competencias digitales ya que esto est� vinculado en gran manera a la alfabetizaci�n digital.

El uso que hace referencia a las oportunidades sustanciales en torno al uso de las Tecnolog�as de la Informaci�n y Comunicaci�n.

Por otro lado, no se deja de lado los planteamientos establecidos por autores como Selwyn (8) en a�os anteriores respecto a las fases de la brecha tecnol�gica, mismas que se relacionan con las manifestadas anteriormente y que se distinguen en peque�os aspectos.

A continuaci�n, se se�alan estas fases ya que constituyen un complemento esencial en la investigaci�n.

Tanto el acceso formal como el efectivo est�n relacionados con la disponibilidad de las TIC en los hogares, las escuelas y las comunidades para el uso de todos los individuos.

El uso por otro lado, se refiere al tipo de contacto con las Tecnolog�as de la Informaci�n y puede ser significativo o no, as� como traer o no consecuencias a medio o largo plazo.

Finalmente, el uso significativo de las TIC, en el que se ejerce cierto control y elecci�n sobre la tecnolog�a y el contenido, est� relacionado con la apropiaci�n.

Desde este punto de vista y con las fases planteadas por los autores mencionados con anterioridad se puede llegar a conceptualizar desde un punto de vista cr�tico que la brecha digital o tecnol�gica como el poder de tener a la mano disponibilidad de servicios digitales o no, as� como contar con la capacidad y habilidad suficiente para usar los recursos que se encuentran dentro de las tecnolog�as de informaci�n.

Adem�s, si se entiende esta conceptualizaci�n con el problema estudiado es posible concluir que la brecha tecnol�gica que existe entre padres de familia tiene que ver en gran manera con una desigualdad social y con la poca capacidad que mantienen las familias para hacer uso de las mismas, lo que conlleva a efectos negativos en torno a los aprendizajes de sus hijos o a estar en desventaja frente a las nuevas exigencias que se perpetran en la sociedad.

 

El papel de la familia ante las nuevas tecnolog�as

Un tema importante dentro del abordaje planteado en este art�culo tiene que ver en gran manera con el papel de la familia ya que desde ah� se deriva el tema relacionado con la brecha digital de lo cual se establece que el concepto de familia y sus fundamentos te�ricos pueden parecer sencillos, pero se complican por la inclusi�n de varios puntos de vista (7). En tal sentido, se la llega a denominar como la c�lula de la sociedad en su concepci�n m�s tradicional por ser la instituci�n m�s peque�a a nivel universal.

Por otro lado, hay autores que destacan que no existe una definici�n �nica e inclusiva de lo que es una familia y que pueda aplicarse a cualquier situaci�n, por tanto, tienden a describirla como �una instituci�n que depende de las relaciones amorosas con o sin descendencia, basadas en una din�mica de apoyo, amor y respeto entre cada una de las partes intervinientes� (9).

Al respecto de lo detallado se destaca que uno los pilares fundamentales en la educaci�n de un ni�o es la familia, misma que debe actuar como tal, sin embargo, muchas veces en este n�cleo se presentan problemas y algunos ni�os/as tienden a crecer con problemas de abandono por la falta de compromiso de los padres de familia en torno a sus funciones educativas y formativas.

Ahora bien, en torno al papel de la familia ante las nuevas tecnolog�as autores como Mart�nez y Medrano (10) refieren que las familias deben actuar ante las TICs desde diferentes estilos de mediaci�n para que no exista una brecha entre ellos y sus hijos ya que esto podr�a llegar a repercutir en su aprendizaje, considerando que el mismo en gran manera hace uso de recursos tecnol�gicos, en consecuencia, estos tipos de mediaci�n se se�alan a continuaci�n:

Medici�n restrictiva: Este tipo de mediaci�n implica el uso de restricciones en torno al uso de nuevas tecnolog�as por parte de los padres hacia sus hijos.

Mediaci�n compartida: Implica la participaci�n de los padres de familia con sus hijos en cuanto al uso de las TICs, desarrollando de esta forma una distancia mejor en cuanto a la brecha que tiende a formarse.

Mediaci�n instructiva: Dentro de este estilo de mediaci�n los padres juegan un papel fundamental ya que se constituyen como orientadores de contenidos.

Mediaci�n desenfocada: Aqu� es donde los padres dejan que sus hijos/as hagan uso de las nuevas tecnolog�as con total libertad sin estar al pendiente del contenido que puedan llegar a consumir en las distintas plataformas.

En consecuencia, frente a estas mediaciones que tienden a formar parte del papel de los padres en torno a las nuevas tecnolog�as se puede llegar a decir que este rol es algo problem�tico y en ocasiones esta es una de las tantas causas por las que se provoca una brecha tecnol�gica entre padres e hijos.

Frente a este �ltimo, resulta indispensable se�alar que el estudio de la brecha tecnol�gica en esta ocasi�n se centra en el desconocimiento por parte de los padres en cuanto al uso de Tecnolog�as de la Informaci�n ya que al existir un desconocimiento por parte de ellos, no pueden orientar a sus hijos en sus procesos de aprendizaje, m�s a�n que nos encontramos en una era digital y que a ra�z de la pandemia producida por el COVID � 19 se acrecent� el uso de estas herramientas para llevar a cabo actividades laborales, escolares y otras que se enmarcan en la sociedad.

Otra de las razones por las cuales se puede formar una brecha tecnol�gica tiene que ver en gran manera con la escasez de recursos en las familias para la adquisici�n de recursos tecnol�gicos, lo que impide la realizaci�n adecuada de los estudiantes ya que no pueden realizar sus tareas con normalidad por la falta de aparatos tecnol�gicos.

Adem�s, tampoco se deja de lado el hecho de algunos padres tienden a ser nativos en el uso de internet y por tal raz�n tienden a descuidarse de la tarea de educar a sus hijos/as y m�s a�n de las tareas que los mismos deben realizar en torno a procesos educativos, llegando a formarse una brecha digital que influye de manera negativa en su preparaci�n.

 

 

 

 

Brecha tecnol�gica entre padres de familia y su influencia en el aprendizaje de los estudiantes

La brecha tecnol�gica entre padres de familia tiene un impacto significativo en el aprendizaje de los estudiantes y esta se agravo a�n m�s con la pandemia que se vivi� el pasado 2020 por el COVID-19. Adem�s, es posible manifestar que la tecnolog�a se ha convertido en una parte integral del sistema educativo, pero no todos los estudiantes tienen acceso a ella.

Seg�n un informe, no todos los estudiantes pueden acceder a internet para seguir un curso escolar y los que lo hacen, no lo hacen en igualdad de condiciones (11). Esto se entiende como una desventaja entre unos y otros estudiantes ya que no todos tienen acceso a las mismas herramientas y recursos que los dem�s.

Siguiendo con la misma l�nea de investigaci�n y en concordancia con el problema que se ha planteado abordar en el presente art�culo se se�ala que la brecha tecnol�gica tambi�n afecta a los padres de familia ya que muchos padres no tienen el conocimiento necesario para ayudar a sus hijos con la tecnolog�a y las tareas escolares relacionadas con esta (2).

La doble visi�n de las TICs compromete muchos de los valores b�sicos de la funci�n formadora de los padres con sus hijos, lo que les impide de alguna forma ayudar de forma correcta a sus hijos en sus tareas escolares.

 

Para finalizar, la brecha tecnol�gica que existe entre los padres y sus hijos y la influencia de esta problem�tica en torno al aprendizaje de los ni�os/as, especialmente de los m�s peque�os tiene una influencia significativa y poco positiva ya que los padres en su mayor�a no cuentan con los conocimientos necesarios para manejar de forma eficaz las TICs e inclusive para comprar aparatos tecnol�gicos por la baja de recursos econ�micos que poseen.

 

Metodolog�a

Se ha seguido una metodolog�a basada en un enfoque descriptivo y bibliogr�fico con el fin de dar cumplimiento al objetivo central establecido para la investigaci�n, el cual toma como fundamentos los referentes te�ricos establecidos por otros autores en torno a investigaciones similares y representaciones de datos espec�ficos a trav�s del enfoque descriptivo ya que se ha propuesto trabajar desde un contexto familiar y social tomando como base las variables que se presentan en p�rrafos anteriores.

Adem�s, como m�todo de recolecci�n adicional se empleo un enfoque cuali-cuantitativo, como resultado del estudio de las principales variables a partir de datos num�ricos extra�dos de sitios web oficiales, los cuales contienen informaci�n relevante sobre hechos, antecedentes y comentarios obtenidos en general.

 

Variables �

Las variables a trav�s de las cuales se realiz� el estudio se agruparon en dos dimensiones diferentes, mismos que son:

o   Brecha tecnolog�a entre padres de familias

o   Aprendizaje de los estudiantes

A partir de esas variables se fundamentaron los referentes te�ricos que han mantenido su enfoque en el objetivo central establecido para la investigaci�n ejecutada.

 

Resultados

Los resultados adquiridos como resultado de la investigaci�n terminan por mostrar como la brecha tecnol�gica afecta en gran manera el aprendizaje de los estudiantes en contextos familiares, sociales y econ�micos.

A continuaci�n, se presentan resultados adicionales en torno a las brechas de acceso a internet que existen en el territorio ecuatoriano, mismas que se plasman de acuerdo a la informaci�n compilada en el Instituto Nacional de Estad�sticas y Censos INEC (12).

 

Fuente. Instituto Nacional de Estad�sticas y Censos INEC (12). Elaborado por los autores

 

 

Gr�fico N�1

Brechas de acceso a internet

 

 

 

 

 

 

 

 

Fuente. Instituto Nacional de Estad�sticas y Censos INEC (12). Elaborado por los autores

Estos resultados muestran una desigualdad social frente a las Tecnolog�as de la Informaci�n y Comunicaci�n ya que alrededor del 39.6% del total de familias que habitan en el territorio ecuatoriano y que incluyen factores demogr�ficos como condiciones econ�micas, nivel de preparaci�n y otros, no cuentan con acceso a internet, lo que supone una brecha para llevar a cabo sus actividades en esta sociedad que pasa a ser denominada como la era digital.

Otro de los resultados que se pretenden presentar para diagnosticar de forma m�s acertada la influencia de la brecha tecnol�gica entre familias y el aprendizaje de los estudiantes es en torno al analfabetismo digital para lo cual se presenta de igual forma la informaci�n plasmada por el INEC al a�o 2022 (12).

Los resultados de la gr�fica muestran que el analfabetismo digital a nivel nacional se posiciona dentro de un rango porcentual del 8.2% de lo que se distribuye mediante una escala el 3.6% al �rea urbana y el 19% al �rea rural. Estos t�rminos porcentuales muestran que el �rea rural es aquella en donde m�s analfabetas digitales se hacen presentes recordando que la poblaci�n que se consider� esta entre una edad de 15 a 49 a�os y se destacan como analfabetas porque cumplen con las tres caracter�sticas fundamentales: no tienen celulares activos, no han hecho uso de computadora durante los �ltimos 12 meses y de igual forma no han utilizado internet durante los �ltimos 12 meses del a�o.

En consecuencia, estos resultados muestran la brecha tecnol�gica que existe en la poblaci�n, de lo que se deduce que a su vez este problema afecta en gran manera a los distintos campos de la sociedad, incluido el que ha sido objeto de estudio que gira en torno a la educaci�n.

 

Conclusiones

 

En este segmento de conclusiones se comienza enfatizando en que la familia sigue jugando un rol fundamental en la educaci�n de sus hijos por su continua condici�n de instituci�n m�s confiable dedicada a este fin a pesar de las irrupciones que las Tecnolog�as de la Informaci�n y Comunicaci�n est�n generando en la sociedad.

Por otro lado, en torno a las brechas tecnolog�as, es posible concluir que las mismas se dan por condiciones de desigualdad en torno a procesos tecnol�gicos que en gran manera tienen que ver con la escasez de recursos o el analfabetismo digital que tomo presencia en la pandemia del coronavirus del pasado 2020 y que en vez de disminuir se acrecienta cada vez m�s.

Adem�s, el trabajo se direcciono bajo distintos enfoques, comenzando por el bibliogr�fico y descriptivo que fue el que permiti� recabar informaci�n de car�cter te�rico proveniente de investigaciones realizadas en a�os anteriores pero que guardan relaci�n con el tema adem�s de fundamentarse bajo la aplicaci�n del enfoque cuantitativo y cualitativo para dar explicaci�n en t�rminos porcentuales respecto a la brecha digital en Ecuador.

Con lo �ltimo destacado se concluye adem�s que los datos recolectados en la investigaci�n realizada tanto a nivel porcentual como a nivel te�rico fueron cruciales al momento de dar cumplimiento al objetivo establecido.

Consecuentemente se deduce que la brecha tecnol�gica entre padres de familia mantiene una influencia significativa en el aprendizaje de los estudiantes y al ser significativa, tambi�n se muestra que trae consigo aspectos negativos ya que de acuerdo con los porcentajes que muestran analfabetismo digital, al no existir conocimiento por parte de los padres de familia en torno a recursos tecnol�gicos, el aprendizaje de sus hijos se ve influenciado en gran manera, sobre todo en los m�s peque�os.�

Finalmente, se destaca que la brecha tecnol�gica se da por muchas razones, entre ellas el desconocimiento por parte de los padres y la falta de recursos tecnol�gicos justamente por la escasez de recursos.

 

Referencia

1. Montiel Causil, Mario Manuel, Espitia Altamiranda, Felicia del Carmen y Guerra Almanza, Denis Judith. Padres de familia aprendiendo con las TICs para ayudar a sus hijos en las tareas escolares. Facultad de Educaci�n, Fundaci�n Universitaria Los Libertadores. Canalete: s.n., 2015. p�g. 114, Proyecto de Investigaci�n .

2. La familia como mediadora ante la brecha digital: repercusi�n en la autoridad. L�pez-S�nchez, Carmen y Garc�a del Castillo-Rodr�guez, Jos�. 1, s.l.: Universidad Cat�lica Luis Amigo, 2017, Revista Colombiana de Ciencias Sociales, Vol. 8, p�gs. 109-125.

3. Garc�a del Castillo, Jos�, y otros. Las redes sociales �Adicci�n conductual o progreso tecnol�gico? Madrid : Visi�n Libros, 2014. p�gs. 265-281.

4. Educaci�n familiar y tecnolog�as de la informaci�n y la comunicaci�n. P�rez Herrero, Mar�a del Henar y Mart�nez Gonz�lez, Raquel-Amaya. 1, Badajoz: Asociaci�n Nacional de Psicolog�a Evolutiva y Educativa de la Infancia, Adolescencia y Mayores, 2006, Vol. 2, p�gs. 567-576.

5. Segundos pensamientos: hacia una cr�tica de la brecha digital. Dunkel, David. 4, Londres: Publicaciones SAGE, 2003, Nuevos medios y sociedad , Vol. 5, p�gs. 499-522.

6. Van Dijik, Jan AGM. Brecha digital: impacto de acceso. La Enciclopedia Internacional de Efectos de los Medios. 2017.

7. La brecha digital: una revisi�n conceptual y aportaciones metodol�gicas para su estudio en M�xico. G�mez Navarro, Dulce Ang�lica, y otros. 16, s.l. : Universidad Nacional Aut�noma de M�xico, 2018, Entreciencias: Di�logos en la Sociedad del Conocimiento, Vol. 6, p�gs. 49-54.

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9. Rond�n Garc�a, Luis Miguel. Nuevas formas de familia y perspectivas para la mediaci�n. Sevilla : UNIA, 2011. I Congreso Internacional de Mediaci�n y conflictolog�a. Cambios sociales y perspectivas para el siglo XXI. ISBN 978-84-7993-217-6.

10. La mediaci�n parental y el uso del internet. Mart�nez de Morentin de Go�i, Juan Ignacio y Medrano Samaniego, Concepci�n. 1, Badajoz: s.n., 2012, Vol. 1, p�gs. 549-556.

11. Negueruela, Adriana y Torres, Bibiano. La brecha digital impacta en la educaci�n. UNICEF. 2020.

12. Censos, Instituto Nacional de Estad�sticas y. Tecnolog�as de la informaci�n y la comunicaci�n TICs. Quito: s.n., 2022. p�g. 22.

 

 

 

 

 

 

 

� 2023 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).