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Uso de entornos simulados en redes de telecomunicaciones
Use of simulated environments in telecommunication networks
Utilizao de ambientes simulados em redes de telecomunicaes
Correspondencia: jgonzalez@utmachala.edu.ec
Ciencias Tcnica y Aplicadas
Artculo de Investigacin
* Recibido: 10 de junio de 2023 *Aceptado: 18 de julio de 2023 * Publicado: 23 de agosto de 2023
- Universidad Tcnica de Machala, Machala, Ecuador.
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Resumen
El uso de ambientes simulados en la educacin a raz de la pandemia no solo permite optimizar recursos sino revolucionar el mbito pedaggico en torno a la gamificacin y pasar de una metodologa terica a una pragmtica; en el caso de las telecomunicaciones se dificulta ensamblar circuitos, configurarlos y comprender sus protocolos, adems del costo de sus materiales junto al riesgo de accidentes; por ende, el emplear ambientes simulados mejora el nivel de comprensin de la temtica, refuerza el uso de las Nuevas Tecnologas de Comunicacin e Informacin (NTICs) como potenciadores en la educacin superior y ayuda a mejorar el rendimiento acadmico; algunas barreras detectadas son la falta de capacitacin docente, carencia de un manual didctico, uso de software de simulacin de licencia gratuita y currculo al incluir en las estrategias por mdulos de simulacin donde se ponga a prueba los criterios enseado en clase. Como resultados se identifica las prestaciones de los entornos simulados en el aprendizaje de redes de ordenadores en telecomunicaciones considerando su relevancia en el campo laboral actual y futuras competencias profesionales.
Palabras clave: Simulacin; aprendizaje; redes; telecomunicaciones; Cisco.
Abstract
The use of simulated environments in education as a result of the pandemic not only allows optimizing resources but also revolutionizing the pedagogical field around gamification and moving from a theoretical to a pragmatic methodology; in the case of telecommunications, it is difficult to assemble circuits, configure them and understand their protocols, in addition to the cost of their materials together with the risk of accidents; therefore, using simulated environments improves the level of understanding of the subject, reinforces the use of New Information and Communication Technologies (NICTs) as enhancers in higher education and helps improve academic performance; Some barriers detected are the lack of teacher training, the lack of a didactic manual, the use of free license simulation software, and the curriculum by including simulation module strategies where the criteria taught in class are put to the test. As results, the benefits of simulated environments in learning computer networks in telecommunications are identified, considering their relevance in the current labor field and future professional skills.
Keywords: Simulation; learning; networks; telecommunications; cisco.
Resumo
A utilizao de ambientes simulados na educao em consequncia da pandemia permite no s otimizar recursos, mas tambm revolucionar o campo pedaggico em torno da gamificao e passar de uma metodologia terica para uma metodologia pragmtica; no caso das telecomunicaes, difcil montar circuitos, configur-los e entender seus protocolos, alm do custo de seus materiais aliado ao risco de acidentes; portanto, a utilizao de ambientes simulados melhora o nvel de compreenso do assunto, refora o uso das Novas Tecnologias de Informao e Comunicao (NTICs) como potencializadoras no ensino superior e ajuda a melhorar o desempenho acadmico; Algumas barreiras detectadas so a falta de formao de professores, a falta de um manual didtico, o uso de softwares de simulao com licena gratuita e o currculo por incluir estratgias de mdulos de simulao onde os critrios ensinados em sala de aula so postos prova. Como resultados so identificados os benefcios dos ambientes simulados na aprendizagem de redes de computadores em telecomunicaes, considerando a sua relevncia no campo laboral atual e nas competncias profissionais futuras.
Palavras-chave: Simulao; aprendizado; redes; telecomunicaes; Cisco.
Introduccin
La presente investigacin tiene como objetivo dar a conocer sobre la importancia de las TIC en la educacin y el impacto que ha tenido en el proceso de enseanza-aprendizaje, mejoras en el proceso de enseanzas en redes de telecomunicaciones, diagnosticar falencias en la metodologa de enseanza tradicional en contraste con los ambientes simulados.
Por ende, es importante comprender como funciona los dispositivos electrnicos, comunicacin a travs de ellos. l proceso de enseanza-aprendizaje con ayuda de los entornos simulaos son esenciales e ideales para que el estudiante se sienta estimulado y motivado por aprender un tema porque replica o simula un mundo virtual que permite las experiencias nicas sin tener ningn riesgo inherente a los entornos real; sin embargo, es necesario la gua de un docente al momento de transmitir los criterios, bases del conocimiento y consultar dudas al momento de poner en prctica las competencias adquiridas.
A medida que evoluciona la tecnologa, aumentan las exigencias laborales, rigor acadmico, competencias profesionales y por ende, los mecanismos que cohesionan el mundo, tal es el caso de las telecomunicaciones que se solventan en complejas redes de ordenadores; esto hace hincapi en la importancia de capacitar al personal docente a la par de las exigencias de la sociedad, su contexto y estar a la vanguardia del proceso enseanza-aprendizaje.
Los entornos simulados permiten contrastar las bases tericas son su funcionamiento real, tal como se espera que se comporten en la prctica; esto motiva la participacin y trabajo autnomo al emplear experiencias para adquirir conocimientos en lugar de solo memorizar textos.
Marco terico
Compete los lineamientos conceptuales y criterios para comprender la temtica e inducir al lector en el campo del saber investigado.
TICs en la educacin
Las tecnologas no solo revolucionan su entorno, sino a las personas, modo de vida y contexto al transmitir mayor conocimientos, uso de recursos y experiencias permite alcanzar nuevas cumbres que antes no eran posibles; en el mbito educativo se ha acelerado el proceso de aprendizaje, incrementando el acceso a la informacin, mejorado la disposicin de recursos, alcance y segn Mrquez (2000) el papel del docente a evolucionado desde lo vertical hacia lo horizontal construyendo el conocimiento empleando nodos que no se limitan a recibir informacin de forma pasiva.
El uso correcto de las TICs requiere recursos tales como laboratorios de cmputo, capacitacin al personal, uso de licencias, redes e internet que faculte el uso adecuado de las tecnologas; a su vez no se debe olvidar que requieren supervisin, niveles de seguridad y reglamentos para un uso exitoso (Gallo et al. 2021).
Esta capacitacin del docente es de suma importancia en este escenario pandmico actual donde la modalidad presencial de formacin tradicional ya no es posible, y el proceso de enseanza-aprendizaje depende prcticamente de las TIC, debido a que los educadores deben volverse no solo competentes en el uso de estas tecnologas, sino encontrar una va creativa para poder entregar conocimiento a sus estudiantes as pasando al docente en segundo plano. Silva (2011) indica que el profesor deja de ser fuente de todo conocimiento y pasa a actuar como gua de los alumnos, facilitndoles el uso de los recursos y las herramientas que necesitan para explorar y elaborar nuevos conocimientos y destrezas; pasa a actuar como gestor de recursos de aprendizaje y a acentuar su papel de orientador y mediador.
Impacto del Covid-19 en la Educacin
Hoy en da gracias a la pandemia del COVID-19 la educacin ha avanzado mucho bastante gracias al apoyo de la tecnologa y de las implementaciones en las instituciones educativa, como es que al personal docente los han capacitados para que usen las TIC en la educacin por ende que puede decir que ha tenido un impacto positivo, pero al mismo tiempo gracias a ello ha habido gran desercin estudiantil por ausencia de recursos econmicos en los hogares.
De acuerdo con Arboleda (2021) en Ecuador se han realizado importantes esfuerzos para asegurar la continuidad educativa en el contexto de la emergencia sanitaria. Sin embargo, el impacto de la pandemia por COVID-19 ha provocado que miles de nios, nias y adolescentes hayan abandonado, debido a que existe una amplia brecha de conectividad entre las zonas urbanas y rurales.
Las TICs no solo son la respuesta ante la pandemia, sino un paso hacia el desarrollo pedaggico al emplear mecanismos como la gamificacin, conectividad y emulacin dentro del proceso de aprendizaje; por lo tanto, el presente artculo analiza las aplicaciones de las TIC en la educacin, partiendo de la conceptualizacin de estas, para luego entra en el contexto educativo, profundizando en la nueva modalidad virtual que el sistema educativo enfrenta. En estudios posteriores se compara el desempeo acadmico, calificaciones y dominio de la asignatura antes y despus de emplear los ambientes simulados para aprender redes en la carrera de Pedagoga de las ciencias experimentales, en el sexto nivel de la facultad de Ciencias Sociales de la UTMACH.
Inclusin de las TIC en los docentes
Las TICs tienen como objeto apoyar a la creatividad, pensamiento crtico, experiencias y poner en prctica aquello que se espera, es decir, aplicar las competencias; sirven tanto como herramientas e instrumentos de reflexin como nodos del conocimiento e interconectividad al debatir, sumar conocimientos e ideas del docente/estudiante; los desafos son su inclusin en los pensum acadmicos, distractores, barreras fsicas, psicolgicas y capacitacin a los docentes.
La integracin de las TIC en el proceso de enseanza-aprendizaje no es fcil y requiere un periodo de sensibilizacin en el que se motive a los profesores con experiencias de otros. Luego, es necesario involucrar al profesor en cursos de capacitacin tecnolgica para que conozca y utilice cada una de las herramientas TIC y las incorpore a sus actividades de aprendizaje. Se debe tener claro que estas herramientas son slo un apoyo para la prctica docente y el aplicarlas de manera consciente se puede reflejar en mayor calidad educativa.
Las TIC en el aula van ms all de la provisin de recursos bsicos sin los cuales otro tipo de debates no tendran sentido, pero todos los centros educativos estn comenzando a brindarlos. La sociedad actual ha visto un da y un da extremadamente informal despus de los cambios tecnolgicos y de alguna manera cambi los procesos de educacin interna y externa en esta rea, necesita una variedad de habilidades profesionales (Mrquez, 2000).
Con el auge de las TICs en la educacin el papel del docente es ms activo, es una gua que direcciona la construccin del conocimiento, evala el autoaprendizaje y permite transmitir experiencias mismas que facilitan entender la temtica; pese a ella, la adaptacin prematura debido a la pandemia dificulta que muchos docentes se familiaricen, familias no tengan los recursos y no se alcance a beneficiar a todos los estudiantes o aspirantes.
Beneficios trae las TIC al proceso de aprendizaje
Desde el uso de estas herramientas digitales en el aula, los estudiantes estn ms motivados para participar en diferentes reas de aprendizaje. Las nuevas tecnologas en educacin, especialmente aquellas que brindan acceso a contenidos en lnea, ayudan a optimizar el tiempo de aprendizaje. Todos los educadores han tenido que pasar por estas herramientas y cambiar la forma en que ensean en el aula (Aguae Fundacin, 2021).
Tambin permite intercambio cultural, conocimientos y solucionar necesidades individuales, algunas de dichas potencialidades pedaggicas son:
- Aumentan la motivacin.
- Actualizacin de los mtodos y procesos de enseanza.
- Ayudan a comprender;
- Fomentan la alfabetizacin digital y audiovisual.
- Aumentan la autonoma de los estudiantes;
- Ensean el trabajo en equipo y la cooperacin.
- La tecnologa crea interaccin entre los estudiantes y facilita el trabajo en equipo
Retos TIC en la innovacin educativa
Todos sabemos que al momento de utilizar Las TIC suele poseer sus sombras y luces, as como recalca Elizalde (2020):
- Integracin digital: garantizar la interoperabilidad, escalabilidad y extensibilidad del sistema, as como la integridad de los datos, la seguridad, los estndares y la gobernanza, en mltiples aplicaciones y plataformas.
- Educacin superior centrada en el estudiante: creacin de un ecosistema de servicios estudiantiles para apoyar todo el ciclo de vida del estudiante, desde la prospeccin hasta la educacin continua
- Retencin y finalizacin de los estudiantes: desarrollo de las capacidades y sistemas para incorporar inteligencia artificial en los servicios de los estudiantes para proporcionar apoyo personalizado y oportuno
- Estrategias de seguridad de la informacin: desarrollo de estrategias de seguridad basadas en el anlisis de riesgos, para detectar, responder y prevenir eficazmente las amenazas y desafos de seguridad informtica personal y del sistema
- Privacidad y confidencialidad de los datos: salvaguardar los derechos de privacidad de los constituyentes institucionales y mantener la responsabilidad de proteger todo tipo de datos restringidos.
- Financiacin: desarrollo de modelos de financiacin que puedan mantener la calidad y acomodar tanto las nuevas necesidades como el uso creciente de los servicios de las TICs en telecomunicaciones
- Simplificar la gestin: mejora y automatizacin de procesos, tanto acadmicos como formales o trmites, registros, entre otros
- Facilitar la matriculacin e incorporacin del estudiante: uso de tecnologa, datos y anlisis para desarrollar una estrategia de inscripcin inclusiva y financieramente sostenible para servir a ms y nuevos estudiantes mediante la personalizacin de las experiencias
- Hacer la educacin superior ms asequible: Alinear las prioridades y los recursos de las organizaciones de las TICs e institucin para un futuro sostenible
Ambientes de simulacin
Zuleta (1995) indica que la simulacin consiste en imitar aspectos de la realidad, replicar el funcionamiento de un sistema respetando sus reglas e interacciones como se espera que se comporte en la prctica.
Aclarando que los entornos de simulacin se estn estableciendo como una herramienta dentro del proceso de enseanza-aprendizaje ha tomado ms fuerzas cada vez ms ya que gracias a estos entornos simulados permite interactuar al usuario a situaciones que apoyen su aprendizaje permitiendo al educador desarrollar y probar nuevas herramientas que ayude al cumplimiento de los estndares curriculares establecidos.
Desde el punto de vista cognitivo, el estudiante activa la intuicin y la imaginacin al usar simuladores de aprendizaje virtual. Contreras et al. (2010) menciona que los simuladores permiten acceder al contexto metodolgico que no se llega desde los conceptos e intuicin al permitir ensayar de forma directa con el fenmeno de estudio.
La simulacin como estrategia de aprendizaje
Segn Orozco (2020) la funcin de los docentes en la simulacin es crear el ambiente adecuado, dar las condiciones para que los mismos alumnos desarrollen procesos empticos y construyen conocimientos en base a la experimentacin y juicio crtico. De igual manera Universidad Aconcagua (2018) la simulacin recrea la realidad, comportamiento de componentes y permite procesar experiencias que no seran posibles en las aulas; por ende, ayuda a cohesionar teora con prctica de forma autodidctica. A su vez Snchez (2013) las simulaciones modelan diversos escenarios para que el estudiante analice sus acciones, suma papeles en el desarrollo de la prctica y toma decisiones sin riesgos para s mismos, pero obteniendo los mismos resultados que en la realidad.
Como el docente pueden influir los ambientes de simulacin
La simulacin es una estrategia que promueve el desarrollo de una variedad de habilidades especficas en diversas reas del conocimiento y ayuda a formar profesionales capaces de enfrentarse a los problemas del mundo laboral; segn Alvarado et al. (2020) la simulacin otorga al docente las siguientes competencias:
- Favorece las prcticas innovadoras, resolucin de problemas, y facilita la transferencia de conocimientos en diversas reas
- Es una estrategia que supone tomar decisiones sobre diferentes dimensiones de la realidad
- Permite al estudiante desarrollar un aprendizaje autnomo, significativo, vicario, cooperativo, reflexivo y habilidades de pensamiento crtico
Urra (2017) la simulacin no es una solucin definitiva, contienen aseveraciones y limitaciones en relacin con los escenarios a simular; pero permite comprender los mecanismos tras el problema o sistema a emular.
Ventajas del simulador de aprendizajes
Se usan estas herramientas como la finalidad de proporcionar un ambiente de confianza e interactividad entre los alumnos experimentando as un ambiente ficticio que permite mejorar sus habilidades; Modulo (2017) indica que alguna de sus potencialidades son:
- Apoyan al estudiante de manera experimental y emprica.
- Proveen un entorno abierto, basado en modelos reales.
- Promueven experimentacin de situaciones interesantes que sirven de contexto al aprendizaje de un tema.
- Involucran al alumno a que el mismo sea parte de su propio con conocimiento mediante la experimentacin de la propia experiencia.
- Se ahorra tiempo y recursos materiales.
- Se permite realizar un gran nmero de prcticas, con la finalidad de mejorar cada vez ms la ejecucin del recurso.
- Facilita al docente la aplicacin de las prcticas y sus posibles resultados.
Desventajas del simulador de aprendizajes
Debido a sus limitaciones, representaciones o inferencias del proceso de simulacin, segn Gonzles (2015) se tienen las siguientes condiciones adversas:
- Es importante llevar un control en su aplicacin al llevarlo a la prctica sin teorizar demasiado
- Se requiere de la utilizacin de ms de una computadora, una para cada alumno
- Se requiere hacer gran nmero de ensayos para utilizacin
- Se requiere una capacitacin del maestro para que este pueda servir de multiplicador hacia sus alumnos y sobre todo de la asistencia de los mismos softwares
- Para la solucin de problemas complejos se requiere repetir toda la simulacin un gran nmero de veces.
Metodologa
Se trabaja con un software de simulacin, gua de prcticas y entrevista tanto para obtener opinin como determinar las variables en futuros estudios; cabe destacar que el presente articulo es parte de un anlisis longitudinal donde se analiza el impacto de los ambientes simulados en el aprendizaje de redes en telecomunicaciones tomando como grupo de control los estudiantes del sexto semestre de la carrera de Derecho en la facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Tcnica de Machala (UTMACH).
Packet tracer
Cisco Packet Tracer es un simulador de red que le permite experimentar con el diseo y el comportamiento de la red (Malpica, 2014). Seleccionar los equipos necesarios para entender su funcionamiento y evaluar su desempeo. En este sentido, Malpica aade: "Proporciona simulacin, visualizacin, evaluacin y aprendizaje de conceptos tcnicos complejos". Torres Torres (2013) reitera la importancia de esta herramienta: durante las simulaciones se puede detectar y resolver la comunicacin. en una infraestructura que ofrece la oportunidad de crear una gran red sin deber tener 2 o ms computadoras u otros equipos Redes, interfaces y cables, entre otros.
Segn Javid (2014) las ventajas que debe tener un rastreador de paquetes para aprender de manera efectiva y eficiente los conceptos de redes, y tambin construy las caractersticas del simulador en base a la experiencia de los estudiantes mientras trabajaban con el docente. Permite a los estudiantes convertirse en estudiantes innovadores, creativos y capaces de resolver problemas mediante la prctica del dispositivo de teora de retroalimentacin de proyectos.
Cisco (2022) indica que Packet Tracer admite todas las funciones de los dispositivos Cisco nos permite ser modulares debido a que, admite un conjunto de funciones sobre los dispositivos Cisco y utiliza los protocolos de red y Cisco IOS. Entre las funcionalidades que ofrece, se tiene:
- Disear y construir una red desde cero.
- Trabajar en proyectos elaborados a partir de los diferentes ejemplos ya incluidos.
- Probar nuevos diseos y topologas de red de Cisco.
- Probar cambios en la red antes de comenzar a aplicarlos.
- Comprobar el flujo de datos en la red.
- Simulacin usando Internet de las Cosas (IoT)
Para poder realizar todas estas funciones, Cisco Packet Tracer utiliza ciertas caractersticas:
Espacio de trabajo
Cisco Packet Tracer tiene dos espacios de trabajo: lgico y fsico. Los espacios de trabajo lgicos permiten a los usuarios crear topologas de red lgicas colocando, conectando y agrupando dispositivos de red de forma virtual. El espacio de trabajo fsico proporciona una dimensin fsica grfica de la red lgica, proporcionando un sentido de escala y lugar en la apariencia de los dispositivos en entornos del mundo real.
Modo de visualizacin
Cisco Packet Tracer proporciona dos modos de operacin para visualizar el comportamiento de la red: modo en tiempo real y modo simulado. Como puede adivinar, en el modo de tiempo real la red se comporta como lo hace en la realidad, mientras que en el modo de simulacin puede controlar los intervalos de tiempo, las transferencias de datos y el funcionamiento interno de la red.
Equipos modulares
La representacin grfica simula visualmente el hardware y brinda la posibilidad de conectar una tarjeta, que luego se convierte en parte de la simulacin. En ese sentido, es una herramienta muy intuitiva y visual.
Funcionalidad para mltiples usuarios
Es una aplicacin con un modo peer-to-peer que permite a mltiples usuarios construir una red simulada de forma colaborativa. Esto lo convierte en una herramienta ideal para profesores y grupos de estudiantes.
Tutoriales
A
travs de ejemplos y varios tutoriales, Cisco Packet Tracer permite a los
usuarios familiarizarse con las caractersticas del producto mientras explica
cmo funciona la herramienta.
Dispositivos intermediarios y su rol en la red
Segn Barragan (2016) estos dispositivos finales estn involucrados en la red y son intermediarios entre la conectividad y as fluyen los datos a travs de la red estos equipos pueden ser (Hub, switches y puntos de accesos, routers, servidores de comunicacin, modems, firewalls.
Resultados
Emular una red de conexin inalmbrica para dispositivos con WIFI y cableada para conectar 12 ordenadores de escritorio. Los materiales que se requieren son:
- Router (WRT300N)
- Switch (2460-24TT)
- Simulacin conexin inalmbrica (Laptop, Tablet, Celular)
- Simulacin conexin cableada (12 Ordenadores)
En primer lugar, se ingresa a Cisco Packet Tracer, luego en la barra de herramientas buscar el switch modelo(2460-24TT) y se lo coloca en el panel de emulacin; tal como se aprecia en la figura 1.
Fuente: Elaboracin Propia
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Figura 1. Proceso de seleccin de componentes para la prctica
Se colocan 12 ordenadores alrededor, luego se busca el router el modelo WRT 3000N
Fuente: Elaboracin Propia
Figura 2. Seleccin del router para la prctica
Se elige la tipologa del diseo, partiendo desde el router hacia los ordenadores y luego se procede con el cableado.
Figura 3. Diseo para el cableado de la prctica
Fuente: Elaboracin Propia
Para la conexin de los ordenadores al Switch se elige el 4to elemento de la barra de Cisco packet que es similar a un rayo, luego se elige el cable negro (lnea negra).
Figura 4. Seleccin de los elementos del cableado
Fuente: Elaboracin Propia
Se procede a conectar desde el Switch hacia cada ordenador; se da clic desde el switch y despus se repite el proceso hasta tener los 12 ordenadores conectados procurando que no sala el mensaje de Fastetthernd (error en conexin).
Figura 5. Cableado de la prctica
Fuente: Elaboracin Propia
Se procede a configurar el router, se da clic en el router se asigna la IP en el men GUI y luego en Wireless donde se coloca el nombre de la RED.
Figura 6. Configuracin del router
Fuente: Elaboracin Propia
Se configura de la siguiente manera:
Netwok Mode:Mixed
Netwok Name:Default
Radio Bland:Auto
Wide Channel: Auto
Standared Channel: 1- 2412GHz
SSD Broadcast: Enabled
Luego de configurar en la pestaa WIRELESS se procede a asignar el nivel de seguridad y la contrasea para acceder a la conexin; en el mismo router vamos a ir a Wireless Segurity y procedemos a cambiar el Segurity Mode: Disabled asi debe de estar y de ah cerrar el Router1
Figura 7. Configuracin del nivel de seguridad y contrasea de RED
Fuente: Elaboracin Propia
Luego se procede a asignar una IP esttica a cada computador, se da clic en cualquier ordenador, en DESKTOP luego en IP en Configuration se da en siguiente, en el IP vemos que se asignan automticamente a cada computador.
Figura 8. Configuracin de la IP de cada ordenador
Fuente: Elaboracin Propia
Deben aparecer los siguientes datos en la configuracin de las IP:
v IPv4 Address: 192.168.1.1
v Subnet Mask: 255.255.255.0
v Default Gateway: 192.168.1.1
v DNS Server: 0.0.0.0
Y as deben estar todos los ordenadores solo cambia el ultimo digito segn los ordenadores que estn conectados a la RED.
Figura 9. Test de configuracin y cableado de la RED
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Cableado |
Inalmbrica |
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Fuente: Elaboracin Propia
Finalmente se procede a realizar una prueba de conexin y luego verificado la correcta configuracin, se realiza la simulacin de la RED.
Figura 10. Simulacin de la RED
Fuente: Elaboracin Propia
En este apartado van a hacer la ejecucin de la siguiente manera que puede ser que es ir a View y damos clic en simulador Mode y hay nos va a salir una ventana y le damos clic en el botn de Play. Es donde se comprueba s se ejecuta correctamente.
Figura 11. Funcionamiento adecuado de la red emulada
Fuente: Elaboracin Propia
Una vez emulada la prctica, se procede a la entrevista y puesta a prueba de los conocimientos por parte de los estudiantes.
Conclusiones
Se concluye que el uso de los simuladores ayuda en la educacin, mejorar las estrategias didcticas y dinamizar el aprendizaje; tanto como mtodo para estimular al estudiante mediante las experiencias como medio de experimentacin (ensayo/error) al aprender de sus errores; adems, no se pone en riesgo la integridad fsica, ahorra en materiales y motiva al trabajo autnomo, puesto que son prcticas que pueden replicar en casas o lugares del trabajo.
Entre las entrevistas destaca la falta de conocimiento y formacin docente, no se les habla ni ensea a emplear los simuladores, no se aprovecha el potencial de los laboratorios de computo ni da relevancia a su aplicacin dentro de los slabos en las asignaturas prcticas; por lo tanto, se los debe incluir como recurso pedaggico en las prximas mallas curriculares.
La principal ventaja es la capacidad de ver, apreciar e interpretar como funciona una red en forma segura e interactiva, mejorando el entendimiento, conocimiento del tema y auto crtica al realizar prcticas por s solos. La deteccin de fallos o desconocimientos dentro de las simulaciones permite al estudiante investigar por cuenta propia, intentar con varios componentes y recurrir a la gua del docente quien debe supervisar la prctica para direccionarlos en su aprendizaje.
Referencias
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2023 por los autores. Este artculo es de acceso abierto y distribuido segn los trminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribucin-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
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