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La expresi�n pl�stica en el desarrollo de las emociones en ni�os de educaci�n inicial

 

Plastic expression in the development of emotions in early education children

 

A express�o pl�stica no desenvolvimento das emo��es das crian�as na educa��o inicial

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: hugomoncayo@uti.edu.ec

 

 

Ciencias de la Educaci�n

Art�culo de Investigaci�n

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* Recibido: 01 de septiembre de 2023 *Aceptado: 20 de septiembre de 2023 * Publicado: �25 de octubre de 2023

 

        I.            Universidad Indoam�rica, Quito, Ecuador.

     II.            Universidad Indoam�rica, Quito, Ecuador.

  III.            Universidad Indoam�rica, Quito, Ecuador.

  IV.            Instituto Superior Tecnol�gico Tecnoecuatoriano, Ecuador.

 

Resumen

INTRODUCCI�N. La expresi�n pl�stica puede ser una herramienta adecuada para promover el desarrollo de las emociones en los ni�os de educaci�n inicial, proporcion�ndoles habilidades valiosas y duraderas. Se destaca la importancia de crear entornos y estrategias para la expresi�n de emociones, as� como los efectos positivos que la expresi�n art�stica tiene en el desarrollo emocional y el bienestar de los ni�os. Asimismo, se reconoce la necesidad de que los profesores est�n capacitados y respaldados en esta ense�anza. Finalmente, se concluye que la integraci�n de t�cnicas de expresi�n pl�stica en la educaci�n inicial fomenta la gesti�n emocional y el crecimiento �ntegro de los ni�os. OBJETIVO. Generar conciencia en la poblaci�n docente acerca del uso de herramientas como la expresi�n art�stica para desarrollo de emociones en ni�os de educaci�n inicial M�TODO. La investigaci�n se enfoc� en el an�lisis cualitativo de nivel descriptivo y exploratorio mediante la revisi�n bibliogr�fica de art�culos cient�ficos y libros relacionados con la expresi�n pl�stica, sus beneficios, estrategias innovadoras educativas y el desarrollo de las emociones, sus teor�as y clasificaci�n. A trav�s de buscadores como Scopus, Dialnet, Redalyc, Scielo y Google Acad�mico. RESULTADOS. Varios autores que tienen trascendencia en el contexto educativo con respecto al empleo y uso de actividades de expresi�n pl�stica, sustentan la utilizaci�n de estrategias y enfoques que promuevan estas habilidades y el desarrollo socioemocional en ni�os de educaci�n inicial. DISCUSI�N Y CONCLUSIONES. La aplicaci�n de actividades de expresi�n pl�stica en la educaci�n inicial estimula la libertad de expresi�n, la creatividad y la imaginaci�n. Adem�s, la comprensi�n de los fundamentos neurocient�ficos relacionados y la implementaci�n de la educaci�n emocional favorecen el bienestar y el desarrollo total de los ni�os.

Palabras Clave: Arte; Expresi�n pl�stica; Desarrollo emocional; Habilidades para la vida; T�cnicas art�sticas.

 

Abstract

INTRODUCTION. Plastic expression can be a suitable tool to promote the development of emotions in children of early education, providing them with valuable and lasting skills. The importance of creating environments and strategies for the expression of emotions stands out, as well as the positive effects that artistic expression has on the emotional development and well-being of children. As a matter of fact, the need for teachers to be qualified and supported in this teaching is recognized. Finally, it is concluded that the integration of plastic expression techniques into initial education promotes emotional management and the integral growth of children. GOAL. Generate awareness among the teaching population about the use of tools as artistic expression to develop emotions in early education children METHOD. The investigation focuses on descriptive and exploratory qualitative analysis through the bibliographic review of scientific articles and books related to plastic expression, its benefits, innovative educational strategies and the development of emotions, its theories and classification. Through search engines such as Scopus, Dialnet, Redalyc, Scielo and Google Scholar. RESULTS. Several authors who have transcendence in the educational context with regard to the employment and use of plastic expression activities, support the use of strategies and approaches that promote these skills and socio-emotional development in early education children. DISCUSSION AND CONCLUSIONS. The application of plastic expression activities in initial education stimulates freedom of expression, creativity and imagination. Furthermore, the understanding of related neuroscientific foundations and the implementation of emotional education favor the well-being and total development of children.

Keywords: Art; Plastic expression; Emotional development; Life skills; Artistic techniques.

 

Resumo

INTRODU��O. A express�o pl�stica pode ser uma ferramenta adequada para promover o desenvolvimento das emo��es nas crian�as da educa��o inicial, proporcionando habilidades poderosas e duradouras. Se destaca a import�ncia de criar ambientes e estrat�gias para a express�o de emo��es, assim como os efeitos positivos que a express�o art�stica est� no desenvolvimento emocional e no bem-estar das crian�as. Simismo, reconhece-se a necessidade de que os professores estejam capacitados e respaldados nesta aprendizagem. Finalmente, conclui-se que a integra��o de t�cnicas de express�o pl�stica na educa��o inicial fomenta a gest�o emocional e o crescimento �ntegro das crian�as. OBJETIVO. Gerar consci�ncia na popula��o docente sobre o uso de ferramentas como a express�o art�stica para desenvolver emo��es em crian�as de educa��o inicial M�TODO. A investiga��o foi focada na an�lise qualitativa de n�vel descritivo e explorat�rio por meio da revis�o bibliogr�fica de artigos cient�ficos e livros relacionados � express�o pl�stica, seus benef�cios, estrat�gias inovadoras educativas e o desenvolvimento das emo��es, suas teorias e classifica��o. Atrav�s de buscadores como Scopus, Dialnet, Redalyc, Scielo e Google Acad�mico. RESULTADOS. V�rios autores que t�m transcend�ncia no contexto educativo com respeito ao emprego e uso de atividades de express�o pl�stica, sustentam a utiliza��o de estrat�gias e abordagens que promovem essas habilidades e o desenvolvimento socioemocional em crian�as de educa��o inicial. DISCUSS�O E CONCLUS�ES. A aplica��o de atividades de express�o pl�stica na educa��o inicial estimula a liberdade de express�o, a criatividade e a imagina��o. Al�m disso, a compreens�o dos fundamentos neurocient�ficos relacionados e a implementa��o da educa��o emocional favorecem o bem-estar e o desenvolvimento total das crian�as.

Palavras-chave: Arte; Express�o pl�stica; Desenvolvimento emocional; Habilidades para a vida; T�cnicas art�sticas.

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Introducci�n

La evoluci�n del ser humano est� estrechamente vinculado al desarrollo emocional que adquiere a lo largo de su vida. Para Z��iga & Luque (2021) la capacidad de reconocer y manejar las emociones de manera efectiva representa una dimensi�n fundamental para la salud mental de los infantes y al posibilitar espacios adecuados y estrategias para la expresi�n de las mismas, los docentes pueden favorecer este desarrollo de habilidades para la vida.

La UNESCO (2020) afirma que es esencial fomentar la educaci�n en las artes con el fin de lograr un crecimiento integral en los ni�os, es crucial considerar que el aprendizaje de diferentes artes visuales, teatro, danza y m�sica, tiene un impacto significativo en el bienestar socioemocional de los ni�os, permiti�ndoles desarrollar habilidades profundas y duraderas a trav�s de experiencias creativas human�sticas, recalcando su importancia durante momentos de crisis y a lo largo de sus vidas.

En este sentido, una herramienta eficaz para promover el desarrollo emocional, es la expresi�n art�stica, a trav�s de esta, los ni�os pueden manifestar sus emociones por medio de la creatividad. Las distintas t�cnicas de arte como la pintura, modelado, el dibujo, entre otras, promueve el desarrollo de la sensibilidad, percepci�n y apreciaci�n (Rodr�guez & Ram�rez, 2020).

La subutilizaci�n de t�cnicas de expresi�n art�stica por parte del docente hace referencia al desaprovechamiento de actividades y materiales art�sticos, lo que puede generar una limitaci�n en el desarrollo integral, as� como en habilidades psicomotrices, afectando de manera significativa al bienestar del ni�o.

Por otro lado, otro factor importante a considerar dentro de la evoluci�n del infante es el desarrollo emocional, el mismo que no siempre tiene relevancia, sobre todo en el contexto educativo; al no proporcionar los est�mulos adecuados que permitan y favorezcan la expresi�n y relacionamiento con el entorno de manera adecuada, se generar� en el ni�o dificultades en la socializaci�n con sus pares y afectar� su potencial a nivel escolar.

Una escasa motivaci�n en cuanto a capacitaciones acerca del uso de t�cnicas de expresi�n pl�stica como una estrategia efectiva para fomentar el desarrollo emocional, puede generar obst�culos significativos no solo en el �mbito emocional del ni�o, sino en el desarrollo integral, as� como el desempe�o escolar, la comunicaci�n y exteriorizaci�n de las emociones.

Este tema de investigaci�n se seleccion� en respuesta a la necesidad actual de la poblaci�n infantil de desarrollar habilidades para el reconocimiento de emociones y expresi�n de las mismas, puesto a que se ha desvalorizado esta pr�ctica, cabe mencionar que el adecuado desarrollo de emociones, se encuentra ligado a un exitoso proceso de ense�anza- aprendizaje y bienestar infantil, siendo los niveles iniciales la base para una generaci�n de habilidades a nivel integral.

La tem�tica presentada tiene una gran relevancia en el fortalecimiento del desarrollo emocional del ni�o a trav�s de pr�cticas art�sticas, esto sirve como una forma de lenguaje que aporta al desarrollo de la imaginaci�n, creatividad y expresi�n, lo que consigue al ni�o integrarse a su entorno social y que este sea capaz de reconocer y dar valor a sus emociones, y por lo tanto conlleva al alcance de una inteligencia emocional en el infante.

La finalidad de la investigaci�n fue concienciar a la poblaci�n docente sobre la importancia de emplear medios como la expresi�n art�stica para fomentar el desarrollo emocional de los ni�os de educaci�n inicial, con la intenci�n de proporcionarles v�as de expresi�n y gesti�n de emociones, considerando su proceso personal.

Por lo tanto, es relevante aplicar m�todos de expresi�n art�stica que fomenten la regulaci�n emocional en ni�os de educaci�n inicial, y dar soporte tanto a los docentes como a los padres de familia para que puedan involucrarse activamente en el proceso educativo que promueve el desarrollo integral de los infantes.

A lo largo del tiempo se ha relacionado estrechamente la funci�n de las diferentes t�cnicas art�sticas en aporte al desarrollo y expresi�n de las emociones en los ni�os de educaci�n inicial, esto con el objetivo de dar valor a las emociones y facilitar la expresi�n de las mismas, varios autores tras an�lisis y resultados obtenidos aseguran lo siguiente:

Calder�n et al. (2020) refiere que �las artes entendidas como actividades humanas vinculadas a la expresi�n y comunicaci�n de sentimientos y emociones individuales y colectivas, potencian el bienestar y la salud� (p.87), entendida seg�n la OMS como un �estado de completo bienestar f�sico, mental y social y no solo la mera ausencia de enfermedad� (como se cit� en Calder�n et al., 2020, p.87).

Partiendo de esta afirmaci�n, para Mu�oz (2020) de la prestigiosa Universidad Cat�lica de Valencia San Vicente M�rtir, instituci�n acad�mica ubicada en la ciudad de Valencia, implementar el programa de arteterapia en la pr�ctica docente, genera respuestas positivas dentro del proceso de ense�anza-aprendizaje y el desarrollo integral de los ni�os.

En este sentido otros autores consideran lo siguiente:

Las emociones y la creatividad deben ser el objetivo principal de ense�anza, ya que permite formar a personas competentes, capaces de regular sus emociones, de enfrentarse a los retos de este mundo globalizado y de resolver los problemas de manera diferente. (Guichot-Reina y Sierra, 2019, p.50)

Tal como se evidenci� en la investigaci�n realizada por Alzate et al. (2021) en dos instituciones educativas reconocidas en la ciudad de Manizales, donde enfatiza la importancia de conocer y generar estrategias para el desarrollo de la gesti�n de emociones respondiendo a desaf�os actuales.

Finalmente, dentro del contexto educativo ecuatoriano en un centro de educaci�n inicial se ha constatado que �la expresi�n art�stica en la primera infancia presenta una estrecha relaci�n con el desarrollo integral del ni�o, siendo una de las herramientas �ptimas para el aprendizaje� (Pinargote et al., 2022, p. 332).

Por lo tanto, se puede deducir que la planificaci�n educativa promueve la expresi�n art�stica en los ni�os de nivel inicial y aporta de manera �ptima al desarrollo integral, siendo los primeros a�os la base para fomentar el gusto por el aprendizaje. Pero para aprovechar los beneficios que brinda este �mbito es fundamental que los docentes tengan un proceso de capacitaci�n partiendo de la concienciaci�n, llevada a la pr�ctica y adecuando los programas institucionales en respuesta a esta necesidad.

Con los antecedentes descritos, donde se conoce que la habilidad por el arte es innata y que practicarlo beneficia el desarrollo integral del ni�o mediante el uso de la expresi�n pl�stica dentro del �mbito educativo desde edades tempranas, surge la siguiente interrogante: �Cu�l es el aporte educativo de la expresi�n pl�stica en desarrollo de las emociones en educaci�n inicial?

Siendo el objetivo la base orientadora para elaborar la escritura de este art�culo, se ha definido el siguiente planteamiento: �Conocer cu�l es el aporte educativo de la expresi�n pl�stica en desarrollo de las emociones en educaci�n inicial�.

 

Marco te�rico�

Teor�a sobre la educaci�n art�stica

La educaci�n art�stica ha evolucionado para adaptarse a cambios sociales y educativos, volvi�ndose m�s integrada y multidisciplinaria.

Seg�n Garc�a (2014) bas�ndose en los estudios realizados por Lowenfeld, asegura que la educaci�n art�stica se ha mantenido enfocada en promover la creatividad en el periodo posterior a la mitad del siglo XX, aunque sigue siendo importante, se ha reconocido que el desarrollo de la creatividad no es exclusivo a las disciplinas art�sticas, por lo que en a�os recientes se ha ampliado para incluir tres objetivos dentro de esta pr�ctica.

De este modo, la incorporaci�n de metas m�s amplias en la instrucci�n art�stica permite una mejora en la calidad del conocimiento y en el progreso integral de los ni�os.

Objetivos de la educaci�n art�stica

Al establecer objetivos, se puede definir lo que se espera lograr y se puede elaborar y ejecutar un plan de acci�n para alcanzarlos, dentro de la educaci�n art�stica estos permitir�n crear y mantener un enfoque claro. En este sentido, se han establecido tres objetivos:

�         El primero es el enfoque tradicional, aunque paso de ser relevante, radica en potenciar las habilidades y destrezas del ni�o y fomentar su creatividad simult�neamente.

�         El segundo, destaca la relevancia de ense�ar a los ni�os a valorar la est�tica y a tener una visi�n m�s profunda de las im�genes. Esta pr�ctica, es esencial en la educaci�n inicial porque ayuda a mejorar en el infante la percepci�n de su entorno y le permite expresarse de manera m�s efectiva a trav�s del lenguaje pl�stico.

�         El tercero, sugiere fomentar la comprensi�n del contexto y la justificaci�n detr�s de las obras de arte en la educaci�n art�stica, especialmente en etapas m�s avanzadas del desarrollo del ni�o (Garc�a, 2014).

Los objetivos de la educaci�n art�stica como se describe anteriormente, han evolucionado con el tiempo, no solo con el fin de promover la creatividad, sino tambi�n el desarrollo personal y social, el conocimiento y valoraci�n del arte y la cultura.

El arte y la creatividad en la ni�ez del siglo XXI

El reconocimiento de la identidad propia del ser humano es relevante para su formaci�n a nivel integral, partiendo de esto, se debe tomar conciencia en cuanto a la responsabilidad de implementar estrategias educativas que vayan enfocadas y adaptadas seg�n el entorno y la cultura de cada ni�o, no solo para garantizar una educaci�n favorable sino adem�s por la importancia de los v�nculos culturales.

Se afirma que, en el siglo XXI, existe una realidad compleja en la que conviven diferentes tipolog�as de infancia. En Iberoam�rica, se observan diversas formas de entender y aplicar el cuidado infantil que es determinante comprender para ayudar al bienestar de los ni�os, considerando su cultura y entorno. La protecci�n y conservaci�n de estas, en gran medida depende del desarrollo de proyectos educativos multiculturales. Una herramienta �til para tratar estos temas, es la educaci�n art�stica, porque permite la unificaci�n de costumbres y elementos que son parte de la identidad familiar y comunitaria de los infantes (Ivaldi, 2021).

En tal sentido, dentro del contexto educativo se destaca la importancia de comprometerse con el presente y la integridad de los ni�os, tomando en cuenta que ellos son seres sociales, portadores de ideas y son el futuro de la humanidad, por lo tanto, un adecuado y respetuoso proceso educativo y art�stico garantizar� la formaci�n de un futuro m�s equitativo y diverso.

La Expresi�n pl�stica

La implementaci�n de programas art�sticos es de responsabilidad social, partiendo de la atenci�n que se debe garantizar hacia la primera infancia.

Eslava (2021) menciona que algunas experiencias se enfocan en crear y/o fortalecer espacios para la formaci�n art�stica dirigida hacia ni�os, en estas iniciativas, se da valor a las creaciones realizadas con diferentes t�cnicas de expresi�n pl�stica, no solo por su est�tica, sino tambi�n por favorecer el desarrollo integral de los ni�os, dentro del contexto familiar, escolar y social.

As� mismo, es importante considerar la diferencia entre el arte creado por adultos y por ni�os. En un adulto esta destreza es premeditada o estructurada, se va desarrollando a partir de algo que ya existe o est� pensado, en los ni�os estas expresiones art�sticas son innatas, nace desde la curiosidad y se expresa en toda su esencia, sobre todo durante las primeras etapas. Para Garc�a (2014) �el ni�o inicia su actividad en este campo muy tempranamente, incluso antes de tener a su disposici�n los materiales que van a reflejar los trazos derivados de sus movimientos� (p. 13).

Por lo tanto, es necesario dar relevancia a la implementaci�n de estos programas y promover estos m�ltiples �mbitos art�sticos como la expresi�n pl�stica desde la primera infancia, considerando que durante esta etapa el arte se encuentra inmerso en el diario vivir del ni�o y es donde se puede cimentar el desarrollo de estas habilidades con el fin de generar un impacto positivo en la evoluci�n del infante a nivel integral a corto y largo plazo.

La expresi�n pl�stica se considera un lenguaje �nico que se basa en lo visual y t�ctil, utiliza elementos como la l�nea, el punto, la mancha, los planos, los vol�menes y los colores, componentes que forman parte de diferentes disciplinas como el dibujo, la pintura, la escultura, entre otros (Valenciano-Plaza, 2006). Es decir, este lenguaje se encuentra inmerso en todas las formas de comunicaci�n por lo que conocer de �l es imprescindible, porque favorece a la expresi�n y comunicaci�n del ser humano y es esencial para entender el mundo.

Por otro lado, esta pr�ctica va de la mano con los cambios sociales y econ�micos, en la actualidad, se ha reemplazado no solo la expresi�n pl�stica, sino el arte a nivel global por breves distractores como es la televisi�n o el internet, por lo que se considera necesario encontrar estrategias innovadoras y llamativas para no suprimir y subestimar las habilidades y destrezas que aporta esta �rea, lo que genera un nuevo reto en la pr�ctica docente.

La Expresi�n pl�stica en la pr�ctica docente

Resulta imprescindible tras conocer la relevancia de la expresi�n pl�stica en el desarrollo integral infantil, que el docente dentro de su rol de motivador de conocimiento, identifique e incorpore las diferentes t�cnicas de esta pr�ctica art�stica en sus espacios educativos, como estrategia de ense�anza-aprendizaje.

Para Valenciano (2006) es esencial fomentar la capacidad perceptiva, habilidades manuales y sensibilidad del ni�o hacia cualquier manifestaci�n art�stica en cada oportunidad de ense�anza, proporcionado t�cnicas necesarias para expresarse mediante el lenguaje gr�fico.

A su vez, cabe recalcar la importancia de la innovaci�n dentro de este �mbito, tomando en cuenta que el ser humano est� en constante evoluci�n y as� mismo sus intereses. Ivaldi (2021) menciona que �los cambios que requieren la educaci�n art�stica y la educaci�n de la primera infancia en el siglo XXI exigen a los educadores una postura cr�tica, abierta y esperanzadora para aceptar el desaf�o de la renovaci�n educativa� (p. 27)

En consecuencia, conviene la adecuaci�n de entornos que propicien un desarrollo art�stico espont�neo, donde se cumpla el objetivo del uso y funci�n de esta, as� como sus procesos, manej�ndose dentro de los par�metros de la empat�a, valorizando los trabajos realizados y respetando la cultura, perspectiva y opini�n de cada autor, as� mismo, una constante capacitaci�n docente.

 

La expresi�n pl�stica y las emociones

Tomando en cuenta que la comunicaci�n puede ser facilitada por medio de la expresi�n pl�stica para el ser humano, dentro del �mbito psicol�gico se ha minimizado el gran impacto positivo que esta puede tener para favorecer el desarrollo emocional de los ni�os.

Para Bisquerra (2009) en el mundo art�stico se asume que el arte debe provocar emociones. A pesar de esta relaci�n evidente, el campo de la psicolog�a no ha abordado suficientemente el papel de las emociones generadas por el arte.

Rotger (2017) afirma que las emociones son necesarias para la supervivencia y que se activan de manera aut�noma en respuesta a cualquier est�mulo o situaci�n del entorno.

Por lo tanto, para generar estrategias acordes para el desarrollo emocional a trav�s de la expresi�n pl�stica, es importante que el educador conozca acerca del desarrollo de este �mbito.

Teor�a de las emociones

Los seres humanos, se encuentran expuestos a multitud de est�mulos, los cuales conllevan a reacciones, pueden ser f�sicas o psicol�gicas, est�s por medio de emociones, sensaciones y sentimientos. Rotger (2017) dio a conocer la teor�a establecida por Paul Ekman, este experto asegur� que cada ser humano tiene seis emociones fundamentales, estos se conocen como emociones primarias y son: miedo, aversi�n, sorpresa, alegr�a, ira y tristeza, adem�s En muchas ocasiones, se confunde las emociones con las sensaciones o con los sentimientos, por lo que necesario conocer y diferenciar cada una:

�         Las Emociones: Estas respuestas psicofisiol�gicas son formas en las que el individuo se adapta a ciertos est�mulos al percibir un objeto, persona, lugar, suceso o recuerdo significativo. Se producen en un lapso de 125 milisegundos

�         Las sensaciones: Las reacciones fisiol�gicas que experimentamos en respuesta a una emoci�n, como el enrojecimiento, la palidez, el aumento del ritmo card�aco y la sudoraci�n, son inevitables y se manifiestan en nuestro cuerpo aproximadamente 24 horas despu�s de sentir la emoci�n

�         El�� sentimiento: Es algo voluntario, pues al reconocer la emoci�n que estamos experimentando a trav�s de las sensaciones f�sicas, podemos elegir el modo en que queremos expresarla, d�ndole un nombre y una intensidad espec�ficos�(Rotger, 2017).

Se sabe que el cerebro es un componente fundamental en el procesamiento de estas funciones y existe una estrecha relaci�n entre las emociones y el funcionamiento cerebral.

Desarrollo del cerebro en la infancia

La evoluci�n del cerebro humano ha definido claramente etapas y regiones que al ser integradas y aprovechadas de manera adecuada pueden lograr un desarrollo �ptimo en las personas, debido a que inciden directamente en todos los aspectos de la vida. Para entender el desarrollo del cerebro en la infancia es necesario conocer las partes de este �rgano.

El cerebro humano consta de tres formaciones o tres cerebros a los que casi nos podr�amos referir como independientes. Estos tres cerebros son, en orden de evoluci�n: el cerebro reptiliano, el l�mbico y el neoc�rtex.  Los tres cerebros est�n interconectados, a nivel neuronal y bioqu�mico y cada uno se encarga de distintas funciones de nuestro cuerpo, afectando directamente a nuestra salud, bienestar y rendimiento personal, profesional o acad�mico. (Pi�eiro, 2017, p. 14)

Es relevante entender c�mo funcionan cada uno de estos cerebros para mejorar la calidad de vida y el desempe�o a nivel integral.

La inteligencia emocional

Se define a la inteligencia emocional como �la capacidad de reconocer los sentimientos propios y ajenos, de motivarnos y saber manejar nuestras emociones.� (Daniel Goleman, 1996, como se cit� en Rotger, 2017), en ese sentido cave mencionar que esta no siempre est� articulada con el desarrollo cognitivo, pero si es necesario enfocarnos en desarrollar la inteligencia emocional en el contexto escolar. Rotger (2017) asegura lo siguiente:��

Es�� muy�� importante�� trabajar�� la�� inteligencia emocional en el aula, dado que en cada uno de los cerebros diferentes que est�n dentro de un sal�n de clase se encuentran las am�gdalas cerebrales como sensores a punto de encenderse ante cualquier situaci�n de amenaza del contexto, cerr�ndose y no dejando pasar la informaci�n que queremos hacer llegar a nuestros estudiantes a sus redes cognitivas racionales.

En conclusi�n, esta capacidad es un aspecto decisivo en la educaci�n actual para alcanzar una adecuada gesti�n de emociones y bienestar en los ni�os.

El desarrollo emocional a trav�s de la expresi�n pl�stica

Es importante que los ni�os aprendan estas habilidades necesarias para su bienestar emocional y personal, con gran impacto a corto y largo plazo.

La obtenci�n de competencias sociales y emocionales permite que los individuos conjunten ideas, principios, comportamientos y aptitudes para comprender y manejar sus sentimientos, forjar su identidad individual, y presentar cuidado y atenci�n en su diario vivir. (Ministerio de Educaci�n [MINEDUC], 2021).

Como se conoce, el curr�culo de educaci�n inicial es flexible y permite adaptar estrategias acordes a la necesidad del ni�o por lo que dentro de la pr�ctica docente se puede implementar diferentes estrategias acordes que favorezcan al desarrollo emocional a partir a trav�s de la expresi�n pl�stica.

 

M�todo

La investigaci�n se enfoc� en el an�lisis cualitativo de nivel descriptivo y exploratorio mediante la revisi�n bibliogr�fica de art�culos cient�ficos y libros relacionados con la expresi�n pl�stica, sus beneficios, estrategias innovadoras educativas y el desarrollo de las emociones, sus teor�as y clasificaci�n. La b�squeda se realiz� con el uso de diferentes buscadores como Scopus, Dialnet, Redalyc, Scielo y Google Acad�mico, empleando t�rminos claves como arte, expresi�n pl�stica, desarrollo emocional, habilidades para la vida, t�cnicas art�sticas, palabras estrat�gicas que permitieron realizar una b�squeda m�s sencilla y eficaz.

El estudio da respuesta a la pregunta de investigaci�n �Cu�l es el aporte educativo de la expresi�n pl�stica en desarrollo de las emociones en educaci�n inicial?

Se utiliz� un dise�o documental para examinar una variedad de bases bibliogr�ficas y art�culos cient�ficos relevantes sobre el tema, aplicando estrategias de b�squeda que involucraron el an�lisis de buscadores destacados, como los anteriormente mencionados. Con respecto al enfoque temporal, se realiz� un an�lisis retrospectivo, ya que se revisaron varios art�culos cient�ficos previamente desarrollados y comprobados, los cuales permitieron analizar los aportes educativos de la expresi�n pl�stica en el desarrollo de las emociones de los ni�os de educaci�n inicial.

La educaci�n emocional en el �mbito acad�mico tiene un impacto amplio y significativo, esta contribuye al desarrollo personal y social, fomentando la convivencia pac�fica y la resoluci�n de conflictos. Tambi�n, esta pr�ctica tiene efectos positivos en el rendimiento acad�mico, la calidad de vida, la prevenci�n de la deserci�n y trastornos mentales y genera seguridad en s� mismo. Lo que es imprescindible para alcanzar el bienestar integral del ser humano.

Resultados

La utilizaci�n del arte en la educaci�n ha demostrado ser altamente �til para los ni�os, ya que les ayuda a desarrollarse integralmente. La pr�ctica de la expresi�n pl�stica garantiza estimular la creatividad, fomentar la exploraci�n de la imaginaci�n y potenciar el desarrollo de habilidades manuales y cognitivas. Diferentes autores refieren los beneficios y sustentan la aplicaci�n de estrategias para el desarrollo de la expresi�n pl�stica, estos se identifican y plantean a trav�s de estudios previos.

Tabla 1. Beneficios y aplicaci�n de estrategias innovadoras para el desarrollo de la expresi�n pl�stica.

 

Fuente: �Elaboraci�n propia mediante una revisi�n bibliogr�fica.

Elaborado por: Investigadora

 

En el �mbito educativo, se reconoce la importancia de abordar el desarrollo socioemocional de los ni�os en la educaci�n inicial. Numerosos estudios han explorado diferentes m�todos y herramientas para fomentar la adquisici�n de habilidades sociales y emocionales desde una edad temprana. Estos enfoques no solo contribuyen al desarrollo integral de los ni�os, incluyendo aspectos cognitivos, motores, afectivos y ling��sticos, sino que tambi�n promueven un crecimiento saludable en todos los aspectos de su vida.

 

Tabla 2: Aportes educativos y el impacto socio-emocional en los ni�os de educaci�n inicial.

 

Fuente: �Elaboraci�n propia mediante una revisi�n bibliogr�fica

Elaborado por: Investigadora

 

Los criterios de inclusi�n y exclusi�n se utilizan en una investigaci�n para seleccionar adecuadamente a los participantes o elementos que formar�n parte de la muestra. Estos criterios establecen est�ndares o condiciones que desempe�an un papel crucial en la obtenci�n de resultados v�lidos y representativos de la poblaci�n estudiada.

 

Tabla 3: Criterios de Inclusi�n y exclusi�n

 

Criterios de Inclusi�n	Criterios de exclusi�n
Art�culos y revistas avalados	Documentos de repositorio
Art�culos y revistas de los �ltimos 5 a�os	Art�culos inferiores al 2018
Art�culos correspondientes a la expresi�n pl�stica y desarrollo de las emociones.	Documentos que no correspondan a la expresi�n pl�stica y desarrollo de las emociones.

 

Fuente: �Elaboraci�n propia mediante una revisi�n bibliogr�fica

Elaborado por: Investigadora

Discusi�n y conclusiones

Desde la experiencia, la pr�ctica de la expresi�n pl�stica promueve en los ni�os la libertad para expresarse, fomentando el desarrollo de la imaginaci�n y la creatividad, requisitos fundamentales para la interacci�n con su entorno.

El uso y aplicaci�n de las m�ltiples formas que atribuye la expresi�n pl�stica en la pr�ctica educativa posee diferentes maneras de ejecuci�n, adaptadas a las caracter�sticas propias de la infancia, mismas que facilitan la adquisici�n de objetivos esperados por parte del docente.

La comprensi�n de los aspectos neurocient�ficos habilita a la selecci�n adecuada de programas art�sticos y la ejecuci�n de estrategias educativas �ptimas e innovadoras para el desarrollo de las emociones siendo estas un aporte educativo que garantiza el bienestar de los ni�os.

La inclusi�n de la educaci�n emocional desde los primeros niveles en el entorno educativo contribuye positivamente al impacto socioemocional del infante durante su desarrollo y la gesti�n de las competencias emocionales, habilidades que han demostrado ser esenciales para lograr la equidad y el bienestar.

La educaci�n emocional bien guiada permitir� que el ni�o haga parte de su vida los elementos de las competencias emocionales lo que favorecer� a largo plazo la construcci�n de un ser humano capaz de demostrar sus emociones de manera efectiva.

En definitiva, como resultado de este estudio, se concluye que la implementaci�n de actividades relacionadas con la expresi�n pl�stica en la educaci�n inicial son un gran aporte educativo que impulsa el desarrollo emocional al facilitar que los ni�os exploren y demuestren sus emociones de una manera concreta. Asimismo, fomenta la creatividad, la autoexpresi�n y fortalece su autoconfianza lo que contribuye al desarrollo �ntegro.

 

Referencias

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