Desarrollo estratégico de competencias docentes: una exploración profunda en el proceso educativo

Blanca Lucila Tubón Punguil, Cecilia Fernanda Llerena Culcay, Mónica Patricia Velasteguí Marín, Alba Leonor Medina Perrazo

Resumen


El objetivo de este artículo de investigación fue evaluar el nivel de competencias digitales adquiridas por los docentes de educación secundaria durante la pandemia. Se basó en las contribuciones de Lorenzo y Gómez (2011), Carrazco, Zepeda, Ceja y Hernández (2014), y De Haro (2009), entre otros expertos en el ámbito científico. El enfoque metodológico adoptado fue cuantitativo y descriptivo, utilizando un cuestionario como instrumento de recopilación de datos. El contenido del cuestionario fue validado por especialistas en educación y tecnología de la información, y se evaluó la consistencia interna mediante el coeficiente Alpha de Cronbach (0,87). Los resultados revelaron que, en el contexto de la pandemia, los docentes han desarrollado competencias digitales a un nivel bajo. La gestión de plataformas virtuales ha complicado la eficacia docente y el proceso de enseñanza-aprendizaje para lograr aprendizajes significativos. La adquisición de competencias digitales se posiciona como un elemento crucial para destacar como educadores en entornos en línea. Por ende, los docentes deben abordar este aspecto pedagógico del siglo XXI como una prioridad, asegurando así una educación de calidad que brinde conocimientos significativos y esenciales para que los estudiantes progresen en los siguientes niveles educativos.


Palabras clave


Competencias digitales; Telemática; Destrezas; Habilidades; Proceso enseñanza y aprendizaje; Plataformas educativas.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v9i3.6710

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