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La efectividad de la gamificaci�n matem�ticas: un estudio sobre el impacto de Quizizz en el aprendizaje de matem�ticas

 

The effectiveness of mathematics gamification: a study on the impact of Quizizz on mathematics learning

 

A efic�cia da gamifica��o da matem�tica: um estudo sobre o impacto do Quizizz na aprendizagem da matem�tica

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: daniel.parrales@uleam.edu.ec

 

Ciencias de la Educaci�n

Art�culo de Investigaci�n

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* Recibido: 29 de diciembre de 2023 *Aceptado: 10 de enero de 2024 * Publicado: �27 de febrero de 2024

 

        I.            Universidad Laica Eloy Alfaro de Manab�, Pedernales, Ecuador.

      II.            Universidad Laica Eloy Alfaro de Manab�, Pedernales, Ecuador.

   III.            Universidad Laica Eloy Alfaro de Manab�, Pedernales, Ecuador.

   IV.            Universidad Laica Eloy Alfaro de Manab�, Pedernales, Ecuador.

 

 

 

Resumen

Las matem�ticas es una de las asignaturas fundamental en la educaci�n, pero tambi�n puede ser una de las m�s desafiantes. En los �ltimos a�os, la gamificaci�n ha surgido como una estrategia prometedora para mejorar las experiencias de aprendizaje, especialmente en el campo de las matem�ticas. El prop�sito de este art�culo es explorar c�mo la gamificaci�n puede contribuir a la educaci�n matem�tica, centr�ndonos espec�ficamente en el impacto que tiene la herramienta digital Quizizz. Mediante la comprensi�n del concepto de gamificaci�n y al profundizar en las caracter�sticas y beneficios de Quizizz, podemos evaluar su potencial para mejorar los resultados del aprendizaje en matem�ticas. Adem�s, presentamos los detalles metodol�gicos, los resultados y el an�lisis de un estudio de investigaci�n llevado a cabo para evaluar el impacto que tiene Quizizz en el aprendizaje de las matem�ticas. Por �ltimo, ofrecemos reflexiones y recomendaciones para futuras investigaciones, destacando las implicaciones tanto para educadores como estudiantes. Tambi�n discutimos posibles direcciones futuras en cuanto a la implementaci�n de la gamificaci�n en la educaci�n matem�tica.

Palabras clave: Gamificaci�n; Aprendizaje de matem�ticas; Quizizz; Rendimiento acad�mico; Motivaci�n.

 

Abstract

Mathematics is one of the fundamental subjects in education, but it can also be one of the most challenging. In recent years, gamification has emerged as a promising strategy for improving learning experiences, especially in the field of mathematics. The purpose of this article is to explore how gamification can contribute to mathematics education, focusing specifically on the impact that the digital tool Quizizz has. By understanding the concept of gamification and delving deeper into the features and benefits of Quizizz, we can evaluate its potential to improve learning outcomes in mathematics. Additionally, we present the methodological details, results, and analysis of a research study conducted to evaluate the impact that Quizizz has on mathematics learning. Finally, we offer reflections and recommendations for future research, highlighting implications for both educators and students. We also discuss possible future directions regarding the implementation of gamification in mathematics education.

Keywords: Gamification; mathematics learning; Quizizz; Academic performance; Motivation..

 

Resumo

A matem�tica � uma das disciplinas fundamentais da educa��o, mas tamb�m pode ser uma das mais desafiadoras. Nos �ltimos anos, a gamifica��o surgiu como uma estrat�gia promissora para melhorar as experi�ncias de aprendizagem, especialmente na �rea da matem�tica. O objetivo deste artigo � explorar como a gamifica��o pode contribuir para a educa��o matem�tica, focando especificamente no impacto que a ferramenta digital Quizizz tem. Ao compreender o conceito de gamifica��o e aprofundar-nos nas caracter�sticas e benef�cios do Quizizz, podemos avaliar o seu potencial para melhorar os resultados da aprendizagem em matem�tica. Al�m disso, apresentamos os detalhes metodol�gicos, resultados e an�lises de uma pesquisa realizada para avaliar o impacto que o Quizizz tem na aprendizagem da matem�tica. Por fim, oferecemos reflex�es e recomenda��es para pesquisas futuras, destacando implica��es tanto para educadores quanto para estudantes. Tamb�m discutimos poss�veis dire��es futuras em rela��o � implementa��o da gamifica��o na educa��o matem�tica.

Palavras-chave: Gamifica��o; aprendizagem matem�tica; Question�rio; Rendimento acad�mico; Motiva��o.

 

Introducci�n

Las matem�ticas se consideran un contenido esencial dentro del proceso acad�mico de los estudiantes y actualmente existen herramientas digitales que ayudan a complementar este proceso. Una de ella es la herramienta digital Quizizz, misma que trata de responder preguntas de base estructura programas por el docente, referente al contenido que se est� trabajando, recalcando que �los docentes deben estar al tanto de las habilidades y procesos did�cticos donde es importante que est�n actualizados en las ultimas tendencias y avances del conocimiento con estrategias metodol�gicas innovadoras para optimizar y transformar el proceso� (Parrales Mendoza, Pinargote Pico, Cobe�a Napa, & Tenelema Delgado , 2023) dado que la tecnolog�a va evolucionando exponencialmente a medida que pasan los d�as.

�La gamificaci�n se presenta como una estrategia interesante para mejorar la motivaci�n y el aprendizaje��(Morocho Palacios, Cuenca Cumbicos, & Tapia Peralta, 2023), siendo una estrategia educativa que utiliza elementos de los juegos para motivar y mejorar el aprendizaje de los estudiantes. La gamificaci�n en la ense�anza de las matem�ticas ha ganado popularidad en los �ltimos a�os debido a su capacidad de fomentar la participaci�n de los estudiantes y mejorar su motivaci�n. Quizizz es una herramienta de gamificaci�n que permite a los docentes crear cuestionarios personalizados para evaluar a los estudiantes. Su uso en el aula ha demostrado tener beneficios significativos en el aprendizaje de las matem�ticas, dado que interactuar con la tecnolog�a resulta gratificante a los estudiantes y esto acompa�ada con la interfaz que proporciona la herramienta porque se puede trabajar individual o por equipos, seg�n como lo planifique el docente, �mejorando la motivaci�n de los estudiantes, reduciendo el estr�s asociado con las clases aburridas o dif�ciles, y fortalecer habilidades como el pensamiento cr�tico y la interacci�n social��(Guisvert Espinoza & Lima Cucho, 2022), dado que, la gamificaci�n es una estrategia educativa que utiliza elementos de los juegos para motivar y comprometer a los estudiantes en el proceso de aprendizaje

En particular, el uso de la herramienta digital Quizizz como herramienta de gamificaci�n ha mostrado resultados prometedores. Al utilizarlo los docentes pueden ser m�s creativos en la entrega de contenidos de ense�anza, lo que atrae a los estudiantes y mejora su experiencia de aprendizaje. �Quizizz o Kahoot! son tecnolog�as de aprendizaje que abren nuevas formas de ense�ar en el aula��(Andrade Vargas, Iriarte Solano, & Mar�n Guti�rrez, 2020), cabe recalcar que la ense�anza de matem�ticas ha experimentado un cambio significativo con la adopci�n de tecnolog�as de la informaci�n y comunicaci�n, especialmente debido a la pandemia del COVID � 19, misma que aceler� la transici�n de modalidades presenciales a virtuales. En este contexto, la gamificaci�n se ha presentado como una estrategia prometedora para enfrentar los desaf�os del aprendizaje, al ofrecer un enfoque m�s interactivo y atractivo para los estudiantes.

Adem�s, la gamificaci�n proporciona oportunidades para la personalizaci�n del aprendizaje, permitiendo a los docentes adaptar el contenido y el nivel de complejidad a las necesidades individuales de cada estudiante y sin efectividad de la gamificaci�n en la educaci�n matem�tica no est� exenta de los desaf�os. La falta de acceso a la infraestructura tecnol�gica necesaria y la inversi�n considerable que implica la adopci�n de estas herramientas pueden limitar su implementaci�n en algunos contextos, a la vez, es crucial que los docentes reciban informaci�n adecuada en el dise�o y la implementaci�n de estrategias de gamificaci�n para garantizar recursos que se utilicen de manera pedag�gicamente efectiva.

La gamificaci�n en las matem�ticas tambi�n ha demostrado ser beneficiosa para el desarrollo de habilidades, al introducir nuevas din�micas amplias en el aula de clase, con la participaci�n de padres y el uso de la gamificaci�n, se crea un entorno de aprendizaje divertido y estimulante que promueve el desarrollo de habilidades pr�cticas y la interacci�n familiar, todo esto, porque no es necesario estar en un sal�n de clases para aplicarla, esta se puede aplicar como una actividad a desarrollar en casa y la gamificaci�n en las matem�ticas, con un enfoque en el uso de Quizizz, demuestra ser una estrategia efectiva para mejorar el aprendizaje, reduciendo el estr�s y p�nico para as� fortalecer las habilidades claves. La efectividad de la gamificaci�n en las matem�ticas es un tema de investigaci�n constante evoluci�n, y se requieren m�s estudios para comprender completamente su impacto en el aprendizaje. Sin embargo, los resultados actuales respaldan la idea de que la gamificaci�n puede ser una estrategia valiosa para mejorar la ense�anza y el aprendizaje de las matem�ticas.

Ventajas de la gamificaci�n en el aprendizaje de las matem�ticas

�La ense�anza de la matem�tica implica la combinaci�n de diferentes conocimientos y habilidades que se aplican para resolver problemas que se presentan en diversas disciplinas.��(Morocho Palacios, Cuenca Cumbico, & Tapia Peralta, El impacto de la gamificaci�n en la motivaci�n y el aprendizaje de los estudiantes de b�sica superior, 2023), la gamificaci�n en el aprendizaje de las matem�ticas ofrece varias ventajas. En primer lugar, esta estrategia fomenta la motivaci�n de los estudiantes al utilizar elementos l�dicos y recompensas basadas en sistemas de puntuaci�n, siendo de gran inter�s de los estudiantes y promover un ambiente de aprendizaje m�s din�mico y participativo, adem�s, la gamificaci�n en las matem�ticas puede fortalecer la capacidad de los estudiantes para resolver problemas complejos y desarrollar un pensamiento cr�tico. Al participar en actividades colaborativas e interactivas, los estudiantes no solo adquieren conocimientos matem�ticos, sino que tambi�n mejoran su habilidad de interacci�n y empat�a hacia diferentes perspectivas.

�Quizizz proporciona una experiencia que genera motivaci�n entre los estudiante participantes a trav�s de actividades de aprendizajes competitiva y amigable que crea un ambiente agradable e innovador en el aula��(Magad�n Rivas & Rivas Garc�a, 2022) y como no generar motivaci�n, si dentro de la interfaz, esta herramienta digital muestra tambi�n plus o comodines que tienden a mejorar el puntaje que obtenido al final, a la vez, esto tambi�n tiende a servir como una retroalimentaci�n, dado que, el estudiante reflexiona del porque quiz�s habr� seleccionado una respuesta incorrecta y Pineda (2019) expresa que la motivaci�n es el inter�s del educando por ampliar sus aprendizajes o por todas aquellas actividades que son conducentes a ella.

Lazarte y G�mez (2021) indican que Quizizz permite incluir im�genes o f�rmulas a las preguntas y tambi�n a las posibles respuestas, elegir si se muestran o no a las respuestas correctas despu�s de un fallo, siendo esto opciones agradables que proporciona la herramienta, dado que dentro de la asignatura de las matem�ticas, el incluir ecuaciones es fundamental para plantear o responder alguna pregunta, a la vez, determinar si se las respuestas se muestran o no es gratificante para el docente, porque as�, el estudiante puede ir realizando una auto realimentaci�n observando las preguntas en que ha cometido alg�n error, obteniendo una motivaci�n intr�nseca por parte del estudiante, dado representar� indicios de como puede mejorar sus puntuaciones ante el error cometido, satisfaciendo sus necesidades motivacionales, consolid�ndose como part�cipe de su propio desarrollo intelectual.

Volviendo a la ense�anza matem�tica, debemos indicar que estas deben tener un aprendizaje significativo, enriqueciendo habilidades que posibilita el avance del aprendizaje de los estudiantes, como indica Montenegro (2022) en un estudio realizado sobre �Gamificaci�n como m�todo del proceso ense�anza aprendizaje de matem�tica en estudiantes de primero de bachillerato� en el cual proporciona que las metodolog�as aplicadas en la ense�anza y aprendizaje evolucionan a trav�s de los a�os, seg�n los requerimientos no solo de los entes de control de la educaci�n, sino tambi�n de los profesores y estudiantes, y es aqu�, donde se la ense�anza de las matem�ticas tampoco se debe quedar atr�s, dado que, en la actualidad, los contenidos deben ser establecidos a entornos de nuestro diario a vivir, llegando as�, a obtener un aprendizaje significativo y junto la herramientas digitales como Quizizz, dado que �ver hoy en d�a que los estudiantes tienen dificultades en el aprendizaje de la matem�tica y aquello permite a corto plazo el abandono y hasta la p�rdida del a�o convirti�ndose en nudos cr�ticos m�s desafiantes de la educaci�n ecuatoriana��(Ben�tez Hurtado & Granda Sivisapa, 2022), todo esto, se lo puede evitar con la gamificaci�n de contenidos, saliendo de la monoton�a y hacer que el estudiante sea el principal actor en su proceso de ense�anza, o como indica Fandi�o y D�Amore (2006), la competencia matem�tica es un saber hacer basado en aspectos afectivos como la predisposici�n y de actitudes al interpretar la realidad desde un aspecto matem�tico. (D"Amore & Fandi�o Pinilla, 2006), por ende, una de las grandes ventajas de la herramienta digital Quizizz en el proceso de ense�anza matem�tica es salir de lo mon�tono para que la clase sea mas atractiva para los estudiantes, a la vez, al utilizar esta plataforma, los m�todos para evaluar son m�s contundentes, dado que se obtienen respuestas al instante par as� realizar alguna retro alimentaci�n de los contenidos que se pueden equivocar.

Metodolog�a

La metodolog�a de esta investigaci�n ha sido una revisi�n te�rica literaria en la que se emple� el m�todo de an�lisis y s�ntesis de informaci�n, llevando a cabo una b�squeda exhaustiva de materiales como informes de tesis, art�culos cient�ficos, libros y plataformas informativas vinculadas con la tem�tica de estudio. L�pez (2019), se�ala que un instrumento debe cumplir con dos elementos fundamentales: validez y confiabilidad, dado que la investigaci�n cient�fica es la b�squeda de informaci�n para una mejor comprensi�n de la realidad, a su vez Ortega (2018) indica que la investigaci�n es un proceso sistem�tico, racional, din�mico, continuo e intencional en b�squeda de explicaci�n de hechos y fen�menos de car�cter natural o social. Este dise�o no fue experimental, dado que se aplic� t�cnicas de an�lisis documental recurriendo a bases informativas.

 

Resultados y Discusi�n

Lazarte y G�mez (2021) determinan que la gamificaci�n ha despertado un gran inter�s en el �mbito educativo como consecuencia del auge de las tecnolog�as de la informaci�n y comunicaci�n (TIC) y enfoc�ndonos en Quizizz, se puede indicar que es una herramienta que genera una competitividad amigable entre estudiantes, creando ambientes innovadores en el proceso de ense�anza y aprendizaje, debido que, con mucha frecuencia los estudiantes tienden a desmotivarse, obteniendo bajo resultados acad�micos.

Se debe tener en cuenta que aplicar gamificaci�n una gamificaci�n no significa que ser� netamente un juego, es decir no todo proceso debe ser transformado a un juego por completo (Le�n Flores, 2022). A su vez, Chugnas y Pillaca (2022) indican que la influencia de la aplicaci�n del Quizizz en el pensamiento l�gico matem�tico son significativos en los estudiantes.

Hidalgo (2021) indica que Quizizz es un sistema de gesti�n y creaci�n en l�nea que permite agregar elementos l�dicos transformando el ambiente de revisi�n de contenidos en una interfaz que agrega sonido, tiempo e im�genes con el prop�sito de motivar a los estudiantes en la realizaci�n de la actividad propuesta por el docente, facilitando el desarrollo de competencias matem�ticas tan necesarias para los estudiantes y interfaz no es compleja, dado que para utilizarla, se puede ingresar con su correo de Google, a la vez, permite crear sesiones de clases, si el docente es responsable de varios paralelos o cursos, llevando as�, un orden referente a los informes que tiende arrojar la plataforma al culminar la actividad.

�vila (2022) otra particularidad muy interesante es el orden de las preguntas, dado que estas rotan a todos los estudiantes, obtenido un distinto orden al momento de ejecutar la actividad, a la vez, al iniciar el juego todo referente al cuestionario propuesto por el docente, le saldr� en dispositivo que este trabajando el estudiante, siendo esto, una gran facilidad en su ejecuci�n, dado que si este fuera sincr�nico, el docente tendr�a que proyectar el cuestionario, siendo esto una gran desventaja, dada que si el docente tiene problemas con el internet o por el momento no cuenta con los recursos para proyectar, no se podr�a desarrollar la actividad, a la vez, el acceso a la plataforma Quizizz por parte del estudiante es sencillo, dado que el docente proporciona dos opciones: compartir el c�digo num�rico o la URL que proporciona la actividad.

Zavala (2021) en su investigaci�n �Uso de Quizizz como estrategia did�ctica de gamificaci�n de el aprendizaje por competencia en los alumnos del curso virtual de historia de la cultura, Instituto Toulouse Lautrec � Lima, determin� en una poblaci�n de 500 estudiantes, donde aplico una muestra aleatoria de 23 estudiantes que conformaron el grupo de control y otro grupo de 23 para el experimental, llego a concluir que el uso del Quizizz influye en el aprendizaje por competencias, dado que posibilita una manera l�dica de realizar actividades de aprendizajes a trav�s de evaluaciones, cuya estructura y presentaci�n la transforman en una herramienta sencilla de manejar, brindado una experiencia motivadora.

Farf�n (2023) indica que la herramienta digital Quizizz, es una herramienta pedag�gica que permite la creaci�n de evaluaciones en base al ritmo de aprendizaje del educando, cabe recalcar que la herramienta cuenta con varios cuestionarios realizados por personas, los cuales el docente puede descargar y editarlos al ritmo de su grupo de estudiantes, a la vez, el docente tambi�n puede crear un cuestionario desde cero.

Tablas, Figuras, Ilustraciones

Figura 1. Entorno Quizizz

 

Figura 2. Entorno de b�squeda de cuestionarios

Figura 3. Planificaci�n de actividades

 

Figura 4. Desarrollo de actividad

 

Conclusiones

La gamificaci�n es una metodolog�a que utiliza elementos de juego en contextos educativos para motivar y mejorar el aprendizaje de los estudiantes, y en el aprendizaje de las matem�ticas se demuestra que la gamificaci�n puede ser efectiva en este campo

Seg�n la literatura recopilada, la gamificaci�n en la educaci�n presenta m�s ventajas que desventajas. Se ha observado que las actividades colaborativas e interactivas de la gamificaci�n no solo complementan otras din�micas de aprendizaje, sino que tambi�n son valoradas de manera entusiasta por los estudiantes, los docentes y los creadores de programas educativos. Adem�s, se ha concluido que la gamificaci�n brinda herramientas para la resoluci�n de problemas complejos, fortaleciendo el pensamiento cr�tico, mejora la habilidad de interacci�n y fomenta la empat�a hacia diferentes perspectivas.

En el caso espec�fico de Quizizz, una herramienta de gamificaci�n utilizada en el aprendizaje de matem�ticas se ha observado que mejora el nivel de interactividad de los estudiantes. Esto ayuda a que los alumnos sean m�s activos en clase, promoviendo un aprendizaje colaborativo y aumentando su participaci�n en el proceso de aprendizaje. Es importante destacar que la gamificaci�n en el aprendizaje de las matem�ticas no se limita solo a Quizizz. En los �ltimos a�os, ha habido un aumento en el n�mero de recursos en l�nea relacionados con la gamificaci�n, como �Kahoot!, Plickers y Socrative. Estas herramientas tambi�n han demostrado ser efectivas para motivar a los estudiantes y mejorar su participaci�n en el proceso de aprendizaje.

 

Referencias

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� 2024 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).