Integración de la inteligencia artificial en la enseñanza de la historia mundial: perspectivas y desafíos

Cesar Agusto Camino Herrera, Vínicio Paul Granda Valencia, Sandra Lucia Vega Miraba, Ximena Valeska Lavarello Delgado

Resumen


La integración de la inteligencia artificial (IA) en la enseñanza de la historia mundial representa una innovación significativa en el ámbito educativo, ofreciendo nuevas oportunidades para modernizar y enriquecer la experiencia de aprendizaje. Al incorporar tecnologías de IA en el aula, los docentes pueden aprovechar herramientas avanzadas que permiten personalizar el contenido, analizar datos de aprendizaje, y proporcionar retroalimentación más precisa y oportuna a los estudiantes. El objetivo principal de la investigación sobre la integración de la inteligencia artificial (IA) en la enseñanza de la historia mundial es evaluar cómo las tecnologías de IA pueden transformar y mejorar los métodos pedagógicos tradicionales en esta disciplina. Específicamente, el estudio busca identificar las perspectivas y desafíos asociados con la aplicación de la IA en la enseñanza de la historia mundial, incluidas las oportunidades para personalizar el aprendizaje, ofrecer experiencias educativas más interactivas y aumentar el acceso a recursos históricos precisos y variados. Se realizó una revisión narrativa para obtener una visión general de la investigación sobre "Integración de la inteligencia artificial en la enseñanza de la historia mundial: perspectivas y desafíos". Se buscaron estudios en bases de datos académicas como Latindex, Scielo, Dialnet, Scopus y Google Académico. En conclusión, la IA puede mejorar la experiencia educativa al proporcionar recursos adaptativos y personalizados que fomenten el aprendizaje activo y el pensamiento crítico en los estudiantes. Además, puede ayudar a los docentes a gestionar mejor el tiempo de enseñanza y aprendizaje, brindando retroalimentación inmediata y creando entornos de aprendizaje más interactivos.


Palabras clave


Inteligencia Artificial en educación; Enseñanza de historia mundial; Innovación pedagógica.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v9i5.7235

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