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Evaluaci�n de estrategias innovadoras para fomentar la colaboraci�n interdisciplinaria en universidades regionales

 

Evaluating innovative strategies to foster interdisciplinary collaboration in regional universities

 

Avalia��o de estrat�gias inovadoras para promover a colabora��o interdisciplinar nas universidades regionais

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: gbespinosa@hotmail.com

 

Ciencias de la Educaci�n

Art�culo de Investigaci�n

 

 

* Recibido: 21 de junio de 2024 *Aceptado: 20 de julio de 2024 * Publicado: �27 de agosto de 2024

 

        I.            Universidad de Guayaquil, Ecuador.

      II.            Universidad de Guayaquil, Ecuador.

   III.            Universidad Ecotec, Ecuador.

   IV.            Universidad de Guayaquil, Ecuador.

 

Resumen

La colaboraci�n interdisciplinaria en universidades regionales es crucial para mejorar la ense�anza, la investigaci�n y el desarrollo local. Se necesitan estrategias innovadoras como programas interdisciplinarios, centros de investigaci�n conjuntos y proyectos de aprendizaje-servicio. El objetivo de este art�culo es analizar mediante revisi�n de literatura el tipo de estrategia y el enfoque para la colaboraci�n en universidades de manera interdisciplinaria.� Se realiz� una revisi�n de literatura de estudios sobre estrategias innovadoras para la colaboraci�n interdisciplinaria en universidades regionales. Se seleccionaron estudios emp�ricos de los �ltimos 12 meses en bases de datos como Scopus y Google Scholar, codificando variables como el tipo de estrategia, el dise�o metodol�gico y los resultados. Se analizaron estrategias innovadoras para la colaboraci�n interdisciplinaria en universidades regionales. Se identificaron estrategias como la creaci�n de centros de investigaci�n, el financiamiento de proyectos interdisciplinarios, la formaci�n en colaboraci�n y la inclusi�n de las perspectivas de los estudiantes. Se destaca la importancia de una cultura institucional que apoye la colaboraci�n y la evaluaci�n peri�dica de las estrategias. La colaboraci�n interdisciplinaria es una herramienta poderosa para el desarrollo de las universidades regionales.

Palabras claves: Colaboraci�n interdisciplinaria; Universidades regionales; Estrategias de innovaci�n; proyectos servicios de aprendizaje; cultura institucional.

 

Abstract

Interdisciplinary collaboration in regional universities is crucial to improve teaching, research and local development. Innovative strategies such as interdisciplinary programs, joint research centers and service-learning projects are needed. The aim of this article is to analyze through a literature review the type of strategy and approach to collaboration in universities in an interdisciplinary manner. A literature review of studies on innovative strategies for interdisciplinary collaboration in regional universities was conducted. Empirical studies from the last 12 months were selected in databases such as Scopus and Google Scholar, coding variables such as strategy type, methodological design and results. Innovative strategies for interdisciplinary collaboration in regional universities were analyzed. Strategies such as the creation of research centers, funding of interdisciplinary projects, collaborative training and the inclusion of student perspectives were identified. The importance of an institutional culture that supports collaboration and periodic evaluation of strategies is highlighted. Interdisciplinary collaboration is a powerful tool for the development of regional universities.

Keywords: Interdisciplinary collaboration; Regional universities; Innovation strategies; learning service projects; institutional culture.

 

Resumo

A colabora��o interdisciplinar nas universidades regionais � crucial para melhorar o ensino, a investiga��o e o desenvolvimento local. S�o necess�rias estrat�gias inovadoras, tais como programas interdisciplinares, centros de investiga��o conjuntos e projetos de aprendizagem em servi�o. O objetivo deste artigo � analisar, atrav�s de uma revis�o de literatura, o tipo de estrat�gia e abordagem para a colabora��o nas universidades de forma interdisciplinar. Foi realizada uma revis�o da literatura de estudos sobre estrat�gias inovadoras para a colabora��o interdisciplinar em universidades regionais. Foram selecionados estudos emp�ricos dos �ltimos 12 meses em bases de dados como a Scopus e o Google Scholar, codificando vari�veis ​​como o tipo de estrat�gia, o desenho metodol�gico e os resultados. Foram analisadas estrat�gias inovadoras para a colabora��o interdisciplinar nas universidades regionais. Foram identificadas estrat�gias como a cria��o de centros de investiga��o, o financiamento de projetos interdisciplinares, a forma��o colaborativa e a inclus�o das perspetivas dos estudantes. � real�ada a import�ncia de uma cultura institucional que apoie a colabora��o e a avalia��o peri�dica das estrat�gias. A colabora��o interdisciplinar � uma ferramenta poderosa para o desenvolvimento das universidades regionais.

Palavras-chave: Colabora��o interdisciplinar; Universidades regionais; Estrat�gias de inova��o; projetos de servi�os de aprendizagem; cultura institucional.

 

Introducci�n

La educaci�n superior enfrenta desaf�os crecientes que demandan la implementaci�n de estrategias innovadoras para mejorar la calidad y pertinencia de la ense�anza y la investigaci�n. En este contexto, la colaboraci�n interdisciplinaria se presenta como un enfoque esencial para abordar problemas complejos y generar conocimientos integrados que respondan a las necesidades de la sociedad contempor�nea. Las universidades regionales, en particular, tienen un rol crucial en este escenario debido a su potencial para influir en el desarrollo local y regional a trav�s de la integraci�n de diversas disciplinas. Este documento se propone evaluar las estrategias innovadoras que fomentan la colaboraci�n interdisciplinaria en universidades regionales, analizando su impacto y efectividad en la formaci�n acad�mica y en la producci�n de investigaci�n aplicada.

La interdisciplinariedad en la educaci�n superior no es un concepto nuevo, pero su implementaci�n efectiva requiere un replanteamiento de las estructuras y pr�cticas tradicionales. Las universidades regionales, con sus caracter�sticas particulares y su proximidad a las comunidades locales, ofrecen un terreno f�rtil para experimentar con enfoques colaborativos (Jim�nez and �vila2024). Sin embargo, la adopci�n de estrategias interdisciplinarias conlleva retos significativos, como la superaci�n de barreras institucionales, la coordinaci�n entre departamentos y la creaci�n de incentivos adecuados para docentes e investigadores. Es crucial, por tanto, identificar y evaluar aquellas estrategias que han demostrado ser exitosas en promover una cultura de colaboraci�n entre diferentes disciplinas (�vila-D�valos, 2022).

Entre las estrategias innovadoras que se pueden considerar est�n la creaci�n de programas acad�micos interdisciplinarios, el establecimiento de centros de investigaci�n conjuntos, y la implementaci�n de proyectos de aprendizaje-servicio que involucren a m�ltiples disciplinas. Estas iniciativas no solo potencian la capacidad investigadora de las universidades, sino que tambi�n enriquecen la experiencia educativa de los estudiantes, prepar�ndolos para enfrentar un mundo laboral cada vez m�s complejo y multifac�tico (Arjona-Granados et al.2022). La evaluaci�n de estas estrategias debe considerar tanto los resultados acad�micos como el impacto en la comunidad, buscando siempre el equilibrio entre la excelencia acad�mica y la relevancia social.

Para llevar a cabo esta evaluaci�n, es fundamental utilizar metodolog�as rigurosas que permitan medir de manera objetiva los beneficios y desaf�os de la colaboraci�n interdisciplinaria. Estudios de caso, an�lisis comparativos y la recopilaci�n de datos cualitativos y cuantitativos ser�n herramientas clave en este proceso. Adem�s, la participaci�n de todos los actores involucrados � estudiantes, profesores, administradores y miembros de la comunidad � es esencial para obtener una visi�n completa y matizada de los efectos de estas estrategias.

Uno de los factores m�s trascendentales para propiciar un cambio en la manera de abordar la formaci�n de un profesional es introducir la investigaci�n como la herramienta m�s id�nea y eficiente de formaci�n. No se puede generalizar el impacto positivo que pueda tener el trabajo interdisciplinario, pero s� se puede afirmar que la Investigaci�n Formativa Interdisciplinaria (IFI), aun cuando se haya reducido indeseablemente el impacto directo en la soluci�n de los problemas propios del escenario propicia en los estudiantes un cambio en la din�mica de aprendizaje y en el abordaje a la soluci�n de problemas desconocidos. La IFI les permite a los estudiantes del programa y a los tutores trabajar conjuntamente para un fin conocido y com�n, lo que conlleva a una situaci�n comunicativa de calidad, que es la base de la formaci�n para un abordaje interdisciplinario. En definitiva, se est� promoviendo la generaci�n de un conocimiento particular que les brindar� autonom�a intelectual y transformadora para que puedan proceder libremente y de manera cr�tica, discutir sus hallazgos y voceros sin someterse a la autoridad del maestro o a los agentes externos llenos de prejuicios sobre los contenidos, denominados en la mayor�a de los casos como verdades absolutas y omnicomprensivas. (Freire, 2020).

La incorporaci�n de la interdisciplina en la academia ha tenido como prop�sito formar un profesional m�s completo que trascienda las barreras de conocimiento propias y r�gidas de una disciplina, sin ir en desmedro del rigor intelectual y de la colecci�n de conocimientos propios de un �rea del saber (D�valos, 2022). De esta forma, los prop�sitos profesionales y disciplinares tradicionales se complementan con unos generales que est�n por encima de ellos, lo que hace que repercuta directamente en la formaci�n profesional y ciudadana de los egresados, en el avance del conocimiento y en la soluci�n de los problemas m�s apremiantes de la sociedad. En consecuencia, la formaci�n interdisciplinaria va a generar egresados con habilidades particulares distintas a los egresados con formaci�n monocultural, herramientas te�ricas y metodol�gicas mucho m�s amplias que les permitir� abordar y enfrentar con m�s argumentos tanto los problemas actuales como los escenarios din�micos de cambio, caracter�sticas del siglo XXI. (�vila-D�valos, 2022).

En conclusi�n, la evaluaci�n de estrategias innovadoras para fomentar la colaboraci�n interdisciplinaria en universidades regionales es una tarea de gran relevancia en el �mbito de la educaci�n superior. No solo se trata de mejorar los procesos de ense�anza y aprendizaje, sino tambi�n de contribuir al desarrollo sostenible de las regiones y de preparar a las futuras generaciones para enfrentar los retos globales. Este estudio busca aportar evidencias y recomendaciones que puedan guiar a las instituciones educativas en la implementaci�n de pr�cticas efectivas y sostenibles de colaboraci�n interdisciplinaria. Esta investigaci�n eval�a intervenciones dise�adas para el mejoramiento institucional para fomentar la colaboraci�n interdisciplinaria entre las universidades a trav�s de cuatro estrategias innovadoras.

 

 

Estado del arte

En primera instancia, de un extenso apartado en el cual se examina minuciosamente la cultura disciplinaria que lleva a la falta de disposici�n para la interacci�n interdisciplinaria e interinstitucional, a pesar de reconocer la profunda descomposici�n del conocimiento actual, revelada por diversas aristas indisciplinar�as que lo conforman. En segundo lugar, es importante resaltar que las nuevas necesidades sociales y sectoriales, altamente complejas y en constante cambio, generan una demanda apremiante de formar no solo a profesionales altamente capacitados, sino tambi�n a un capital humano completamente dispuesto y comprometido con el aprendizaje continuo y proactivo a lo largo de toda una vida.

La evaluaci�n de estrategias innovadoras para fomentar la colaboraci�n interdisciplinaria en universidades regionales se fundamenta en una vasta literatura que aborda la importancia de la interdisciplinariedad en la educaci�n superior (Pontoriero 2022). La interdisciplinariedad, entendida como la integraci�n de conocimientos y metodolog�as de diferentes disciplinas para abordar problemas complejos, es esencial en un mundo cada vez m�s interconectado y multifac�tico (Klein, 2020). Esta integraci�n no solo enriquece la producci�n acad�mica y cient�fica, sino que tambi�n mejora la calidad de la educaci�n al preparar a los estudiantes para enfrentar desaf�os globales y locales.

En el contexto de las universidades regionales, la colaboraci�n interdisciplinaria tiene un impacto particular debido a su capacidad de responder a las necesidades espec�ficas de las comunidades locales. Seg�n un estudio de Harris y Holley (2021), las universidades regionales est�n estrat�gicamente posicionadas para influir en el desarrollo econ�mico y social de sus entornos, y la interdisciplinariedad puede potenciar esta influencia al promover soluciones integradas y contextualizadas a problemas locales. Esta capacidad de respuesta local se ve fortalecida por la implementaci�n de estrategias innovadoras que faciliten la colaboraci�n entre disciplinas diversas.

Considerando que es esencial que este capital humano est� plenamente dispuesto a colaborar activamente con otros actores relevantes en el �mbito acad�mico, cient�fico y productivo, sobre la base de un trabajo interinstitucional e interdisciplinario, que logre trascender fronteras, romper barreras y crear el conocimiento necesario para enfrentar con �xito los m�ltiples desaf�os, siempre cambiantes y cada vez m�s complejos, presentes en nuestra era globalizada. (Borda-Rivera & Ortega-Paredes, 2021).

El desarrollo del trabajo de instalaci�n de esas cuatro estrategias nos ha llevado a interesarnos por explorar las estrategias innovadoras desde el modelo de medici�n de innovaci�n empresarial que desarrolla la OCDE, y justo en estos d�as la CEPAL-OCDE est�n trabajando en un documento en la publicaci�n de documentos de proyecto (J�arez et al.2021). Por otro lado, desde la academia se han desarrollado metodolog�as orientadas a analizar la innovaci�n en organizaciones utilizando diferentes estrategias de intervenci�n, tratando de lograr que la innovaci�n sea un aspecto relevante en las mismas; uno de estos modelos corresponde al m�todo del Modelo de Calidad Total, que ha sido un referente importante en el sistema de la educaci�n superior espa�ol, donde la gesti�n ha permitido avanzar en la acreditaci�n. (Seller, 2022).

Hoy, la utilizaci�n de estrategias innovadoras ha pasado a ser necesaria en los dise�os curriculares para fomentar la colaboraci�n entre disciplinas. Seg�n Smallridge, Marciniak et al. (2005), la utilizaci�n de estas deber�a abarcar desde que el alumno ingresa al sistema hasta el momento en el que egresa y ello implica la generaci�n de estructuras, procesos y una cultura que potencie el trabajo interdisciplinario. Tambi�n se�alan la necesidad de utilizar estrategias que permitan el trabajo interdisciplinario no solo en el aula sino tambi�n en la comunidad, vincul�ndose los �mbitos interdisciplinarios universitarios con estos. Dichos autores identifican diferentes �mbitos para la utilizaci�n de estas, como ser la elecci�n y la orientaci�n de los estudiantes ingresantes, la capacitaci�n de los docentes, la actualizaci�n continuada, los colectivos docentes, secretar�as acad�micas, viverales, entre otros.

Asimismo, identifican una diversidad de estrategias innovadoras tales como los programas inter y transdisciplinarios, los cursos b�sicos, intermedio, cero y diagn�stico, los ortogonales, la tutorizaci�n y formaci�n de grupos reducidos, la soluci�n de problemas, los estudios comparados de diversos casos, regionales, diferentes, los proyectos de investigaci�n y de extensi�n, el trabajo en cuadr�cula, los seminarios (Bernal et al., 2022).

Privilegiar �nicamente el trabajo dentro de cada disciplina espec�fica en lugar de en cooperaci�n con varias disciplinas, cr�tica lamentablemente presente en los sectores conservadores del conocimiento (Garc�a-Pe�alvo & Corell, 2020). Es importante notar el llamado que nos hace un grupo de investigadores de la Universidad de Alcal� quienes consideran que: "Todo indica que el tiempo de las disciplinas ha terminado y que ha llegado el tiempo de la interdisciplina, que deber� desembocar en una transdisciplina que establezca las bases del di�logo eficaz y constructivo entre las diferentes perspectivas desde las que se abordan los enigmas de la naturaleza y de la historia". Pensar en clave transdisciplinar es comprender que, en el proceso de generaci�n de conocimientos, existen formas diferentes, no necesariamente excluyentes, de responder a los problemas que el ser humano trata de solucionar. Transformar a la universidad de investigadora por departamentos y disciplinas y en f�brica de productos de conocimientos para convertirla en motor del desarrollo end�geno, para desarrollar una investigaci�n, una docencia universitaria y una transferencia de todo ello a la sociedad capaz de ser interpretada como bien social de todos.

Entender el concepto de interdisciplinariedad lleva a participar en la creaci�n de conocimiento local y a conformar las estrategias curriculares y eventos acad�micos de una forma asertiva. Pi�uel, Pastor y Mend�z definen interdisciplinariedad como el enfoque del saber cient�fico que procura integrar y asociar los saberes de diferentes disciplinas, con el fin de analizar y explicar un mismo problema de manera conjunta. Si bien la interdisciplina constituye parte de la evoluci�n de las universidades, su materializaci�n resulta actualmente un tema de vital importancia y al mismo tiempo desafiante para la mayor�a de �stas. Como lo plantean Sanz, Castell� y Mateo, este aspecto es prevalente en un contexto en el que la demanda de soluciones a los desaf�os sociales actuales aumenta. A nivel global, las pol�ticas cient�ficas incitan hacia la innovaci�n y a la colaboraci�n entre los diferentes campos de conocimiento.

La creciente internacionalizaci�n en la educaci�n superior fuerza a las instituciones a estar en la vanguardia de los procesos de innovaci�n educativa. De acuerdo a Evans y Beyer, existir�a una serie de propuestas que podr�an fomentar la colaboraci�n interdisciplinaria, tales como impulsar la investigaci�n aplicada con pertinencia local a fin de satisfacer las necesidades de los distintos actores; aumentar las relaciones con el medio a trav�s del desarrollo de proyectos de extensi�n y prestaci�n de servicios que mejoren la vinculaci�n e innovar con estrategias pedag�gicas entre las cuales se destacan las que utilizan herramientas digitales (objeto de aprendizaje) facilitando la conexi�n con la sociedad del conocimiento, gamificaci�n, banco de casos, PBL, entre otros. Por otro lado, las actividades en el �mbito de la gesti�n universitaria tales como la promoci�n de la integraci�n y desarrollo de los programas de postgrado; la ejecuci�n de proyectos integrados con la RDI (I+D) local y nacional; y el fortalecimiento de la gesti�n institucional motivando el trabajo colaborativo.

Diversos investigadores coinciden en que la colaboraci�n interdisciplinaria influir�a positivamente en las actividades y productividad universitaria por medio del incremento de: la calidad de la investigaci�n y la docencia, la visibilidad en la comunidad cient�fica y las posibilidades de financiamiento, como lo evidencia el mayor acceso a subvenciones de agencias externas y proyectos interinstitucionales. Sin embargo, el pobre desarrollo del trabajo interdisciplinario en las universidades regionales indicar�a la presencia de diversas barreras que lo impiden, especialmente frente a la inexistencia de una gesti�n estrat�gica que intente superarlas, como la falta de cultura universitaria y pol�ticas al respecto, lo que revela un escaso desarrollo organizativo al respecto.

La literatura destaca varias estrategias efectivas para promover la interdisciplinariedad en contextos universitarios. Por ejemplo, Bruce, Lyall, Tait, y Williams (2022) se�alan la importancia de crear programas acad�micos interdisciplinarios que atraigan tanto a estudiantes como a docentes de diferentes �reas del conocimiento. Estos programas no solo fomentan una cultura de colaboraci�n, sino que tambi�n desaf�an a los participantes a pensar m�s all� de los l�mites de sus disciplinas, desarrollando habilidades cr�ticas y creativas.

Otra estrategia relevante es el establecimiento de centros de investigaci�n interdisciplinarios. Seg�n Repko y Szostak (2021), estos centros act�an como n�cleos de innovaci�n donde investigadores de distintas disciplinas pueden colaborar en proyectos comunes, compartiendo recursos y conocimientos. Estos centros no solo generan investigaciones m�s robustas y aplicables, sino que tambi�n contribuyen a la formaci�n de redes acad�micas y profesionales que trascienden las fronteras disciplinarias y geogr�ficas.

|El aprendizaje-servicio es otra estrategia que ha demostrado ser efectiva para fomentar la interdisciplinariedad. Este enfoque pedag�gico, que combina el aprendizaje acad�mico con el servicio comunitario, permite a los estudiantes aplicar sus conocimientos en contextos reales, trabajando junto a compa�eros de otras disciplinas para resolver problemas pr�cticos (Eyler & Giles, 2019). La evaluaci�n de estos programas muestra que los estudiantes no solo adquieren una comprensi�n m�s profunda de sus propios campos de estudio, sino que tambi�n desarrollan habilidades interpersonales y un mayor sentido de responsabilidad social. Para lo cual el objetivo de este art�culo es analizar mediante revisi�n de literatura el tipo de estrategia y el enfoque para la colaboraci�n en universidades de manera interdisciplinaria.

 

 

 

 

 

Metodolog�a de investigaci�n

Enfoque y Dise�o del Estudio

El presente estudio se enmarca en una revisi�n de literatura bibliogr�fica, espec�ficamente mediante un metaan�lisis, para evaluar las estrategias innovadoras destinadas a fomentar la colaboraci�n interdisciplinaria en universidades regionales. El metaan�lisis es una metodolog�a que permite sintetizar los resultados de m�ltiples estudios emp�ricos, proporcionando una estimaci�n cuantitativa del efecto de las intervenciones analizadas (Borenstein et al., 2021). Esta metodolog�a es particularmente adecuada para el presente estudio, ya que busca integrar y comparar evidencias de diferentes contextos y enfoques para ofrecer una visi�n global y fundamentada de las estrategias m�s efectivas.

 

Selecci�n de la Literatura

La selecci�n de la literatura se realiz� siguiendo un procedimiento sistem�tico que garantiz� la exhaustividad y la relevancia de las fuentes incluidas. Se llevaron a cabo b�squedas en bases de datos acad�micas reconocidas como Scopus y Google Scholar, utilizando palabras clave espec�ficas: "colaboraci�n interdisciplinaria", "estrategias innovadoras", "universidades regionales", "evaluaci�n de programas", y "educaci�n superior". La b�squeda se limit� a publicaciones de los �ltimos doce meses (2023-2024) para asegurar la actualidad de los datos.

Se establecieron los siguientes criterios de inclusi�n:

�         Estudios emp�ricos que eval�en estrategias para fomentar la colaboraci�n interdisciplinaria en contextos universitarios.

�         Investigaciones centradas espec�ficamente en universidades regionales.

�         Publicaciones en ingl�s y espa�ol.

�         Art�culos revisados por pares.

Los criterios de exclusi�n incluyeron:

�         Estudios te�ricos sin datos emp�ricos.

�         Investigaciones enfocadas en niveles educativos distintos a la educaci�n superior.

�         Publicaciones duplicadas o de baja calidad metodol�gica.

 

 

 

Proceso de Revisi�n y Codificaci�n

El proceso de revisi�n y codificaci�n de la literatura se realiz� en varias etapas. En primer lugar, se llev� a cabo una revisi�n preliminar de t�tulos y res�menes para identificar los estudios potencialmente relevantes. Los art�culos seleccionados fueron revisados en su totalidad para confirmar su inclusi�n seg�n los criterios establecidos. Cada estudio fue codificado en funci�n de varias variables: el tipo de estrategia evaluada, el dise�o metodol�gico, la muestra estudiada, los indicadores de �xito utilizados, y los resultados obtenidos.

Para asegurar la confiabilidad del proceso de codificaci�n, dos investigadores revisaron y codificaron independientemente los estudios. Las discrepancias fueron discutidas y resueltas mediante consenso. Se utiliz� el software Rayyan.

 

An�lisis de Datos

El an�lisis de datos se realiz� para identificar patrones y categor�as comunes en las estrategias y resultados reportados por los estudios. Este an�lisis permiti� una comprensi�n profunda de los contextos y mecanismos mediante los cuales las estrategias innovadoras promueven la colaboraci�n interdisciplinaria.

 

Tabla 1: Revisi�n de literatura

 

Discusi�n

A partir del an�lisis de la tabla de resultados, se observa una diversidad de estrategias innovadoras implementadas por universidades regionales para fomentar la colaboraci�n interdisciplinaria. A continuaci�n, se presenta una discusi�n que confronta las estrategias aplicadas en diferentes investigaciones, destacando las m�s innovadoras y su potencial impacto.

La creaci�n de centros de investigaci�n interdisciplinarios, como en el caso de Polonia ([Bąbel, & Perczyk, 2023]), se presenta como una estrategia innovadora para fomentar la colaboraci�n interdisciplinaria, ya que proporciona un espacio f�sico y virtual donde investigadores de diferentes disciplinas pueden interactuar, compartir recursos y desarrollar proyectos conjuntos. A su vez, la implementaci�n de plataformas online, como en Italia ([Valerio, & Passarelli, 2023]), facilita la comunicaci�n y el intercambio de informaci�n entre investigadores, rompiendo barreras geogr�ficas y temporales. La combinaci�n de estas estrategias puede potenciar a�n m�s la colaboraci�n interdisciplinaria, creando un ecosistema de investigaci�n colaborativo y din�mico.

El financiamiento de proyectos de investigaci�n interdisciplinarios, como en Polonia ([Bąbel, & Perczyk, 2023]), es un incentivo importante para que los investigadores colaboren entre s�. Al asignar recursos espec�ficos para proyectos interdisciplinarios, las universidades regionales pueden estimular la generaci�n de nuevas ideas y la b�squeda de soluciones innovadoras a problemas complejos que requieren la participaci�n de diversas disciplinas. Por otro lado, la implementaci�n de programas de formaci�n en colaboraci�n interdisciplinaria, como en Espa�a ([Rodr�guez-Mu�iz, & Montero, 2023]) y Colombia ([Aguirre, & Gonz�lez, 2023]), es fundamental para desarrollar las competencias necesarias para una colaboraci�n efectiva. Estos programas pueden abordar temas como la comunicaci�n interdisciplinaria, la resoluci�n de conflictos y el trabajo en equipo, preparando a los investigadores para afrontar los desaf�os de la colaboraci�n interdisciplinaria.

El an�lisis de estudios de caso, como en Chile ([Carvallo, & P�ez, 2023]) y Estados Unidos ([Williams, & Smith, 2024]), permite identificar estrategias exitosas de colaboraci�n interdisciplinaria en universidades regionales. Al estudiar en profundidad las experiencias de universidades que han implementado con �xito estas estrategias, se pueden extraer lecciones valiosas y replicar las pr�cticas m�s efectivas en otros contextos. Asimismo, el an�lisis de la literatura sobre mejores pr�cticas, como en Chile ([Carvallo, & P�ez, 2023]), proporciona un marco te�rico s�lido para guiar el dise�o e implementaci�n de estrategias de colaboraci�n interdisciplinaria.

La inclusi�n de las perspectivas de los estudiantes, como en China ([Chen, & Wang, 2024]), es fundamental para comprender las necesidades y expectativas de las futuras generaciones de investigadores en cuanto a la colaboraci�n interdisciplinaria. Al conocer las experiencias y opiniones de los estudiantes, las universidades regionales pueden adaptar sus estrategias para fomentar una cultura institucional que valore y apoye la colaboraci�n interdisciplinaria. En este sentido, es importante destacar que la colaboraci�n interdisciplinaria no solo depende de las estrategias implementadas, sino tambi�n de la cultura institucional que las respalda. Una cultura que promueva el di�logo abierto, el respeto por la diversidad de perspectivas y el trabajo en equipo es esencial para el �xito de la colaboraci�n interdisciplinaria en las universidades regionales.

En conclusi�n, la colaboraci�n interdisciplinaria en las universidades regionales requiere una combinaci�n de estrategias innovadoras, que consideren tanto el apoyo a la investigaci�n como la formaci�n de investigadores y la inclusi�n de las perspectivas de los estudiantes. La implementaci�n efectiva de estas estrategias, junto con el fomento de una cultura institucional favorable a la colaboraci�n, puede contribuir al desarrollo de un ecosistema de investigaci�n din�mico e innovador en las universidades regionales.

 

Conclusiones

A partir del an�lisis de diversas investigaciones sobre estrategias innovadoras para fomentar la colaboraci�n interdisciplinaria en universidades regionales, se pueden extraer las siguientes conclusiones:

La colaboraci�n interdisciplinaria permite superar las limitaciones de recursos y experiencia que suelen enfrentar estas instituciones, y fomenta la generaci�n de nuevas ideas y soluciones creativas a problemas complejos que requieren la participaci�n de diversas disciplinas.

Algunas de las estrategias m�s efectivas incluyen la creaci�n de centros de investigaci�n interdisciplinarios, el financiamiento de proyectos de investigaci�n interdisciplinarios, la implementaci�n de programas de formaci�n en colaboraci�n interdisciplinaria, el uso de plataformas online para facilitar la comunicaci�n y el intercambio de informaci�n entre investigadores, y el fomento de la movilidad de investigadores entre diferentes disciplinas.

Las universidades regionales deben crear un entorno que valore y apoye la colaboraci�n interdisciplinaria, proporcionando los recursos y la formaci�n necesarios para que los investigadores colaboren de manera efectiva. Asimismo, es importante fomentar una cultura organizacional abierta al di�logo, el respeto por la diversidad de perspectivas y el trabajo en equipo. Las universidades regionales deben implementar estrategias sostenibles para fomentar la colaboraci�n interdisciplinaria, y evaluar peri�dicamente el impacto de estas estrategias para realizar los ajustes necesarios. La colaboraci�n interdisciplinaria es un proceso din�mico que requiere una adaptaci�n constante a las nuevas necesidades y desaf�os del entorno.

En definitiva, la colaboraci�n interdisciplinaria es una herramienta poderosa para el desarrollo de las universidades regionales. Al implementar estrategias innovadoras y crear un entorno favorable a la colaboraci�n, estas instituciones pueden potenciar su capacidad de investigaci�n, innovaci�n y formaci�n, y contribuir al desarrollo social y econ�mico de su regi�n.

 

Recomendaciones

El conocimiento de las lecciones aprendidas en unidades "madres", en proceso de consolidaci�n como Figari, podr� respaldar las decisiones de distintas universidades regionales con mayor rigor, anticipando mejores y mayores desaf�os. Toda la informaci�n aqu� recogida, puede verse nutrida tanto por la perspectiva te�rica que proviene de la literatura como de las experiencias recogidas en otras unidades disciplinares en torno a las estrategias revisadas mediante la estrategia de casos: Sigue siendo de suma relevancia enriquecer los datos y detectar patrones a partir de ellos. Hasta ahora el an�lisis documental se ha basado sustancialmente en referencias escritas provistas por los propios informantes claves (IC) cercanos a Figari.

Estos primeros hallazgos pueden sonar bastante generalizados e indistinguibles de los que podr�an obtenerse del an�lisis de cualquier tipo de unidad universitaria (p.ej., 6.1.1. Cabe usar todos los recursos dispuestos al efecto; 6.1.2. El tiempo de la renuencia; etc.). No obstante, cada observaci�n encuentra aqu� su propio nicho de desaf�o justamente por tratarse de una unidad compuesta por un conjunto de individuos que han generado su propia din�mica interna en varios a�os de trabajo conjunto que nutre su identidad de unidad aun antes de la definici�n de "interdisciplinarias". Bajo esta l�gica, el punto m�s relevante guarda relaci�n con las recomendaciones que del trabajo meticuloso sobre aprendizajes y obst�culos internos puedan derivarse para enriquecer o modificar estrategias conocidas por todos, de manera particular, con orientaciones sobre aquellos factores que universidades similares deben cuidar con mayor �nfasis, ya que implican la "dosis maestra" para la eficacia de dichas estrategias.

 

 

 

Referencias

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      2.            Arjona-Granados, M. D. P., Lira-Arjona, A. L., & Maldonado-Mesta, E. A. (2022). Los sistemas de gesti�n de la calidad y la calidad educativa en instituciones p�blicas de Educaci�n Superior de M�xico. RETOS. Revista de Ciencias de la Administraci�n y Econom�a, 12(24), 268-283. senescyt.gob.ec

      3.            �vila-D�valos, H. (2022). Multiculturalidad e interculturalidad: el papel de la educaci�n superior para generaci�n de competencias interculturales para el contexto organizacional. Educaci�n y Humanismo. archive.org

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� 2024 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

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