Aprendizaje colaborativo como estrategia didáctica en problemas de dislexia de estudiantes de básica elemental

María Elena Dután Huillcatanda, Paola Cecilia Pinos Coronel, Inés Johana Quito Velecela, Jenny Katherine Vizueta Jimbo

Resumen


El aprendizaje colaborativo es una estrategia didáctica que promueve el trabajo en equipo, la colaboración y la cooperación entre los estudiantes. Esta estrategia puede ser utilizada para abordar los problemas de dislexia. El objetivo de esta investigación es conocer el aprendizaje colaborativo como estrategia didáctica en problemas de dislexia de estudiantes de básica elemental. La metodología aplicada se basó en la revisión sistemática bibliográfica de las bases digitales que cuenta la Universidad Católica de Cuenca: Scopus, Web of Science, Proquest, Scielo, Redalyc y ERIC. Para el análisis de los artículos seleccionados se aplicó el método [PRISMA]. Se emplearon las palabras clave -dislexia-, -aprendizaje colaborativo-, -dificultad en el aprendizaje-, -deficiencia mental- y -estudiante lento-, de los Tesauros de la [ UNESCO]. Los artículos revisados de revistas académicas indexadas, publicados en el periodo 2017-2022, investigaciones de áreas como: Psicología, Educación, Pediatría y Neurología; muestra poblacional con adolescentes y niños; los estudios contaban con los enfoques cuantitativos, cualitativos y correlacionales, las publicaciones en el idioma inglés, portugués y español. Se utilizó la herramienta RAYYAN, para la inclusión y exclusión de los artículos para el desarrollo de la investigación. En conclusión, la implementación del aprendizaje colaborativo ha demostrado ser efectiva para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes con dislexia; pues, según las investigaciones recientes apoya en los problemas en estos problemas y se trabaja un componente fuerte como es la solidaridad y el apoyo entre los compañeros.


Palabras clave


dificultad de aprendizaje; lectura escritura; aprendizaje lento.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v9i8.7897

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