El modelamiento matemático como estrategia del aprendizaje: estudio aplicado a la Transformada de Laplace

Jorge Luis Conza Jumbo, Kevin Astudillo Quimbiulco, Daniel Narváez Vaca

Resumen


El artículo propone al modelamiento matemático como una estrategia efectiva de enseñanza-aprendizaje de la Transformada de Laplace. La hipótesis planteada refiere que el modelamiento matemático empleando un software de uso específico, como Matlab y sus herramientas correspondientes, incrementa el nivel de aprendizaje significativo de la Transformada de Laplace, así como la usabilidad de dicha transformada en el ámbito académico e industrial. La investigación se mantuvo bajo un enfoque mixto, empírico, con un diseño experimental y pragmático. La población de estudio se circunscribe al Distrito Metropolitano de Quito, con un total de 15 estudiantes pertenecientes al Instituto Superior Tecnológico Central Técnico de la carrera en mecánica industrial. La hipótesis fue comprobada empleando la prueba T-Student y los resultados alcanzados muestran la factibilidad de aplicabilidad de la estrategia planteada. Los resultados dejan abierta la posibilidad de extrapolar esta metodología de enseñanza a otras áreas de conocimiento.


Palabras clave


aprendizaje-significativo; didáctica; modelamiento; t-student; Transformada-de-Laplace.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v9i9.7969

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