El método histórico, una estrategia para desarrollar aprendizajes de Historia en el bachillerato

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo demostrar que la aplicación del proceso del método histórico constituye una estrategia para desarrollar aprendizajes de Historia en los estudiantes de Tercer Año de Bachillerato de la Unidad Educativa “Emilio Uzcategui” de la parroquia Cebadas, Distrito Colta – Guamote. Para ello se elaboró y aplicó una propuesta metodológica para potenciar aprendizajes (básicos imprescindibles y deseables) orientados a las destrezas con criterio de desempeño que se plantean en el bloque curricular “El choque cultural en la conquista de América”; a través de la aplicación del proceso de método histórico; considerando que las destrezas con criterio de desempeño que plantea el Ministerio de Educación en el Currículo Nacional Obligatorio incluyen la destreza, el conocimiento y el nivel de profundización. Es un estudio de tipo aplicado; de diseño pre experimental, de campo, con enfoque mixto en el que se aplicó el método inductivo; las técnicas utilizadas fueron una prueba y encuesta, la primera con los instrumentos para la recolección de datos el pre y post cuestionario (prueba dirigida a los estudiantes), datos utilizados para la prueba de hipótesis con el Test de Wilcoxon que permitió determinar, el rendimiento postest es diferente al rendimiento pretest; el otro instrumentos fue un cuestionario estructurado para analizar el grado de satisfacción de los estudiantes. Con los resultados obtenidos se demostró que el proceso del método histórico contribuye a la generación de aprendizajes básicos imprescindibles y deseables en los estudiantes, además el promedio se incrementó en 4,15 puntos.