Integración de la Plataforma Crehana como Estrategia Didáctica para el Desarrollo de la Lectura Crítica en Estudiantes de Educación Básica Superior

Resumen

El presente estudio investiga la integración de la plataforma Crehana como estrategia didáctica para mejorar la lectura crítica en estudiantes de educación básica superior. La investigación se realizó con 75 estudiantes en la zona 6 del Ministerio de Educación, utilizando un enfoque cuantitativo de diseño descriptivo-correlacional. Se aplicó un test validado por expertos, que arrojó un coeficiente Alfa de Cronbach de 0.87, indicando alta confiabilidad. Los resultados mostraron una correlación positiva moderada-alta (r = 0.62, p < 0.01) entre el uso de Crehana y el rendimiento en lectura crítica, así como una diferencia significativa en los puntajes pre y post intervención (t = 5.89, p < 0.001). Además, se calculó el tamaño del efecto mediante la d de Cohen, que resultó en un valor de 0.85, indicando un impacto considerable. Un análisis de regresión lineal reveló que el tiempo dedicado a la plataforma explicaba el 38% de la varianza en los puntajes de lectura crítica (R² = 0.38, p < 0.01). Por último, se encontró que las variables sociodemográficas no mostraron correlaciones significativas con los resultados, sugiriendo que Crehana es eficaz en diversos contextos educativos. Los hallazgos resaltan la importancia de incorporar herramientas tecnológicas en la enseñanza para desarrollar habilidades críticas en los estudiantes, lo cual tiene implicaciones significativas para la práctica educativa y futuras investigaciones.