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Clima Laboral y Desempe�o Docente en las Instituciones Educativas de Nivel Primario de Santo Tom�s, Chumbivilcas � Per�

 

Work Environment and Teacher Performance in Primary Schools in Santo Tom�s, Chumbivilcas � Peru

 

Clima de trabalho e desempenho docente nas institui��es de ensino de n�vel prim�rio de Santo Tom�s, Chumbivilcas � Peru

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: sanlunita85@gmail.com

 

Ciencias de la Educaci�n

Art�culo de Investigaci�n

 

 

* Recibido: 22 de agosto de 2024 *Aceptado: 12 de septiembre de 2024 * Publicado: �23 de octubre de 2024

 

        I.            Licenciado en Administraci�n y Marketing, Universidad Andina N�stor C�ceres Vel�squez, Juliaca, Per�.

      II.            Licenciada en Administraci�n de Negocios, Universidad Cat�lica San Pablo, Arequipa, Per�.

   III.            Licenciado en Administraci�n de Empresas, Mag�ster en Administraci�n, Doctor en Educaci�n. Universidad Andina N�stor C�ceres Vel�squez, Juliaca, Per�.

 

Resumen

Objetivo: El objetivo principal es determinar la relaci�n entre el clima laboral y el desempe�o docente en las instituciones educativas de nivel primario del distrito de Santo Tom�s, en la provincia de Chumbivilcas. Adem�s, se definieron seis objetivos espec�ficos orientados a explorar c�mo distintas dimensiones del clima laboral, tales como la comunicaci�n interna, la cohesi�n de equipo, el liderazgo y la satisfacci�n laboral, influyen en el desempe�o de los docentes. Este objetivo busca contribuir a una comprensi�n m�s profunda de c�mo las condiciones laborales impactan el rendimiento profesional de los educadores en entornos escolares. Material y m�todos: El enfoque metodol�gico adoptado fue cuantitativo, empleando un dise�o de investigaci�n correlacional y no experimental de tipo hipot�tico-deductivo. Se realiz� un muestreo censal que incluy� a 130 docentes de educaci�n primaria del distrito de Santo Tom�s, provincia de Chumbivilcas. Los participantes fueron seleccionados para representar de manera exhaustiva la poblaci�n docente de la zona. El principal instrumento utilizado para la recolecci�n de datos fue un cuestionario estructurado, dise�ado para medir las percepciones de los docentes sobre el clima laboral y su autoevaluaci�n de desempe�o. El an�lisis de datos se efectu� utilizando el coeficiente de correlaci�n de Spearman para determinar la relaci�n entre las variables, complementado con pruebas de hip�tesis para evaluar la significancia estad�stica de los hallazgos. Resultados: El an�lisis estad�stico de los datos recopilados revel� una correlaci�n positiva y muy significativa entre el clima laboral y el desempe�o docente, con un nivel de confianza del 81.4%. Espec�ficamente, el coeficiente de correlaci�n Rho de Spearman fue de 0.814, lo que indica una relaci�n directa y fuerte entre ambas variables. Adicionalmente, los resultados de las pruebas de hip�tesis demostraron un p-valor de 0.000, significativamente menor que el nivel de significancia establecido de 0.05, lo cual respalda la decisi�n de rechazar la hip�tesis nula y aceptar la hip�tesis alternativa. Estos resultados sugieren que un ambiente laboral positivo est� estrechamente vinculado con un mejor desempe�o docente, lo que podr�a tener implicaciones importantes para las pol�ticas educativas y la gesti�n escolar. Conclusi�n: La investigaci�n concluye que existe una relaci�n significativa entre el clima laboral y el desempe�o docente en las instituciones educativas del distrito de Santo Tom�s. Aproximadamente el 81.4% de los docentes encuestados se�alaron que un entorno de trabajo favorable, caracterizado por buenas relaciones interpersonales, apoyo administrativo y oportunidades de desarrollo profesional, contribuye directamente a mejorar su desempe�o en la ense�anza. Estos hallazgos subrayan la importancia de fomentar un clima laboral positivo como una estrategia efectiva para elevar la calidad educativa. Adem�s, se recomienda que las autoridades educativas implementen medidas que fortalezcan el clima organizacional como medio para optimizar el rendimiento de los docentes y, en consecuencia, los resultados de aprendizaje de los estudiantes.

Palabras claves: Clima; laboral; desempe�o; comunicaci�n.

 

Abstract

Objective: The main objective is to determine the relationship between the work environment and teacher performance in primary education institutions in the district of Santo Tom�s, in the province of Chumbivilcas. In addition, six specific objectives were defined aimed at exploring how different dimensions of the work environment, such as internal communication, team cohesion, leadership and job satisfaction, influence teacher performance. This objective seeks to contribute to a deeper understanding of how working conditions impact the professional performance of educators in school environments. Material and methods: The methodological approach adopted was quantitative, using a correlational and non-experimental research design of a hypothetical-deductive type. A census sample was carried out that included 130 primary education teachers from the district of Santo Tom�s, province of Chumbivilcas. The participants were selected to comprehensively represent the teaching population in the area. The main instrument used for data collection was a structured questionnaire, designed to measure teachers' perceptions of the work environment and their self-assessment of performance. Data analysis was performed using Spearman's correlation coefficient to determine the relationship between the variables, complemented by hypothesis tests to assess the statistical significance of the findings. Results: Statistical analysis of the data collected revealed a positive and highly significant correlation between work environment and teacher performance, with a confidence level of 81.4%. Specifically, Spearman's Rho correlation coefficient was 0.814, indicating a direct and strong relationship between both variables. Additionally, the results of the hypothesis tests demonstrated a p-value of 0.000, significantly lower than the established significance level of 0.05, which supports the decision to reject the null hypothesis and accept the alternative hypothesis. These results suggest that a positive work environment is closely linked to better teacher performance, which could have important implications for educational policies and school management. Conclusion: The research concludes that there is a significant relationship between work environment and teacher performance in educational institutions in the Santo Tom�s district. Approximately 81.4% of the teachers surveyed indicated that a favorable work environment, characterized by good interpersonal relationships, administrative support, and professional development opportunities, directly contributes to improving their teaching performance. These findings underscore the importance of fostering a positive work environment as an effective strategy to improve educational quality. Furthermore, it is recommended that educational authorities implement measures that strengthen the organizational climate as a means to optimize teacher performance and, consequently, student learning outcomes.

Keywords: Climate; work; performance; communication.

 

Resumo

Objectivo: O objectivo principal � determinar a rela��o entre o ambiente de trabalho e o desempenho docente nas institui��es de ensino prim�rio do distrito de Santo Tom�s, na prov�ncia de Chumbivilcas. Al�m disso, foram definidos seis objectivos espec�ficos que visam explorar a forma como diferentes dimens�es do ambiente de trabalho, como a comunica��o interna, a coes�o da equipa, a lideran�a e a satisfa��o no trabalho, influenciam o desempenho dos professores. Este objetivo procura contribuir para uma compreens�o mais profunda de como as condi��es de trabalho impactam a atua��o profissional dos educadores nos ambientes escolares. Material e m�todos: A abordagem metodol�gica adotada foi quantitativa, utilizando um desenho de investiga��o correlacional e n�o experimental do tipo hipot�tico-dedutivo. Foi realizada uma amostragem censit�ria que incluiu 130 professores do ensino prim�rio do distrito de Santo Tom�s, prov�ncia de Chumbivilcas. Os participantes foram selecionados de forma a representar de forma abrangente a popula��o docente da �rea. O principal instrumento utilizado para a recolha de dados foi um question�rio estruturado, elaborado para medir a perce��o dos professores sobre o ambiente de trabalho e a sua autoavalia��o do desempenho. A an�lise dos dados foi realizada atrav�s do coeficiente de correla��o de Spearman para determinar a rela��o entre as vari�veis, complementado com testes de hip�teses para avaliar a signific�ncia estat�stica dos achados. Resultados: A an�lise estat�stica dos dados recolhidos revelou uma correla��o positiva e muito significativa entre o ambiente de trabalho e o desempenho docente, com um n�vel de confian�a de 81,4%. Especificamente, o coeficiente de correla��o Rho de Spearman foi de 0,814, indicando uma rela��o direta e forte entre ambas as vari�veis. Adicionalmente, os resultados dos testes de hip�teses demonstraram um valor de p de 0,000, significativamente inferior ao n�vel de signific�ncia estabelecido de 0,05, o que suporta a decis�o de rejeitar a hip�tese nula e aceitar a hip�tese alternativa. Estes resultados sugerem que um ambiente de trabalho positivo est� intimamente ligado a um melhor desempenho docente, o que poder� ter implica��es importantes para as pol�ticas educativas e para a gest�o escolar. Conclus�o: A investiga��o conclui que existe uma rela��o significativa entre o ambiente de trabalho e o desempenho docente nas institui��es de ensino do distrito de Santo Tom�s. Aproximadamente 81,4% dos docentes inquiridos indicaram que um ambiente de trabalho favor�vel, caracterizado por boas rela��es interpessoais, apoio administrativo e oportunidades de desenvolvimento profissional, contribui diretamente para melhorar o seu desempenho docente. Estas conclus�es real�am a import�ncia de promover um ambiente de trabalho positivo como estrat�gia eficaz para aumentar a qualidade educativa. Al�m disso, recomenda-se que as autoridades educativas implementem medidas que reforcem o clima organizacional como forma de optimizar o desempenho dos professores e, consequentemente, os resultados de aprendizagem dos alunos.

Palavras-chave: Clima; trabalho; desempenho; comunica��o.

 

Introducci�n

Las instituciones educativas, tanto a nivel global como en contextos espec�ficos como Per�, buscan crear un clima organizativo favorable que atienda tanto sus necesidades internas como las expectativas del entorno social. Se destaca que un entorno laboral positivo es fundamental para ofrecer servicios educativos de alta calidad, los cuales son un objetivo compartido por todas las instituciones educativas. Sin embargo, para lograr esta meta, es necesario tener en cuenta la funcionalidad de los sistemas internos, abarcando aspectos administrativos, log�sticos y org�nicos que influyen directamente en la eficiencia de las instituciones.

Los docentes desempe�an un papel central en la prestaci�n de servicios educativos, ya que aplican estrategias metodol�gicas que no solo garantizan un rendimiento �ptimo, sino que tambi�n promueven una educaci�n de calidad, aline�ndose con los objetivos institucionales y sociales. En respuesta a las crecientes expectativas de la sociedad, la calidad de la educaci�n se eval�a cada vez m�s con criterios cuantitativos, utilizando indicadores que miden la mejora del aprendizaje de los estudiantes durante las sesiones acad�micas. Esto refleja un esfuerzo constante por equilibrar el rendimiento acad�mico con el bienestar personal de los estudiantes, permiti�ndoles alcanzar sus metas individuales y contribuir al bienestar colectivo.

En Per�, el Ministerio de Educaci�n ha adoptado un rol proactivo al establecer lineamientos y pol�ticas educativas orientadas a asegurar una ense�anza de alta calidad en todos los niveles. Esto incluye la implementaci�n de sistemas de evaluaci�n tanto para universidades p�blicas como privadas, con el fin de promover una educaci�n que responda a las demandas de la sociedad. Estas evaluaciones han forzado a las instituciones a ajustar sus servicios para cumplir con las expectativas de calidad educativa, haciendo del estudio del clima organizacional y del desempe�o docente un aspecto crucial en la educaci�n actual. Las variaciones significativas en las realidades educativas del pa�s hacen necesario el desarrollo de herramientas de gesti�n p�blica que puedan identificar y medir las deficiencias en los procesos educativos, permitiendo as� optimizar y corregir los aspectos menos eficientes de los sistemas educativos.

El entorno laboral y las relaciones interpersonales establecidas en �l juegan un papel esencial en la consecuci�n de los objetivos educativos. Las instituciones educativas, especialmente en contextos de inestabilidad, enfrentan un entorno de constante cambio debido a la r�pida evoluci�n de la tecnolog�a, el conocimiento y la administraci�n educativa, como destac� Mayor Esta inestabilidad se ve exacerbada por los cambios r�pidos en los contextos sociales, econ�micos y pol�ticos, lo cual afecta directamente la gesti�n y administraci�n de las instituciones educativas. En consecuencia, se ha observado un creciente inter�s en estudiar el entorno escolar como un factor determinante del rendimiento institucional, como indicaron Canch�n et al. (2013).

En regiones como Santo Tom�s, en la provincia de Chumbivilcas, se ha identificado un problema recurrente de apat�a y falta de compromiso entre los miembros de las instituciones educativas, lo cual afecta negativamente el logro de los objetivos institucionales. Chiavenato (2007) subraya que existe una interacci�n significativa entre las instituciones y sus integrantes, en la cual la motivaci�n y el compromiso de los individuos son fundamentales para el �xito organizacional. En muchas instituciones educativas, las condiciones laborales no son adecuadas para el desempe�o �ptimo de las responsabilidades asignadas, lo que se ha visto agravado tras la pandemia de COVID-19, donde la falta de recursos adecuados ha complicado la implementaci�n de actividades pedag�gicas efectivas.

Un liderazgo educativo efectivo es esencial para manejar los estados emocionales dentro de la organizaci�n y para fomentar un clima laboral armonioso. Esto implica la capacidad del l�der para supervisar, apoyar y orientar a los docentes, creando un entorno que favorezca tanto el crecimiento profesional como el desarrollo acad�mico de los estudiantes. Las interacciones entre los miembros de las instituciones educativas buscan, en �ltima instancia, proporcionar una educaci�n de alta calidad y responder a los desaf�os espec�ficos del entorno local.

A nivel global, se han identificado numerosas vulnerabilidades en la gesti�n educativa que requieren atenci�n urgente, como lo se�ala Casassus en su informe a la UNESCO (2003). Estas limitaciones dificultan la implementaci�n de pr�cticas de gesti�n alineadas con el prop�sito educativo, generando un ambiente laboral poco propicio para el desarrollo de relaciones interpersonales efectivas y para la motivaci�n del personal docente. Este escenario conlleva a un desinter�s y falta de compromiso, lo cual impacta negativamente en el desempe�o profesional de los educadores.

En Am�rica Latina, las instituciones educativas reflejan la complejidad de la sociedad y se adaptan a los desaf�os emergentes. Aunque comparten similitudes en pol�ticas y programas, las diferencias en los enfoques pedag�gicos responden a las necesidades espec�ficas de cada contexto hist�rico. En lugares como Chumbivilcas, la falta de habilidades gerenciales adecuadas entre los directivos, a pesar de una s�lida formaci�n acad�mica, genera conflictos y un ambiente laboral desfavorable. Esta situaci�n subraya la necesidad de una gesti�n directiva m�s efectiva que incorpore enfoques innovadores en el liderazgo educativo.

Un buen clima laboral motiva a los docentes y mejora la calidad de la ense�anza y los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Tambi�n ayuda a retener talento y reducir la rotaci�n, factores esenciales para la estabilidad del personal educativo. Adem�s, un ambiente positivo impacta la salud mental de los docentes, disminuyendo el estr�s y promoviendo un entorno saludable para el trabajo. La mejora del clima laboral, por lo tanto, no solo es vital para el rendimiento institucional, sino tambi�n para el bienestar de toda la comunidad educativa.

Las deficiencias en el clima laboral y en la gesti�n educativa mediante pol�ticas efectivas y liderazgo competente es fundamental para mejorar el desempe�o docente y, en consecuencia, la calidad educativa en todos los niveles. La investigaci�n en este campo debe continuar desarroll�ndose para enfrentar los retos presentes y futuros, asegurando as� que la educaci�n se mantenga como un pilar de desarrollo y bienestar social.

 

 

Clima laboral

El clima laboral en las instituciones educativas no solo afecta la calidad del trabajo de los docentes, sino que tambi�n impacta en las din�micas interpersonales y en la productividad del personal. Pereyra et al. (2022) explican que el clima organizacional surge de la interacci�n de experiencias pasadas y actuales en el trabajo, lo cual afecta la forma en que los docentes y dem�s personal perciben y responden a su entorno. Es esencial que el entorno educativo fomente relaciones constructivas, adaptando las condiciones laborales a las necesidades individuales de sus miembros para promover un desarrollo integral de la comunidad educativa.

Sin embargo, la investigaci�n sobre el clima laboral en instituciones educativas a�n es limitada y requiere un an�lisis m�s profundo para comprender completamente sus efectos. El clima organizacional, un concepto utilizado durante m�s de 70 a�os, refleja la interacci�n de factores internos como la cultura organizacional, el comportamiento de los individuos y las pol�ticas de la instituci�n. Seg�n Caballero, (2018), un entorno laboral positivo se relaciona con una mayor conexi�n docente-estudiante, facilitando un aprendizaje eficaz y un ambiente laboral propicio. La creaci�n de un ambiente favorable incluye no solo condiciones f�sicas adecuadas sino tambi�n una cultura organizacional que motive y apoye a los docentes, contribuyendo al �xito acad�mico de los estudiantes y al cumplimiento de los objetivos educativos (Caballero, 2018).

 

Desempe�o docente

El est�mulo a la calidad docente se destaca como un elemento clave en la educaci�n promotora, funcionando como un revitalizador esencial al fomentar el desarrollo de las habilidades innatas de los docentes, incluso si inicialmente no logran demostrar su potencial (Maciel et al., 2016). Seg�n Maslow, todas las personas tienen necesidades jerarquizadas que influyen en su comportamiento, y entender estas motivaciones permite analizar mejor el entorno laboral de los docentes (Caballero, (2018).

El desempe�o en instituciones educativas est� influenciado por varios factores, como la gesti�n directiva, liderazgo, clima laboral y recursos disponibles, que son determinantes para la eficacia docente (Caballero, 2018). Factores internos y externos, incluyendo incentivos salariales y el apoyo institucional, afectan significativamente el rendimiento profesional de los maestros (Perkmann et al., 2021).

Estas dimensiones ayudan a adaptar la ense�anza a las necesidades de los estudiantes, promoviendo la inclusi�n y el desarrollo de los docentes en un entorno en constante evoluci�n (Wickman et al., 2020). La calidad de la formaci�n docente y las oportunidades de aprendizaje continuo son cruciales para fortalecer la responsabilidad profesional y mejorar las pr�cticas pedag�gicas, lo que a su vez impacta positivamente en la educaci�n y la sociedad (Harpazi et al., 2023).

 

Metodolog�a

Esta investigaci�n emplea un enfoque cuantitativo, centrado en la recolecci�n y an�lisis de datos num�ricos para identificar patrones, relaciones y tendencias, utilizando t�cnicas estad�sticas que permitan obtener conclusiones objetivas y extrapolables a una poblaci�n m�s amplia (Hern�ndez Sampieri, 2017). El m�todo utilizado es el hipot�tico-deductivo, el cual, seg�n Hern�ndez Sampieri et al. (2017), se enfoca en la aprobaci�n o rechazo de las hip�tesis planteadas. Esta investigaci�n es de tipo b�sica y nivel correlacional, ya que busca explicar la relaci�n entre variables y dimensiones, con el objetivo de asociar el clima laboral con el desempe�o docente, y de esta manera, identificar la problem�tica a trav�s de dicha relaci�n (Valderrama, 2018).

El dise�o empleado es transversal y no experimental, observando a la poblaci�n muestral en su entorno natural para analizar las relaciones temporales entre las variables, y evaluar las modificaciones que han ocurrido en la poblaci�n en su conjunto (Valderrama, 2018). La poblaci�n de estudio consta de 130 docentes de educaci�n primaria del distrito de Santo Tom�s, en la provincia de Chumbivilcas, de acuerdo con datos de las Estad�sticas de la Calidad Educativa del Ministerio de Educaci�n. Al ser una poblaci�n limitada, se decidi� tomar a todos los docentes como muestra y unidad de an�lisis.

Para recopilar datos sobre ideas, creencias, comportamientos o experiencias, se utilizar�n encuestas compuestas por preguntas preestructuradas, las cuales se pueden administrar en l�nea, en persona o por tel�fono. El instrumento principal ser� un cuestionario, adaptado y modificado del desarrollado por (Valderrama, 2018) dise�ado con preguntas y opciones de respuesta predeterminadas, destinado a recopilar datos estandarizados de un gran n�mero de participantes. La validaci�n del cuestionario ha sido realizada por expertos, seg�n se�alan los investigadores.

 

 

 

Resultados

An�lisis inferencial

Para comprobar las hip�tesis de este estudio, que busca determinar la relaci�n entre el clima laboral y el desempe�o docente en las instituciones educativas de nivel primario del distrito de Santo Tom�s, en la provincia de Chumbivilcas, se emple� un cuestionario aplicado a los docentes de estas instituciones. Los datos obtenidos se analizaron utilizando t�cnicas estad�sticas con el software SPSS, espec�ficamente mediante la prueba de correlaci�n Rho de Spearman, lo que permiti� obtener informaci�n precisa para las conclusiones de la investigaci�n.

 

Planteamiento de la hip�tesis

Hip�tesis Nula (H₀₎: No existe relaci�n significativa entre clima laboral y el desempe�o docente en las instituciones educativas de nivel primario del distrito de Santo Tom�s, provincia de Chumbivilcas.

Hip�tesis Alterna (H₁₎: Existe relaci�n significativa entre clima laboral y el desempe�o docente en las instituciones educativas de nivel primario del distrito de Santo Tom�s, provincia de Chumbivilcas.

 

Selecci�n del estad�stico de prueba y obtenci�n del valor calculado

Es esencial calcular el coeficiente de correlaci�n de Rho Spearman entre las dos variables para obtener el valor necesario que guiar� el proceso de toma de decisiones.

 

Tabla 1: Correlaci�n entre el clima laboral y el desempe�o docente

Nota: Elaboraci�n propia en base al procesamiento estad�stico.

 

En la tabla 1, el resultado del coeficiente de correlaci�n de Spearman es 0.814, lo cual indica una correlaci�n positiva muy fuerte entre las variables estudiadas (Supo, 2017). Esto confirma una correlaci�n positiva muy fuerte con un nivel de confianza del 81.4% entre el clima laboral y el desempe�o docente en las instituciones educativas primarias del distrito de Santo Tom�s, provincia de Chumbivilcas. Adem�s, el p-valor obtenido es 0.000, menor al nivel de significancia establecido de 0.05 (0.000 < 0.05), lo que lleva a rechazar la hip�tesis nula (Ho) y aceptar la hip�tesis alternativa (H1).

 

Planteamiento de la hip�tesis espec�fica 1

Hip�tesis Nula (H₀₎: No existe relaci�n significativa entre clima laboral y el desempe�o pedag�gico en las instituciones educativas de nivel primario del distrito de Santo Tom�s, provincia de Chumbivilcas.

Hip�tesis Alterna (H₁₎: Existe relaci�n significativa entre clima laboral y el desempe�o pedag�gico en las instituciones educativas de nivel primario del distrito de Santo Tom�s, provincia de Chumbivilcas.

 

Selecci�n del estad�stico de prueba y obtenci�n del valor calculado

Es esencial calcular el coeficiente de correlaci�n de Rho Spearman entre las dos variables para obtener el valor necesario que guiar� el proceso de toma de decisiones.

 

Tabla 2: Correlaci�n entre el clima laboral y el desempe�o pedag�gico

Nota: Elaboraci�n propia en base al procesamiento estad�stico.

 

En la tabla 2 el coeficiente de correlaci�n de Spearman es de 0.575, lo que indica una correlaci�n positiva moderada entre las dos variables analizadas (Supo, 2017). Esto refleja una correlaci�n positiva media con un nivel de confianza del 57.5% entre el clima laboral y el desempe�o pedag�gico en las instituciones educativas de nivel primario del distrito de Santo Tom�s, provincia de Chumbivilcas. Adem�s, el p-valor obtenido es 0.000, lo cual es inferior al nivel de significancia de 0.05 (0.000 < 0.05), lo que lleva a rechazar la hip�tesis nula (Ho) y aceptar la hip�tesis alternativa (H1).

 

Planteamiento de la hip�tesis espec�fica 2

Hip�tesis Nula (H₀₎: No existe relaci�n significativa entre clima laboral y el desempe�o de gesti�n en las instituciones educativas de nivel primario del distrito de Santo Tom�s, provincia de Chumbivilcas.

Hip�tesis Alterna (H₁₎: Existe relaci�n significativa entre clima laboral y el desempe�o de gesti�n en las instituciones educativas de nivel primario del distrito de Santo Tom�s, provincia de Chumbivilcas.

 

Selecci�n del estad�stico de prueba y obtenci�n del valor calculado

Es esencial calcular el coeficiente de correlaci�n de Spearman entre las dos variables para obtener el valor necesario que guiar� el proceso de toma de decisiones.

 

Tabla 3: Correlaci�n entre el clima laboral y el desempe�o docente

Nota: Elaboraci�n propia en base al procesamiento estad�stico

 

En la tabla 3 el coeficiente de correlaci�n de Spearman es 0.626, lo que indica una correlaci�n positiva considerable entre las variables estudiadas (Supo, 2017). Esto confirma una correlaci�n positiva significativa con un nivel de confianza del 62.6% entre el clima laboral y la gesti�n del desempe�o en las instituciones educativas de nivel primario del distrito de Santo Tom�s, provincia de Chumbivilcas. Adem�s, se observa que el p-valor es 0.000, lo cual es menor que el nivel de significancia de 0.05 (0.000 < 0.05). Por consiguiente, se rechaza la hip�tesis nula (Ho) y se acepta la hip�tesis alternativa (H1) con un nivel de confianza del 95%.

 

Planteamiento de la hip�tesis espec�fica 3

Hip�tesis Nula (H₀₎: No existe relaci�n significativa entre clima laboral y el desempe�o de investigaci�n en las instituciones educativas de nivel primario del distrito de Santo Tom�s, provincia de Chumbivilcas.

Hip�tesis Alterna (H₁₎: Existe relaci�n significativa entre clima laboral y el desempe�o de investigaci�n en las instituciones educativas de nivel primario del distrito de Santo Tom�s, provincia de Chumbivilcas.

 

Selecci�n del estad�stico de prueba y obtenci�n del valor calculado

Es esencial calcular el coeficiente de correlaci�n de Rho Spearman entre las dos variables para obtener el valor necesario que guiar� el proceso de toma de decisiones.

 

Tabla 4: Correlaci�n entre el clima laboral

Nota: Elaboraci�n propia en base al procesamiento estad�stico

 

El coeficiente de correlaci�n de Spearman es 0.799, lo cual muestra una correlaci�n positiva considerable entre las variables estudiadas (Supo, 2017). Esto indica una correlaci�n positiva con un nivel de confianza del 79.9% entre el clima laboral y el desempe�o en investigaci�n dentro de las instituciones educativas de nivel primario del distrito de Santo Tom�s, provincia de Chumbivilcas. Adem�s, se observa que el p-valor obtenido es 0.000, lo cual es menor que el nivel de significancia de 0.05 (0.000 < 0.05). Por lo tanto, se procede a rechazar la hip�tesis nula (Ho) y aceptar la hip�tesis alternativa (H1).

 

Planteamiento de la hip�tesis espec�fica 4

Hip�tesis Nula (H₀₎: No existe relaci�n significativa entre la autorrealizaci�n y el desempe�o docente en las instituciones educativas de nivel primario del distrito de Santo Tom�s, provincia de Chumbivilcas.

Hip�tesis Alterna (H₁₎: Existe relaci�n significativa entre la autorrealizaci�n y el desempe�o docente en las instituciones educativas de nivel primario del distrito de Santo Tom�s, provincia de Chumbivilcas.

 

Selecci�n del estad�stico de prueba y obtenci�n del valor calculado

Es esencial calcular el coeficiente de correlaci�n de Rho Spearman entre las dos variables para obtener el valor necesario que guiar� el proceso de toma de decisiones.

 

Tabla 5: Correlaci�n entre la autorrealizaci�n y el desempe�o docente

Nota: Elaboraci�n propia en base al procesamiento estad�stico

 

El coeficiente de correlaci�n de Spearman es de 0.152, lo que refleja una correlaci�n positiva muy d�bil entre las dos variables (Supo, 2017). Esto indica una relaci�n positiva muy d�bil con un nivel de confianza del 15.2% entre la autorrealizaci�n y el desempe�o docente en las instituciones educativas de nivel primario del distrito de Santo Tom�s, provincia de Chumbivilcas. Adem�s, el p-valor obtenido es 0.000, lo cual es menor que el nivel de significancia de 0.05 (0.000 < 0.05). Por lo tanto, se rechaza la hip�tesis nula (Ho) y se acepta la hip�tesis alternativa (H1).

 

Planteamiento de la hip�tesis espec�fica 5

Hip�tesis Nula (H₀₎: No existe relaci�n significativa entre el involucramiento laboral y el desempe�o docente en las instituciones educativas de nivel primario del distrito de Santo Tom�s, provincia de Chumbivilcas.

Hip�tesis Alterna (H₁₎: Existe relaci�n significativa entre el involucramiento laboral y el desempe�o docente en las instituciones educativas de nivel primario del distrito de Santo Tom�s, provincia de Chumbivilcas.

 

Selecci�n del estad�stico de prueba y obtenci�n del valor calculado

Es esencial calcular el coeficiente de correlaci�n de Rho Spearman entre las dos variables para obtener el valor necesario que guiar� el proceso de toma de decisiones.

 

Tabla 6: Correlaci�n entre el involucramiento laboral y el desempe�o docente

Nota: Elaboraci�n propia en base al procesamiento estad�stico

 

El coeficiente de correlaci�n de Spearman es 0.775, lo cual indica una correlaci�n positiva considerable entre las variables estudiadas (Supo, 2017). Esto refleja una correlaci�n positiva con un nivel de confianza del 77.5% entre el involucramiento laboral y el desempe�o docente en las instituciones educativas de nivel primario del distrito de Santo Tom�s, provincia de Chumbivilcas. Adem�s, se observa que el p-valor es 0.000, que es inferior al nivel de significancia de 0.05 (0.000 < 0.05). Por lo tanto, se rechaza la hip�tesis nula (Ho) y se acepta la hip�tesis alternativa (H1).

 

Planteamiento de la hip�tesis espec�fica 6

Hip�tesis Nula (H₀₎: No existe relaci�n significativa entre la comunicaci�n y el desempe�o docente en las instituciones educativas de nivel primario del distrito de Santo Tom�s, provincia de Chumbivilcas.

Hip�tesis Alterna (H₁₎: Existe relaci�n significativa entre la comunicaci�n y el desempe�o docente en las instituciones educativas de nivel primario del distrito de Santo Tom�s, provincia de Chumbivilcas.

 

Selecci�n del estad�stico de prueba y obtenci�n del valor calculado

Es esencial calcular el coeficiente de correlaci�n de Rho Spearman entre las dos variables para obtener el valor necesario que guiar� el proceso de toma de decisiones.

 

Tabla 7: Correlaci�n entre la comunicaci�n y el desempe�o docente

Nota: Elaboraci�n propia en base al procesamiento estad�stico

 

El coeficiente de correlaci�n de Spearman es 0.871, lo que muestra una correlaci�n positiva muy fuerte entre las variables analizadas (Supo, 2017). Esto indica una correlaci�n positiva muy fuerte con un nivel de confianza del 87.1% entre la comunicaci�n y el desempe�o docente en las instituciones educativas de nivel primario del distrito de Santo Tom�s, provincia de Chumbivilcas. Adem�s, se observa que el p-valor es 0.000, lo cual es menor que el nivel de significancia establecido de 0.05 (0.000 < 0.05). Por lo tanto, se rechaza la hip�tesis nula (Ho) y se acepta la hip�tesis alternativa (H1), con un nivel de significancia del 5%.

 

Discusi�n de resultados

En relaci�n con el objetivo general de este estudio, se concluye que existe una correlaci�n positiva muy fuerte entre el clima laboral y el desempe�o docente en las instituciones educativas de nivel primario del distrito de Santo Tom�s, provincia de Chumbivilcas. La correlaci�n de Spearman arroj� un valor de 0.814, lo cual indica claramente una correlaci�n positiva muy fuerte entre ambas variables. Este resultado se confirma mediante la prueba de hip�tesis, en la cual se obtuvo un p-valor de 0.000, significativamente menor que el nivel de significancia establecido de 0.05 (0.000 < 0.05). Esto permite rechazar la hip�tesis nula (Ho) y aceptar la hip�tesis alternativa (H1), confirmando as� una correlaci�n positiva del 81.4% entre el clima laboral y el desempe�o docente en las instituciones evaluadas.

La relevancia de estos resultados no solo radica en la cuantificaci�n de la relaci�n entre estas dos variables, sino tambi�n en c�mo impactan directamente en la calidad educativa y en los resultados de aprendizaje. Bustinza (2021) respalda estos hallazgos, enfatizando que el clima organizacional es un elemento clave en el desempe�o de las instituciones, ya que fomenta un ambiente que facilita el cumplimiento de los objetivos organizacionales y mejora el rendimiento del personal docente. Bustinza destaca que un clima laboral positivo se traduce en una mayor motivaci�n, compromiso y satisfacci�n entre los docentes, lo cual repercute en su desempe�o diario y en la calidad de la educaci�n que brindan a los estudiantes. Su investigaci�n subraya la importancia de crear entornos laborales que promuevan la colaboraci�n, el respeto y la comunicaci�n efectiva entre los miembros de la comunidad educativa, reforzando as� la conclusi�n de una correlaci�n positiva considerable entre clima laboral y desempe�o docente.

Asimismo, Parai (2019) confirma esta correlaci�n a trav�s de su estudio sobre la percepci�n de los docentes en las instituciones educativas de Sam�n � Az�ngaro. Los resultados de su investigaci�n tambi�n muestran una relaci�n significativa entre el clima laboral y el desempe�o docente, lo cual evidencia que estos factores no solo afectan a nivel individual, sino que tambi�n tienen un impacto colectivo dentro de las instituciones educativas. Parai sostiene que la percepci�n de un entorno laboral favorable impulsa a los docentes a mejorar su desempe�o, lo que se traduce en mejores pr�cticas pedag�gicas, un mayor compromiso con sus funciones y una mejora general en la din�mica de ense�anza-aprendizaje.

La evidencia presentada por estos estudios refuerza la importancia de entender y gestionar el clima laboral dentro de las instituciones educativas, no solo como un factor aislado, sino como un componente cr�tico que influye en el desempe�o docente y, por ende, en los resultados educativos. Un clima organizacional adecuado puede motivar a los docentes, reducir los niveles de estr�s y burnout, y fomentar un ambiente en el que se sientan apoyados y valorados. Esto no solo beneficia a los docentes, sino que tambi�n mejora la experiencia educativa de los estudiantes, quienes son los principales beneficiarios de un entorno laboral positivo y colaborativo.

Adem�s, estos hallazgos tienen importantes implicaciones para las pol�ticas educativas, ya que sugieren la necesidad de estrategias institucionales que promuevan un clima laboral adecuado. La implementaci�n de programas de apoyo al docente, la promoci�n de una comunicaci�n abierta y la creaci�n de espacios para la resoluci�n de conflictos son solo algunas de las acciones que pueden contribuir a un mejor desempe�o docente. As�, fortalecer el clima laboral no solo se traduce en un beneficio para los educadores, sino que impacta directamente en la calidad educativa y en el logro de los objetivos acad�micos de las instituciones.

La relaci�n positiva y significativa entre el clima laboral y el desempe�o docente es un hallazgo consistente y respaldado por diversas investigaciones. Promover un entorno laboral favorable es fundamental para optimizar el desempe�o docente y garantizar una educaci�n de calidad, lo cual beneficia a todos los actores involucrados en el proceso educativo. Estos resultados invitan a las instituciones a priorizar el bienestar y la satisfacci�n de sus docentes, reconociendo que su desempe�o es esencial para alcanzar los est�ndares de calidad educativa que se persiguen.

 

 

 

Conclusi�n

Se concluye que, seg�n el objetivo general del estudio, existe una relaci�n positiva muy fuerte entre el clima laboral y el desempe�o docente en las instituciones educativas de nivel primario del distrito de Santo Tom�s, provincia de Chumbivilcas, en 2023. La correlaci�n de Spearman es de 0.814, lo que indica una correlaci�n muy fuerte. El an�lisis de hip�tesis mostr� un p-valor de 0.000, menor al nivel de significancia de 0.05, lo cual lleva a rechazar la hip�tesis nula (Ho) y aceptar la hip�tesis alternativa (H1).

Respecto al primer objetivo espec�fico, se determin� que hay una correlaci�n entre el ambiente laboral y el rendimiento pedag�gico en las escuelas primarias del distrito de Santo Tom�s, Chumbivilcas, en 2023. El coeficiente de correlaci�n de Spearman es de 0.575, evidenciando una correlaci�n positiva moderada. El p-valor de 0.000 confirma que es menor que el nivel de significancia de 0.05, por lo que se rechaza Ho y se acepta H1.

En relaci�n con el segundo objetivo espec�fico, se concluye que existe una correlaci�n entre el clima laboral y la gesti�n en las instituciones educativas primarias de Santo Tom�s, Chumbivilcas, en 2023. La correlaci�n de Spearman fue de 0.626, mostrando una correlaci�n positiva moderada. El p-valor de 0.000, inferior al nivel de significancia de 0.05, lleva al rechazo de Ho y aceptaci�n de H1.

Para el tercer objetivo espec�fico, se concluye que hay una relaci�n positiva significativa entre el ambiente laboral y el desempe�o en investigaci�n en las instituciones primarias de Santo Tom�s, Chumbivilcas, en 2023. La correlaci�n de Spearman es 0.799, lo cual confirma una relaci�n positiva considerable. Con un p-valor de 0.000, inferior al 0.05, se rechaza la hip�tesis nula y se acepta la hip�tesis alternativa.

Con respecto al cuarto objetivo espec�fico, se determin� que existe una correlaci�n positiva muy d�bil entre la autorrealizaci�n y el desempe�o docente en las instituciones primarias del distrito de Santo Tom�s, Chumbivilcas, en 2023, con un coeficiente de Spearman de 0.152. El p-valor de 0.000, al ser menor que 0.05, respalda la aceptaci�n de la hip�tesis alternativa y el rechazo de la hip�tesis nula.

En relaci�n con el quinto objetivo espec�fico, se estableci� una correlaci�n positiva significativa entre la participaci�n laboral y el rendimiento docente en las escuelas primarias de Santo Tom�s, Chumbivilcas, en 2023. La correlaci�n de Spearman es de 0.775. Dado que el p-valor de 0.000 es menor que 0.05, se rechaza Ho y se acepta H1.

Para el sexto objetivo espec�fico, se concluye que hay una correlaci�n muy fuerte entre la comunicaci�n y el desempe�o docente en las instituciones educativas de Santo Tom�s, Chumbivilcas, en 2023, con un coeficiente de Spearman de 0.871. El p-valor de 0.000, menor al nivel de significancia de 0.05, lleva a rechazar la hip�tesis nula y aceptar la alternativa.

 

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