Estrategias de Intervención para Fortalecer la disortografía en Estudiantes de educación general básica

Katty Narcisa Sanchez Villavicencio, Lorena Esther Garboa Meza, Ellytha Yessenia Ruiz Guevara, Soña del Lourdes Armijo Ateaga

Resumen


La disortografía es una dificultad significativa que afecta la capacidad de los estudiantes para expresar sus ideas de manera escrita, manifestándose de diversas formas a lo largo de los grados escolares. Este estudio se enfoca en explorar y proponer estrategias pedagógicas para mitigar estas dificultades, empleando un enfoque cualitativo y una revisión bibliográfica exhaustiva de 13 estudios relevantes. Se observa que, en los primeros grados, los estudiantes confunden letras similares, mientras que en grados intermedios tienden a omitir o añadir letras inapropiadamente; en niveles superiores, las dificultades se centran en la acentuación y la organización de los textos. Las estrategias pedagógicas identificadas incluyen la gamificación, el uso de herramientas digitales y técnicas personalizadas que fomentan un aprendizaje más efectivo. Los resultados sugieren que la intervención pedagógica es crucial para abordar la disortografía, destacando la importancia del trabajo colaborativo entre docentes, padres y especialistas para crear un entorno de aprendizaje inclusivo y motivador. En conclusión, este estudio resalta la necesidad de implementar estrategias efectivas que respondan a las diversas necesidades de los estudiantes, mejorando así sus habilidades de escritura y fomentando su éxito académico y comunicativo en un contexto educativo.


Palabras clave


disortografía; educación general básica; estrategias; gamificación.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v9i10.8230

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