Medición de la Creatividad en los Docentes y su Impacto en el Aprendizaje de los Estudiantes

Olga Anita Galarza Chilán, Inicel Dual Alava Maza, Karla Dolores Ordoñez Nieto, Diana Maria Del Cisne Galarza Gallardo

Resumen


El presente estudio exploró la creatividad en los docentes ecuatorianos y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes. Utilizando un enfoque mixto secuencial exploratorio, se combinaron métodos cualitativos y cuantitativos para obtener una comprensión integral del fenómeno. La muestra incluyó a 200 docentes de educación básica y media de diversas regiones del Ecuador. Se emplearon entrevistas semiestructuradas, el Cuestionario de Creatividad Docente Adaptado (CCTI-Ec), observaciones de aula y análisis de portafolios docentes como instrumentos de recolección de datos. Los resultados cuantitativos revelaron que los docentes perciben altos niveles de creatividad, especialmente en la promoción del pensamiento creativo entre los estudiantes. Se encontró una correlación positiva significativa entre los años de experiencia docente y las dimensiones de creatividad evaluadas. Los hallazgos cualitativos indicaron que los docentes asocian la creatividad con la adaptabilidad y la innovación pedagógica, aunque enfrentan barreras como la rigidez curricular, la carga administrativa y la falta de recursos. La triangulación de datos evidenció coherencia entre la autopercepción de los docentes y sus prácticas pedagógicas observadas. Se concluye que la creatividad docente es esencial para mejorar la calidad educativa en Ecuador, pero requiere apoyo institucional y políticas que fomenten la innovación. Se recomienda fortalecer la formación continua de los docentes, flexibilizar el currículo y proporcionar recursos adecuados para potenciar la creatividad en la enseñanza.


Palabras clave


Creatividad docente; educación ecuatoriana; innovación pedagógica; aprendizaje estudiantil; metodología mixta.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v9i10.8244

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