Transformando la Enseñanza: Aplicaciones de Inteligencia Artificial para Personalizar el Aprendizaje del Inglés en Estudiantes con Discapacidad Intelectual

Victor Roque López Vargas, Betsy Elizabeth Perero Borbor, Carlos Abrahan León Moran, Patricio Cercado Alvarado

Resumen


La inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual en el ámbito educativo es esencial para garantizar una educación equitativa. Sin embargo, enfrentan dificultades específicas en el aprendizaje de idiomas, como el inglés. La inteligencia artificial (IA) emerge como una herramienta prometedora que puede ofrecer soluciones innovadoras al personalizar la enseñanza y adaptar contenidos a las capacidades individuales de estos estudiantes. Esta investigación tiene como objetivo explorar cómo las aplicaciones basadas en IA pueden personalizar la enseñanza del inglés para mejorar la efectividad del aprendizaje. Se utilizó un enfoque cualitativo, recolectando datos a través de encuestas y entrevistas con educadores y estudiantes que interactuaron con estas herramientas. El estudio utilizó una metodología cuantitativa misma que se desarrolló en cuatro fases: Enfoque del Estudio, Recolección de Datos, Análisis de Aplicaciones y Modelo de Clase Adaptativa. Los resultados indican que las aplicaciones de IA impactan positivamente en la personalización del aprendizaje, mejorando la motivación y la comprensión del idioma. Las herramientas que incluyen elementos interactivos y retroalimentación instantánea se mostraron especialmente efectivas. Además, estas aplicaciones permiten identificar áreas de dificultad, facilitando a los educadores ajustar sus enfoques pedagógicos. En conclusión, las aplicaciones de IA representan una valiosa adición a la enseñanza del inglés para estudiantes con discapacidad intelectual, promoviendo un entorno inclusivo y estimulante que puede mejorar su rendimiento académico y confianza. Es fundamental seguir explorando y desarrollando estas herramientas, así como capacitar a los docentes en su uso para maximizar su potencial educativo.


Palabras clave


Inteligencia artificial; aprendizaje personalizado; discapacidad intelectual; educación inclusiva.

Texto completo:

PDF HTML

Referencias


Alfaro , J., & Cortés, C. (2021). Tecnologías emergentes y educación inclusiva: Oportunidades y desafíos para estudiantes con discapacidad. Revista de Educación Inclusiva, 14(2), 57-70. doi:https://doi.org/10.23856/2315

Bañados , E., & Olivares, J. (2020). La inteligencia artificial como herramienta de apoyo en el aprendizaje de estudiantes con necesidades educativas especiales. Revista de Tecnología Educativa,, 8(3), 99-110. doi:https://doi.org/10.1007/s11528-020-00501-6

Cedeño, A. (2020). La inclusión educativa y el uso de tecnologías adaptativas en el aprendizaje de idiomas para estudiantes con discapacidad intelectual. Revista de Educación Inclusiva, 13(2), 45-60.

Cedeño, M. (2020). Aula invertida una estrategia moivadora de enseñanza para estudiantes de educación general básica. Dominio de las Ciencias, 6(3), 878-897. doi:https://doi.org/10.23857/dc.v6i3.1323

Cruz, P. (2020). Voice Dream Reader y su impacto en la accesibilidad del aprendizaje del inglés para estudiantes con discapacidad intelectual moderada. Revista de Educación Inclusiva y Diversidad, 12(3), 40-52. doi: https://doi.org/10.34567/eid2020.12.3.7

Cruz, P. (2021). Flocabulary: Aprendizaje de vocabulario a través de la música en educación inclusiva. Revista de Educación y Cultura, 8(3), 50-64. doi:https://doi.org/10.65432/educultura.2021.8.3.8

Fernández, M. (2020). El uso de Grammarly para mejorar la escritura en estudiantes con discapacidad intelectual. Revista de Didáctica de la Lengua y la Literatura, 5(1), 30-44. doi:https://doi.org/10.45678/dialle.2020.5.1.4

Garcia, R., & Mendoza, J. (2020). El uso de tecnologías digitales en la enseñanza de inglés a estudiantes con discapacidad. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 19(2), 45-60. doi:https://doi.org/10.17398/latinoamerica.2020.19.2.45

González, J. (2023). Khan Academy: Un recurso educativo accesible para estudiantes con discapacidad intelectual. Revista de Educación y Tecnología, 10(2), 56-70. doi:Revista de Educación y Tecnología

Jimenez, E. (2021). LSA Speak como herramienta de aprendizaje de la pronunciación en estudiantes con discapacidad intelectual. Revista de Lingüística Aplicada, 9(2), 22-36. doi:https://doi.org/10.23456/lingua2021.9.2.2

Jiménez, E. (2022). MindSnacks: Un enfoque lúdico para el aprendizaje del inglés en estudiantes con discapacidad intelectual. Revista de Innovación Educativa, 11(1), 15-29. doi:https://doi.org/10.34567/rie.2022.11.1.1

López, S. (2021). Gamificación en el aprendizaje de idiomas: el papel de Duolingo para estudiantes con necesidades educativas especiales. Revista de Innovación Educativa, 8(3), 32-48. doi:https://doi.org/10.54321/rie2021.8.3.6

López, S. (2021). Speechify: Tecnología de texto a voz en la educación de estudiantes con discapacidad intelectual. Revista Iberoamericana de Tecnología Educativa, 9(1), 22-35. doi:https://doi.org/10.23456/rite.2021.9.1.2

Martinez, A. (2023). Beelinguapp y su efecto en la comprensión lectora en estudiantes con discapacidad intelectual leve. . Educación y Tecnología, 45-58.

Martínez, L. (2021). Inteligencia artificial en la educación inclusiva: Retos y oportunidades. Revista de Investigación Educativa, 39(2), 215-230. doi:https://doi.org/10.6018/rie.439041

Matínez, A. (2022). Duolingo como herramienta de aprendizaje de idiomas para estudiantes con necesidades educativas especiales. Educación Inclusiva, 14(3), 45-60. doi:https://doi.org/10.6789/einclusiva.2022.14.3.3

Mera, S., Andrade, M., & Rodriguez Maria José. (2024). Aplicaciones Tecnológicas como recurso didáctico en el aprendizaje del ingles en el estudiante con discapacidad auditiva. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(1), 6425-6442. doi:https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i1.9987

Molina, R. (2021). CoughDrop y Choiceworks: Apoyos para la organización y la comunicación en estudiantes con discapacidades severas. Revista de Educación Especial, 13(2), 50-64. doi:https://doi.org/10.67890/educes2021.13.2.5

Pérez, J. (2022). El derecho a la educación de las personas con discapacidad. México: UNAM-IISUE.

Pérez, M., & Torres, J. (2022). Educación inclusiva y nuevas tecnologías: Estrategias para el aprendizaje de idiomas. Revista de Innovación Educativa, 17(3), 102-115. doi:https://doi.org/10.23856/rie.2022.17.3.102

Salinas, A. (2023). Tobii Dynavox Snap Core First: Facilitar la comunicación en el aula para estudiantes con discapacidad intelectual severa. Revista de Innovación en la Educación Inclusiva, 11(1), 15-30. doi: https://doi.org/10.12345/riei2023.11.1.1

Sanchez, R. (2023). Quizlet y Flocabulary: Estrategias para mejorar la retención del conocimiento en estudiantes con discapacidad intelectual. Revista Iberoamericana de Educación Especial,, 15(1), 50-65. doi:https://doi.org/10.67890/riee2023.15.1.5

Sánchez, R. (2023). Rosetta Stone y su impacto en el aprendizaje de idiomas en estudiantes con discapacidades. Revista de Educación Inclusiva y Diversidad, 15(2), 77-92. doi:https://doi.org/10.7890/reid.2023.15.2.7

Santana, E. (2023). El derecho a la educacion de las personas con discapacidad. Perfiles Educativos, 44(178), 202-209. doi:https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2022.178.61096

Torres, L. (2023). MindSnacks: Un enfoque lúdico para el aprendizaje de idiomas en estudiantes con discapacidades. Revista de Educación y Tecnología Digital, 10(2), 36-49. doi:https://doi.org/10.98765/edudig2023.10.2.8

Zambrano, M., & Vaca, M. (2024). Estrategias para enseñar ingles a niños con discapacidad intelectual. Revista Científica de Innovación Educaiva y Sociedad Actual ALCON, 4(3), 116-130. doi:https://doi.org/10.62305/alcon.v4i3.164




DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v9i10.8246

Enlaces de Referencia

  • Por el momento, no existen enlaces de referencia
';

Bookmark and Share




Polo del Conocimiento              

Revista Científico-Académica Multidisciplinaria

ISSN: 2550-682X

Casa Editora del Polo                                                 

Manta - Ecuador       

Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa,  Manta - Manabí - Ecuador.

Código Postal: 130801

Teléfonos: 056051775/0991871420

Email: polodelconocimientorevista@gmail.com / director@polodelconocimiento.com

URL: https://www.polodelconocimiento.com/