Evaluación formación y sumativa en la EGB: Prácticas, retos y su impacto en el desarrollo académico de los estudiantes

Jessica Virginia Muñoz Bacilio, Olga Alexandra Bazan Ricardo, Rosa Ilianse Borbor Quimí, Leticia Cecilia Loor Muentes

Resumen


Este artículo se centra en el análisis de la evaluación formativa y sumativa dentro de la Educación Básica (EGB), profundizando en sus prácticas, desafíos e impacto en el desarrollo académico de los estudiantes. Su objetivo principal es examinar cómo estos enfoques evaluativos contribuyen al aprendizaje y cuáles son los retos que enfrentan los docentes en su implementación. La metodología empleada consiste en una revisión exhaustiva de documentos de fuentes académicas y estudios previos que abordan la aplicación de la evaluación formativa y sumativa en contextos educativos. Se examinaron diversas estrategias pedagógicas, herramientas de evaluación y su efecto en la motivación y el rendimiento de los alumnos. Su problemática más relevante destaca la dificultad para integrar de manera equilibrada ambas formas de valuación con el fin de promover un aprendizaje significativo. Entre los factores que complican su aplicación efectiva se encuentran la subjetividad en el proceso de calificación, la presión por obtener resultados cuantificables y la falta de formación adecuada en evaluación por parte de los docentes. La discusión pone de manifiesto la urgente necesidad de fortalecer la capacidad docente y de diseñar estrategias que combinen tanto la medición como la retroalimentación continua. Una implementación adecuada de estos enfoques podría mejorar la equidad educativa y potenciar el desarrollo académico, asegurando así un proceso de enseñanza-aprendizaje más integral y eficaz.


Palabras clave


Evaluación formativa y sumativa; Desarrollo académico; Docente; Estudiantes y Aprendizaje metodológico.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i3.9273

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